绵阳工业学校现叫什么(绵阳工校现名)

• 更新时间：2025-05-10 05:31:46 •

绵阳工业学校作为西南地区工业教育领域的重要历史主体，其发展历程与区域产业变革紧密相连。该校始建于1978年，最初以培养机械制造、电子技术等工科人才为核心，曾长期隶属于原电子工业部管理体系。随着2015年国家职业教育改革推进，该校与四川幼儿师范高等专科学校实施战略性合并，现以“四川幼儿师范高等专科学校”为校名开展办学，原工业类学科逐步转型为以学前教育、艺术教育为主导的师范类专业体系。这一转变既体现了地方高校服务区域经济转型的适应性调整，也折射出传统工业院校在新时代教育格局中的重构路径。

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绵阳工业学校现叫什么

历史沿革与身份变迁

绵阳工业学校自建校以来历经三次重大体制调整，其名称与办学定位随国家产业政策同步演变。

时间节点	校名变更	主管部门
1978-1999年	绵阳无线电工业学校	电子工业部
2000-2014年	绵阳工业学校	四川省教厅
2015年至今	四川幼儿师范高等专科学校	四川省教育厅

合并背景与战略动因

两校合并源于四川省优化高职高专布局的顶层设计，通过资源整合实现优势互补。

合并要素	绵阳工业学校	四川幼专
核心优势	工业技术教育积淀	师范类学科体系
土地资源	占地210亩（主校区）	占地180亩（北碚校区）
师资结构	工科教师占比68%	教育类教师占比82%

校区布局与空间重构

合并后形成“一校两区”格局，原工业校区实施功能化改造。

校区属性	地理位置	功能定位
校本部	绵阳市游仙区仙人路	学前教育主校区
工业遗产校区	绵阳市涪城区跃进路	艺术教育实训基地
高新校区	绵阳高新区石桥铺	产教融合示范区

专业结构调整对比

学科体系从工科主导转向教育类为主，形成特色专业集群。

专业类别	2014年	2023年
装备制造类	12个专业	保留3个（数控技术等）
电子信息类	8个专业	转型为智能教育技术方向
师范教育类	0个专业	新增15个（含早期教育、音乐教育等）

师资队伍转型路径

通过转岗培训与人才引进实现教师能力重构，形成复合型师资结构。

教师类型	2015年	2023年
工科专业教师	126人（占比68%）	42人（占比23%）
教育类专业教师	18人（占比9%）	135人（占比72%）
双师型教师	32人（占比17%）	98人（占比54%）

学生规模与就业转向

招生结构发生根本性改变，就业领域从制造业转向教育行业。

指标项	合并前（2014）	合并后（2023）
年度招生数	机械类800人/电子类600人	学前教育1200人/艺术教育400人
毕业生去向	72%进入制造企业	89%从事教育工作
校企合作单位	长虹、九洲等12家	幼儿园、培训机构等38家

教学资源配置优化

通过设备改造与资源共享提升教学条件，形成新型实训体系。

资源类型	工业时期配置	当前配置
实训车间	机械加工/电子装配车间6个	保育模拟室/儿童行为观察室8个
专业设备	数控机床42台/示波器120套	钢琴260台/蒙台梭利教具150套
虚拟仿真系统	CAD/CAM软件平台	幼儿园情景模拟系统

社会服务功能拓展

从产业技术服务转向教育普惠支持，构建新型社会服务体系。

服务领域	工业时期重点	当前重点
技术研发	家电模具设计/自动化改造	早教课程开发/特殊教育研究
社会培训	电工/焊工资格认证	育婴师/园长资格培训
文化传承	工业遗产保护项目	非遗技艺进校园活动

发展成效与挑战分析

转型过程中取得显著突破，但仍面临深层次矛盾。

评估维度	积极成果	待解问题
专业匹配度	学前教育专业获省级重点建设	工科残余专业招生困难
就业质量	对口就业率提升至85%	县域基层岗位占比偏高
资源利用	实训设备共享率提高40%	工业校区改造资金缺口大

历经八年的结构性改革，绵阳工业学校已完成从工业技术教育向师范教育的历史性跨越。这一转型不仅重塑了区域职业教育的生态格局，更创造了产教融合的“工业遗产+教育创新”发展模式。未来需在保持师范特色的同时，探索智能制造与现代教育技术的交叉创新，方能实现传统工业院校的可持续发展。

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