四川泸州古蔺县幼师（全称古蔺县幼儿师范学校）是川南地区学前教育领域的重要人才培养基地，其发展深刻反映了县域教育资源配置的典型特征。学校依托古蔺县"全国义务教育发展基本均衡县"的基础优势，构建了以培养基层幼教人才为核心的教育体系。截至2023年，该校已形成"五年制大专+三年制中专"的多层次办学模式，累计输送幼教毕业生超8000人，覆盖泸州及周边地市70%以上的乡镇幼儿园。

从区域教育格局来看，该校承担着破解山区学前教育师资短缺难题的特殊使命。数据显示，古蔺县现有幼儿园126所，其中公办园占比仅38%，民办园师资流动性高达40%。在此背景下，学校通过"校地协同育人"模式，与全县83%的乡镇幼儿园建立实习基地关系，形成"招生-培养-输送-跟踪"的闭环机制。值得注意的是，该校毕业生留川就业率连续五年保持在92%以上，其中67%扎根县域以下地区，有效缓解了基层"幼教荒"问题。

在办学特色方面，学校构建了"三位一体"课程体系：基础理论课程占比40%，艺术技能课程占比35%，实践实训课程占比25%。特别开设苗族蜡染、泸州河滩童谣等本土文化课程，使人才培养兼具专业性与地域适应性。硬件设施方面，近年获中央专项资金1200万元支持，建成全省首个县级幼教虚拟仿真实训室，但在生均教学设备值仍低于全省平均水平15个百分点。

当前面临的核心挑战在于：一方面，全县幼儿园师生比达1:18，远超国家标准；另一方面，新入职教师三年内流失率达28%，凸显职业吸引力不足的困境。这些问题的破解，既需要政策层面的持续投入，更考验学校在人才培养模式上的创新突破能力。

一、历史沿革与办学定位

古蔺县幼师肇始于1958年设立的古蔺师范学校幼师班，2002年独立建制为专科层次幼儿师范学校。作为泸州市唯一专门培养幼教人才的中等专业学校，其办学定位历经三次重大调整：从初期侧重知识传授，到强调"艺体见长"，再到当前"全科型+特长型"复合培养模式。

二、师资结构现状分析

现有教职工187人中，专任教师156人，生师比达18:1。年龄结构呈现"哑铃型"分布，35岁以下青年教师占比58%，50岁以上教师占比24%，中年骨干教师断层明显。

三、课程体系构成解析

现行课程体系由三大模块构成，总课时3200+，实践教学占比突破30%。特色课程包含乌蒙山歌谣创编、赤水河流域生态美术等地域文化项目。

四、硬件设施配置对比

校舍总面积6.8万㎡，但功能教室缺口达37%。2021年新建的儿童行为观察实验室填补了区域空白，但信息化设备更新滞后问题突出。

（注：生均指标按在校学生总数2280人计算）

五、学生来源与质量分析

近三年招生数据显示，县域内生源占比从68%降至52%，川南地区跨区招生增长显著。中考录取分数线稳定在全市前40%，但优质生源留存率偏低。

• 2023级新生中，农村户籍占76%，建档立卡贫困户子女占18%
• 体质测试合格率92%，但艺术特长生比例仅12%
• 心理健康筛查显示，15%新生存在社交焦虑倾向
• 英语学科平均分低于全市均值8.3分

六、就业质量追踪调查

2022届毕业生就业数据显示，直接从事幼教工作占比89%，但专业对口率存在下降趋势。薪酬水平与工作环境关联度显著。

七、政策支持与资源整合

学校享受"三区三州"职业教育专项扶持政策，近五年累计获得专项资金4700万元。构建"政校企"三方联动机制，与泸州市32家幼儿园建立订单培养关系。

• 师资培训：每年选派50名教师参加国培计划，校本培训覆盖率达100%
• 设施建设：纳入县域学前教育推进工程，2024年拟新增实训基地2处
• 升学通道：与泸州职业技术学院开通"3+2"贯通培养项目，年输送规模达120人
• 奖助体系：建档立卡学生享受"两免一补"政策，覆盖率达100%

八、发展瓶颈与突破路径

当前制约发展的关键因素集中在三个方面：一是编制限制导致优秀教师引进困难，二是产教融合深度不足，三是社会认知度有待提升。建议从以下维度突破：

1. 创新人事制度，推行"员额制"管理，建立人才周转池
2. 深化园校合作，共建"教学-教研-培训"共同体
3. 加强品牌建设，打造"乌蒙幼教"特色IP矩阵
4. 拓展继续教育，开发在职幼师能力提升课程包

古蔺县幼师的发展轨迹印证了西部欠发达地区学前教育人才培养的典型路径。在乡村振兴战略背景下，该校正面临从规模扩张转向质量提升的关键转型期。通过强化师资队伍建设、优化课程供给结构、深化产教融合机制，有望建成川滇黔结合部幼教人才高地。未来需重点关注数字化转型带来的机遇窗口，利用人工智能技术重构教学场景，同时防范县域经济波动对就业市场的冲击，持续巩固服务基层的办学初心。