成都中医药大学作为西南地区中医药高等教育的核心院校，其学科布局始终以中医药为主导，涵盖医学、理学、工学、管理学等多个领域。在师范教育方面，该校并未设置独立的学前教育（幼师）本科专业，但通过交叉学科探索和校企合作模式，形成了具有中医药特色的早期教育人才培养路径。这种定位既体现了学校对传统优势学科的坚守，也反映了其在教育领域拓展的谨慎态度。从课程设置来看，该校在“应用心理学”“康复治疗学”等专业中融入了儿童发展相关课程，并与四川省内多家幼儿园建立实践基地，但尚未形成完整的幼师培养体系。这种现状与当前国家对中西医结合型幼教人才的需求形成鲜明对比，也凸显了中医药院校在教育领域转型中的特殊定位。

专业设置与学科归属

成都中医药大学现有20个本科专业目录中，未出现“学前教育”或“早期教育”专业名称。其教育学门类仅包含“应用心理学”和“体育教育”两个专业，前者侧重心理健康干预，后者聚焦运动康复。与之形成对比的是，四川幼儿师范高等专科学校设有5个幼教相关专业方向，年均培养规模超800人。

课程体系关联性分析

该校“应用心理学”专业开设《儿童发展心理学》《教育心理学》等课程，但教学大纲显示其重点在于心理评估技术，而非幼教技能训练。与之形成对比的是，重庆医科大学在“儿科护理学”课程中增设婴幼儿中医保健模块，实现医学与教育的深度融合。

师资结构特征

该校教育相关学科教师团队中，具有幼教背景者仅占12%，且高级职称比例低于医学类专业。反观南京中医药大学，其“中医育儿”方向团队包含6名具有幼儿园一线经验的双师型教师，其中2人持有国际婴幼儿按摩师资格认证。

实践教学基地建设

学校与成都市第六幼儿园等机构建立合作关系，但实习内容侧重于观察记录，缺乏系统化教学实践。对比数据显示，杭州师范大学学前教育专业学生人均实习时长达到640小时，而该校应用心理学专业同类实践仅280小时。

科研转化能力评估

近五年该校在儿童健康领域发表CSCD论文27篇，其中涉及教育方法研究的仅4篇。相较之下，广州中医药大学“岭南儿科推拿”课题组累计获幼教领域专利授权9项，开发适龄中医启蒙教材3套。

就业市场适配度

该校应用心理学专业毕业生从事幼教工作的比例不足8%，主要就业方向仍集中在心理咨询机构。而川内幼教岗位缺口达1.2万人，其中具备中医保健知识的幼教人员年薪溢价达20%。

政策支持与行业联动

四川省《中医药强省建设行动方案》明确提出开发学龄前儿童中医文化启蒙课程，但该校尚未设立专项教研基金。相比之下，湖北省设立“荆楚幼医融合计划”，每年投入300万元支持相关课题研究。

社会服务功能延伸

学校继续教育学院开设的“中医育儿师”培训项目，年均培训社会人员200余人次，但未获得教育局认证。而浙江中医药大学同类项目已被纳入浙江省母婴护理专项能力考核体系。