宜宾市叙州区天成职业技术学校(宜宾天成职校)

宜宾市叙州区天成职业技术学校是川南地区职业教育领域的重要实践者，其办学模式与区域经济发展深度绑定。学校以“技能立校、产教融合”为核心理念，构建了覆盖智能制造、现代服务、信息技术等领域的专业体系，与五粮液集团、宁德时代等龙头企业建立订单培养机制。通过“理论+实训+顶岗”三阶段培养模式，近三年毕业生就业率稳定在92%以上，其中本地就业占比达67%，有效支撑了区域产业人才需求。

硬件设施方面，学校投资1.2亿元建设实训中心，配备工业机器人、数控加工等先进设备，实训工位与学生比例达1:3。师资队伍中“双师型”教师占比45%，企业兼职教师年授课量超800课时。值得注意的是，学校创新推行“学分银行”制度，允许学生通过技能竞赛、创新创业成果兑换学分，这一机制显著提升了学生的学习积极性。

然而，在数字化转型进程中，学校仍面临实训设备更新滞后、专业结构与新兴产业匹配度不足等挑战。例如，人工智能相关专业在校生仅占8%，明显低于全国中职院校12%的平均水平。此外，校企合作深度参差不齐，部分企业参与仍停留在浅层捐赠阶段，尚未形成可持续的产教融合生态。

一、基础概况与办学定位

宜宾市叙州区天成职业技术学校（以下简称“天成职校”）创办于2008年，是经教育主管部门批准的全日制中等职业学校。学校占地120亩，建筑面积8.6万平方米，现有在校生规模4200人，开设18个专业，形成“制造类为主、服务类为辅”的专业集群。

办学定位上，学校聚焦“服务区域产业升级”，重点对接新能源汽车、智能终端等宜宾支柱产业。通过“引企入校”模式，与宁德时代共建电池技术实训基地，与凯翼汽车合作开发定制课程，形成“课堂-车间-岗位”三级递进培养体系。

二、专业建设与课程体系

学校动态调整专业布局，近三年新增新能源汽车运用与维修、物联网技术应用等5个新兴专业，淘汰传统纺织、会计等3个专业。当前专业设置与区域重点产业匹配度达82%，但人工智能、大数据等数字经济相关专业仍显薄弱。

课程体系采用“基础平台+专业模块+跨专业选修”架构，引入德国双元制课程标准，开发《动力电池装配工艺》等12门特色教材。但实践课程占比仅为55%，低于教育部对中职学校60%的要求。

三、师资队伍与教学资源

学校现有教职工246人，其中专任教师189人，“双师型”教师85人（占比45%），高级职称教师28人（占比15%）。通过“企业工程师驻校计划”，每年引进20名行业技术骨干参与教学。

教学资源方面，建有省级精品课程3门，校本教材覆盖率达70%。但数字化资源库建设滞后，仅20%的课程配备虚拟仿真教学资源，远低于省内同类院校45%的平均水平。

四、校企合作与产教融合

学校与五粮液集团、四川长江工业园等企业建立深度合作，形成“订单培养”“工学交替”等培养模式。2022年校企联合培养学员1260人，覆盖新能源汽车、智能仓储等紧缺岗位。

然而，合作层次仍以初级阶段为主，企业参与课程开发的深度不足，仅12%的合作项目实现“岗位标准-教学内容-考核评价”全流程对接。

五、学生管理与升学就业

学校实行“军事化+学分制”管理模式，推行“成长导师”制度，为每位学生配备专业导师和企业导师。近三年平均升学率41%，其中通过单招考试进入高职院校的学生占比78%。

就业质量方面，初次就业岗位平均月薪3200元，但晋升空间有限，三年内离职率高达48%，反映职业发展通道仍需优化。

六、社会服务与区域贡献

学校年均开展职业技能培训5000人次，覆盖农村转移劳动力、企业职工等群体。与叙州区扶贫办合作实施“雨露计划”，累计培训建档立卡贫困户子女360人。

通过“技能扶贫+定向输送”模式，学校为宜宾高新技术产业园区输送技术工人2300余名，助力当地企业解决“用工荒”问题。但社会培训课程与市场需求存在时间差，新兴领域（如新能源运维）培训能力不足。

七、信息化建设与数字化转型

学校投入800万元建设智慧校园，实现教学管理、学生服务全流程数字化。建成录播教室8间、虚拟仿真实训室3个，但平台利用率仅为41%，师生数字素养提升速度滞后于硬件投入。

数字化转型面临“技术应用与教学场景脱节”问题，例如机械加工专业仍依赖传统示教模式，AR/VR技术仅用于理论演示，未深度融入实操环节。

八、发展瓶颈与突破路径

当前挑战：一是专业结构调整速度跟不上产业升级步伐，人工智能、生物医药等新兴领域人才培养空白；二是师资队伍高层次技术技能人才短缺，缺乏行业领军人物；三是社会服务能力待提升，面向中小企业的技术服务平台尚未成型。

突破方向：建议构建“专业群+产业学院”新模式，联合高校、科研院所共建新能源产业学院；实施“名师工作室+企业技术攻关”计划，三年内培育10名省级技能大师；深化“学历证书+X技能等级证书”试点，开发储能系统装调等新型培训项目。