上海第二冶金专科学校(上海二冶专)

• 更新时间：2025-12-25 15:31:56 •

上海第二冶金专科学校上海第二冶金专科学校是一所曾为新中国冶金工业培养技术人才的中等专业学校，其历史可追溯至20世纪50年代。作为当时冶金工业部直属院校之一，学校以冶金工程、机械制造为核心专业，为全国钢铁企业输送了大量一线技术骨干。在计划经济时代，该校凭借行业定向培养模式，成为华东地区冶金职业教育的重要基地，毕业生以实践能力强、岗位适应快著称。
随着高等教育改革与行业结构调整，学校于20世纪末逐步转型，部分专业并入其他高校或职教体系，但其在冶金领域的教育贡献仍被业内铭记。学校虽已停办，其办学理念与专业特色仍为当代职业教育提供历史借鉴，尤其在产教融合、技能实训方面的经验值得总结。
一、历史沿革与办学背景上海第二冶金专科学校的成立与发展与新中国工业化进程紧密相关。20世纪50年代，为满足重工业建设对技术人才的迫切需求，冶金工业部在全国布局了一批中专院校，该校应运而生。其定位明确：为钢铁企业培养生产一线的技术员与班组长，课程设置强调实操性，如炼钢工艺、轧钢设备维护等。

60至70年代，学校因政策调整一度停办，70年代末恢复招生后迎来快速发展期。这一时期，学校与宝钢、鞍钢等大型国企建立定向培养合作，学生毕业后直接进入企业就业，形成了“招生—培养—就业”的闭环链条。80年代，学校增设自动化控制、金属材料等新兴专业，适应行业技术升级需求。

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二、专业设置与教学特色学校的专业体系围绕冶金产业链展开，核心方向包括：

冶金工程：涵盖炼铁、炼钢、轧钢等细分领域，注重工艺规程与设备操作实训；
机械工程：侧重冶金机械设计与维护，开设液压传动、热处理技术等课程；
工业自动化：培养仪表控制与电气维护人才，契合钢厂自动化改造需求。

教学上，学校推行“双师型”教育，教师多来自企业技术岗位，教材内容紧贴生产实际。学生需完成至少半年的工厂实习，部分课程直接在合作企业的车间授课。这种“做中学”模式使毕业生上岗后能迅速独立操作设备，成为当时冶金企业的中坚力量。

三、校企合作与就业情况该校的就业优势得益于深度校企合作机制：

与宝钢、武钢等企业签订“订单班”协议，企业参与制定培养方案并提供实习岗位；
建立“厂中校”实训基地，学生可接触先进冶金设备；
定期举办技术比武活动，优秀学员获企业优先录用。

80年代至90年代初，毕业生就业率长期保持在95%以上，多数分配至国有钢厂，部分成长为技术科长或车间主任。
随着90年代国企改革，就业渠道逐步多元化，部分学生进入民营冶金企业或相关机械设备制造领域。

四、校园文化与学生生活学校实行半军事化管理，强调纪律性与团队协作。学生需统一着装（印有校徽的工装），晨跑与晚自习为固定日程。校园文化突出“工匠精神”，通过以下活动强化职业认同：

冶金技能竞赛：如炼钢模拟操作、金相试样制备等；
劳模讲座：邀请钢厂全国劳模分享经验；
文艺汇演：内容多反映钢铁工人奋斗故事。

硬件设施方面，学校拥有小型炼钢实训炉、金相实验室及机械加工车间，部分设备由合作企业捐赠。学生宿舍按班级分配，8-10人一间，条件较为简朴，但管理严格。

五、转型与历史影响 20世纪90年代末，随着高等教育扩招与中专院校合并潮，上海第二冶金专科学校逐步停止招生。其部分专业并入上海应用技术大学等高校，实训基地划归地方职教集团。尽管实体消失，其教育遗产仍具价值：

为冶金行业标准化人才培养提供了范本；
开创的“订单培养”模式被当代高职院校沿用；
校友网络在钢铁行业持续发挥作用，多人成为技术专家。

该校的兴衰折射出中国职业教育的时代变迁。在新型工业化背景下，其强调实践能力、贴近产业需求的理念，对当前推进产教融合仍有启示意义。未来，职业教育或可从中汲取经验，平衡技术传承与创新，培养更适应现代制造业的高技能人才。

六、结语上海第二冶金专科学校作为特定历史阶段的产物，完成了其时代使命。回顾其办学历程，可清晰看到中国冶金职业教育从计划导向到市场驱动的转型轨迹。在“制造强国”战略下，重新审视这类院校的经验与局限，有助于构建更高效的职业技术教育体系。

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