自贡高等师范学校作为四川省内具有深厚底蕴的师范类院校，其发展历程与办学特色始终与区域教育需求紧密相连。学校以师范教育为根基，注重基础文理学科的积淀，同时积极拓展职业教育与艺术教育领域，形成了“师范+职教+艺术”的多元发展格局。近年来，学校通过深化产教融合、优化专业结构、强化师资队伍建设，逐步构建起适应新时代教育需求的人才培养体系。其毕业生在川南地区基础教育领域认可度较高，尤其在语文、数学、英语等传统师范专业上保持优势，同时新兴的幼儿保育、数字媒体技术等专业也展现出较强的市场适应性。

一、历史沿革与办学定位

自贡高等师范学校前身可追溯至1958年创建的自贡师范学校，2000年经省政府批准升格为专科层次的师范院校。学校始终以“服务基础教育、培养优质师资”为核心使命，办学定位聚焦于“应用型师范人才”培养。

与四川幼儿师范高等专科学校相比，自贡高专更注重基础文理学科的均衡发展，而川幼专则专注于学前教育领域的精细化培养；相较于内江师范学院，自贡高专的师范专业更侧重于职业技能训练，而非学术型人才培养。

二、专业设置与课程体系

学校现有24个专科专业，其中师范类专业占比达60%。课程体系采用“公共基础+专业核心+实践技能”三级架构，师范类专业需完成不低于30%的教育实践学分。

对比泸州职业技术学院的“大商科”布局，自贡高专的专业集群更凸显教育属性；相较于西华师范大学的综合性师范教育，其课程设置更强调基层教学场景的适配性，例如增加“乡村学校管理案例分析”等本土化内容。

三、师资力量与科研能力

学校现有教职工380人，其中副高级以上职称占比45%，硕士以上学历教师达78%。近三年累计发表核心期刊论文120余篇，承担市级及以上教研课题37项。

与绵阳师范学院相比，自贡高专的教师队伍更侧重教学实践能力，但其纵向科研项目数量仅为前者的1/3；相较于成都师范学院，该校在基础教育研究方面更具地域针对性，但缺乏省级以上教学成果奖。

四、实践教学与校企合作

学校构建了“校内实训+校外实习+顶岗支教”三位一体的实践体系，与自贡市47所中小学建立稳定合作关系，年均接收实习生超800人次。

对比乐山师范学院的“集中式实习”，自贡高专采用“分散浸润式”模式，更利于学生适应不同教学环境；相较于宜宾学院的“订单班”培养，该校的校企合作深度稍显不足，尚未形成规模化的现代产业学院。

五、学生发展与就业质量

近三年毕业生就业率保持在92%以上，其中85%进入基础教育领域。2023年数据显示，学前教育专业对口就业率达97%，语文教育专业专升本录取率超30%。

相较于西南大学的毕业生多流向重点中学，自贡高专学生更多服务于县域基础教育；与阿坝师范学院相比，该校非师范专业就业灵活性更高，但升学比例低于川北幼儿师范高等专科学校。

六、校园文化与特色项目

学校以“盐文化”为内核构建校园文化体系，设立“井盐技艺”“扎染工艺”等非遗传承社团，每年开展“师范文化月”活动，涵盖教学技能竞赛、经典诵读大赛等项目。

• 盐文化研学中心：收藏自贡盐业文物200余件，开发《盐都历史与教育发展》校本课程
• 红烛艺术团：由师生组成，年均参与市级文艺汇演20余场
• 乡村教育振兴计划：组织学生赴凉山州开展暑期支教，累计服务超3000学时

与内江职业技术学院的“大千艺术节”相比，自贡高专的文化活动更突出教育属性；相较于四川文理学院的“红色文化”品牌，该校的盐文化特色尚未形成全国性影响力。

七、硬件设施与信息化建设

学校占地450亩，建有智慧教室56间、虚拟仿真实训室8个，图书馆藏书68万册，数字化资源覆盖率达90%。2022年投入1200万元升级教育信息化平台。

对比四川师范大学的“智慧教育示范中心”，自贡高专的信息化设施更侧重基础教学需求；相较于西华大学物联网工程实验室，该校的师范类专业实验设备更新速度存在差距。

八、社会服务与区域贡献

学校年均开展教师继续教育培训超5000人次，为自贡市中小学输送骨干教师800余名。2023年横向课题经费突破300万元，助力地方文旅产业发展。

• 国培计划：承担幼师国培项目，培训学员覆盖川南15个区县
• 社区教育：开设老年大学课程，年服务市民超2000人次
• 乡村振兴：组建“教育智囊团”，为富顺县12所乡村学校制定发展规划

相较于乐山师范学院的“峨眉学者”智库，自贡高专的社会服务更聚焦基础教育；与攀枝花学院相比，该校在非学历教育领域的市场化程度有待提升。

展望未来，自贡高等师范学校需在三个方面重点突破：其一，深化“师范+职教”融合创新，开发新能源汽车运用与维修等新兴专业，破解传统师范院校专业结构单一化困境；其二，构建“校地共生”生态圈，与自贡市教育局共建“盐都教师发展中心”，强化产学研协同效能；其三，打造数字化教育新范式，建设AI辅助教学实验室，探索“智能+师范”人才培养模式。在川南城市群崛起的战略机遇下，学校应立足“培养扎根基层的教育守艺人”初心，以盐文化铸魂、以职教改革赋能，力争成为西部基础教育人才供给的重要枢纽。这既需要政策层面的持续支持，更离不开自身在专业集群优化、产教深度融合、文化品牌塑造等领域的主动革新。唯有如此，方能在高等教育同质化竞争中走出差异化发展之路，为区域教育高质量发展注入持久动力。