广元幼儿师范大学是一所立足川北、服务西南地区的幼儿师范类高校，以培养学前教育及基础教育师资为核心使命。学校前身可追溯至上世纪50年代的中等师范学校，2010年升格为本科院校，现为四川省属公办全日制普通高等学校。校园占地约800亩，设有学前教育、早期教育、音乐教育等15个本科专业，形成以教师教育为特色的学科体系。截至2023年，在校学生规模达8000余人，教职工总数500余人，其中专任教师中副高级以上职称占比约35%。

学校注重实践教学，建有幼儿园情景实训中心、儿童行为观察实验室等特色设施，并与川内百余所幼儿园建立实习合作关系。近年来毕业生就业率稳定在92%以上，主要面向基层学前教育岗位。然而，受限于区域经济水平和高校层次，其在科研投入、学科排名及国际交流方面仍存在明显短板。横向对比同类院校，广元幼儿师范大学在专业集中度和就业对口率上表现突出，但硕士点缺失、师资博士学位比例偏低等问题制约了长远发展。

一、历史沿革与办学定位

广元幼儿师范大学的发展历程与我国师范教育体系调整紧密相关。2012年经教育部批准转型为本科院校后，明确“幼教为本、基础文理支撑”的学科布局。对比川内同类院校（如表1），其办学历史短于老牌师范学校，但专科阶段积累的幼教资源为其升本奠定基础。

二、地理区位与硬件条件

学校坐落于广元市利州区，地处川陕甘交界地带。校园建筑面积28万平方米，生均教学科研设备值约1.2万元。通过表2可见，其区位优势在于贴近基层幼教需求，但相较成都平原院校，城市资源与交通条件存在差距。

三、学科专业结构

学校构建了以学前教育为核心，早期教育、特殊教育为延伸的“一体两翼”专业群。表3数据显示，其专业设置高度聚焦幼教领域，但非师范类专业拓展不足，与综合性师范院校形成差异化竞争。

四、师资队伍特征

现有专任教师中，具有硕士以上学历者占68%，博士学位仅占7%。通过表4对比发现，该校师生比优于部分同类院校，但高级职称教师比例偏低，且缺乏高水平学科带头人。

教师队伍呈现年轻化特征，45岁以下中青年教师占76%，多数教师具备幼儿园一线工作经验。但在科研项目申报、核心期刊论文发表等方面，与老牌本科院校存在代差。

五、人才培养模式

实行“校地园协同”培养机制，构建“理论+实训+顶岗”三段式课程体系。大三学期安排全员幼儿园观摩实习，大四实施半年顶岗支教。近五年获省级教学成果奖3项，校级精品课程覆盖率达60%。但校企合作深度不足，产教融合项目较少。

六、学生结构与升学就业

生源以四川省为主（占89%），女生占比92%，农村户籍学生达65%。表5显示，该校就业率高于全国师范类高校平均水平，但升学率显著低于综合性院校。

毕业生主要流向川内县域公立幼儿园，部分通过特岗计划进入偏远地区。职业发展调查显示，工作三年内离职率约18%，主要集中在薪资待遇与职业倦怠问题。

七、科研与社会服务

近五年纵向科研项目到账经费年均约300万元，发表核心期刊论文50余篇。建有“川北幼儿教育研究中心”等3个厅级平台，但缺乏省级重点实验室。横向对比（表6）显示，其科研体量仅为区域龙头院校的1/5。

社会服务方面，年均开展幼师国培项目培训2000人次，开发《川北民间游戏课程资源包》等特色资源，但成果转化率低于应用型本科院校。

八、校园文化与特色项目

以“红烛精神”为核心文化标识，实施“师德养成工程”。建有红色文化长廊、师德馆等育人阵地。特色项目包括“幼儿园情境教室”实训系统、“川北童谣”非遗传承基地。相较于综合院校，其文化活动更侧重职业素养培育，但校园文化品牌辐射力有限。

当前面临幼教行业变革与人口结构变化的双重挑战，学校正探索向“0-3岁早期教育”“老年护理”等领域拓展专业链。然而师资结构老化、科研能力薄弱等问题仍需突破，未来需在硕士点申报、产教融合深度、数字化转型等方面加速改革。