五年制的南充师范学校(南充师范五年制)

南充师范学校作为川东北地区重要的基础教育师资培养基地，其五年制办学模式在区域教育发展中具有独特价值。该校自1937年建校以来，始终以培养基层教育人才为核心使命，形成了“定向招生、全程培养、精准就业”的一体化培养体系。通过“2+3”分段式教学设计，前两年强化文化基础与专业认知，后三年深化学科技能与实践能力，构建了理论与实践深度融合的培养路径。据2023年数据显示，该校五年制毕业生教师资格证通过率达92%，对口就业率连续五年超过85%，在川陕渝地区建立了稳定的教育人才输送网络。

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五年制的南充师范学校

一、历史沿革与办学定位

南充师范学校肇始于1937年国立阆中师范学校，历经七次重大改制，2018年转型为五年制专科层次师范院校。当前办学定位聚焦“培养川东北乡村振兴紧缺的全科型教师”，形成“立足南充、辐射川陕、服务乡村”的地域特色。

时间节点	重大变革	办学层级
1937-1950	国立师范时期	中等师范
1999-2017	三年制中专阶段	中等职业教育
2018-至今	五年制转轨	专科层次师范

二、培养模式与学制特征

该校采用“2.5+2.5”分段培养模式，前2.5年完成通识教育与专业基础课，后2.5年进入学科专项训练与实习阶段。课程体系包含公共基础课（35%）、专业核心课（45%）、实践拓展课（20%），特别强调“三笔一话”教师基本功训练。

培养阶段	核心任务	考核重点
第1-3学期	文化基础夯实	普通话二甲达标
第4-6学期	学科专业深化	学科教学法考核
第7-10学期	实践能力提升	教育实习评估

三、师资结构与教学资源

现有专任教师286人，其中正高级职称占比18%，副高级占比35%，硕士以上学历达72%。构建了“导师+师傅”双师指导体系，每15名学生配备1名学业导师，每5名学生匹配1名中小学一线师傅教师。

师资类型	数量	占比	优势领域
教授/副教授	132	46%	课程与教学论
骨干教师	98	34%	学科竞赛指导
特聘专家	26	9%	教育政策研究

四、课程设置与技能培养

构建“平台+模块”课程体系，设置教师教育课程群（42学分）、学科专业课程群（58学分）、综合实践课程群（30学分）。创新开设“乡村学校多科教学”“教育戏剧创编”等特色课程，建立“课证融通”机制，将教师资格证考试内容嵌入常规教学。

核心技能课程：书法（每周4课时）、教学简笔画（持续两学期）
教育技术课程：智慧课堂设计与运营（对接希沃系统）
实践课程：教育见习（第3学期，2周）+教育实习（第8学期，18周）

五、就业质量与职业发展

近三届毕业生进入公办学校比例达81%，其中乡镇学校占比67%。建立“就业跟踪-在职培训-学历提升”三位一体服务体系，毕业生三年内岗位稳定率92%，明显高于同类院校平均水平。

指标维度	2021届	2022届	2023届
初次就业率	89%	91%	93%
公办学校入职率	78%	82%	85%
专业对口率	85%	88%	90%

六、硬件设施与教学环境

校区占地420亩，建有数字化录播教室18间、虚拟仿真实训室3个，图书馆藏书38万册（含电子图书12万种）。特别打造“乡村教育情境实验室”，模拟复式教学、多年级管理等真实场景，配备智能交互设备覆盖率达100%。

实训中心面积：1.2万平方米
教育类实验室：微格教学实验室×6、心理辅导实训室×3
智慧教学设备：86寸交互一体机×210台、移动录播设备×35套

七、学生活动与综合素质

实施“红烛素养提升计划”，每年开展师范生技能大赛（参与率95%）、乡村教育调研实践（覆盖80%学生）、传统文化传承项目（如川北灯戏研习）。建立“成长档案袋”评价制度，记录学生五年发展轨迹。

活动类别	年度场次	参与学生数	获奖成果
教学技能竞赛	12场	1860人次	省级一等奖12项
社会实践调研	8场	1520人次	优秀报告集×5本
艺术展演活动	6场	980人次	市级金奖×9

八、社会评价与行业影响

在《四川教育发展报告（2023）》中，该校人才培养质量位列同类院校前三位。与南充市教育局共建“乡村教师发展研究中心”，承担国培计划项目年均培训教师2000人次。毕业生中涌现“全国模范教师”3人、“四川省教书育人名师”8人。

用人单位满意度：持续五年超过90%
家长认可度：新生报到率稳定在98%以上
行业贡献度：川东北片区38%的乡镇学校有校友担任骨干教师

经过八十余载的办学积淀，南充师范学校五年制教育模式已形成鲜明的“扎根性”与“适配性”特征。其紧密对接乡村教育需求的人才培养策略，在破解基层教师队伍结构性短缺问题上展现出独特优势。随着教育数字化转型加速，学校正通过智慧校园建设、产教融合深化等举措推进内涵式发展，持续为区域基础教育输送“下得去、留得住、教得好”的优质师资。这种将传统师范教育精髓与现代职教理念相结合的探索，为地方师范院校转型发展提供了可资借鉴的实践样本。

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