黔西南幼师专业的学校(黔西南幼师学校)

黔西南布依族苗族自治州坐落于贵州省西南部，是一个多民族聚居、文化资源丰富的地区。近年来，随着社会对学前教育重视程度的不断提高，以及国家、省、州各级政府对教育事业，特别是民族地区教育发展的持续投入与政策倾斜，黔西南州的学前教育迎来了快速发展的新时期。这一发展态势对高素质、专业化、本土化的幼儿教师产生了巨大而迫切的需求。为回应这一社会需求，黔西南州内的主要大中专院校纷纷开设或强化了幼儿保育与学前教育专业，逐步形成了一个以高职教育为引领、中职教育为补充的幼师培养体系，为本州及周边地区的学前教育事业输送了大量新鲜血液。

黔西南民族职业技术学院

作为黔西南州最具综合性和代表性的高等职业院校，黔西南民族职业技术学院是培养本地幼师人才的核心基地。学院的学前教育专业（或幼儿发展与健康管理等相关专业）通常开设于其教育或人文社科类院系之下，是学院的重点建设专业之一。

该专业的培养目标定位清晰，旨在培养德、智、体、美、劳全面发展，热爱学前教育事业，具有扎实的学前教育理论知识、过硬的保教实践技能、良好的师德师风和人文素养，并能够适应现代学前教育改革与发展需要的高素质技术技能人才。毕业生主要面向各级各类幼儿园、早教机构、儿童活动中心等，能够胜任幼儿教学、保育、管理及科研辅助等工作。

在课程体系的构建上，学院注重理论与实践的结合。主干课程通常涵盖以下几个方面：

• 学前教育理论基础： 如学前教育学、学前儿童发展心理学、学前卫生学等，为学生奠定坚实的专业理论根基。
• 教学法与技能课程： 如幼儿园课程与教学、幼儿游戏与指导、幼儿园班级管理、幼儿行为观察与指导等，培养学生实际带班和教学的能力。
• 艺术技能课程： 如幼儿音乐、幼儿舞蹈、幼儿美术、钢琴弹唱等，这是幼儿教师不可或缺的专业技能。
• 民族特色课程： 充分结合黔西南州民族文化的资源优势，开发或开设了诸如民族民间舞蹈、民族手工艺制作、民族歌曲演唱等特色课程，使学生能够将布依族、苗族等优秀传统文化有机融入日常教学中，形成独特的办学特色和毕业生竞争力。

实践教学环节是高职人才培养的灵魂。黔西南民族职业技术学院高度重视学生的实习实训，构建了“认知实习-跟岗实习-顶岗实习”层层递进的实践教学体系。学院通过自建附属幼儿园或与州内众多优质公办园、民办园建立紧密的校企（园）合作关系，共建校外实习实训基地，确保学生有充足且高质量的实践机会，实现从学生到准教师的平稳过渡。

此外，学院还积极鼓励学生考取幼儿教师资格证、育婴师证、普通话等级证书等职业资格证书，实施“1+X”证书制度，增强学生的就业竞争力。在师资方面，学院致力于打造一支“双师型”教师队伍，既有来自高校的理论专家，也有从一线幼儿园聘请的经验丰富的园长和骨干教师参与教学，保证了教学内容与行业需求的紧密对接。

兴义民族师范学院

作为黔西南州内唯一的本科院校，兴义民族师范学院在教师教育领域有着深厚的积淀和更高的办学层次。虽然其培养重点可能更侧重于中小学教师，但其教育科学学院或相关院系开设的学前教育专业（本科）同样在本地区幼师培养中扮演着重要角色，旨在培养具有更深厚理论素养、科研潜能和可持续发展能力的高层次幼儿教师乃至未来的幼教管理者和研究者。

本科层次的学前教育专业培养体系更为系统和深入。其课程设置除了包括高职阶段已有的各类基础理论与技能课程外，会更加注重教育科研方法、中外教育史、学前教育政策法规、幼儿园教育评价、儿童文学深度研究等模块的学习，强调培养学生的批判性思维、创新意识和独立研究能力。学生通过为期更长的系统理论学习和教育实践，能够对学前教育现象有更深刻的理解，具备设计和实施教育实验、进行教学反思和行动研究的能力。

学院的实践环节同样严谨，通常包括教育见习、教育调查、教育实习和毕业论文等多个部分。与地方幼儿园的合作不仅限于提供实习岗位，还可能延伸到合作开展教研课题、课程资源开发等领域，实现了高校与幼儿园的深度协同育人。兴义民族师范学院的毕业生，是充实黔西南州乃至贵州省幼儿教师队伍中坚力量的重要来源，尤其为提升本地区幼儿园的教研水平和管理层次提供了人才支持。

中等职业学校

在黔西南州，还有多所中等职业学校开设有幼儿保育或学前教育相关专业，例如兴义市中等职业学校、安龙县中等职业学校、贞丰县职业技术学校等。这些学校是培养幼儿教师队伍中基础技能型人才的重要力量，主要面向初中毕业生招生，学制一般为三年。

中职学校的培养目标更加侧重于技能和应用，旨在培养掌握幼儿园保育工作、辅助教学工作和日常管理工作所需基本知识和技能的操作型人才。课程设置上，文化基础课与专业技能课并重，但会更突出实操性强的课程，如保育员基础知识、幼儿生活照料、幼儿常见疾病预防、手工制作、舞蹈、绘画、键盘乐器基础等。学生通过在校内的实训室（如模拟幼儿园教室、舞蹈房、琴房、美工室）进行大量练习，并在第二学年或第三学年进入幼儿园进行顶岗实习，快速熟悉工作岗位。

中职学校的毕业生是幼儿园保育员、教师助理等岗位的主要来源，他们动手能力强，能迅速适应一线工作，有效缓解了基层幼儿园人手不足的压力。许多毕业生在参加工作后，还会通过成人高考、自学考试等途径进入高职或本科院校继续深造，实现学历和能力的进一步提升，构成了幼师队伍人才成长的立交桥。

办学特色与优势

黔西南州的幼师专业学校在发展中逐渐形成了自己独特的优势和鲜明的特色，这些特色构成了其核心竞争力。

首要的特色和优势在于深厚的民族文化融合。各院校充分利用黔西南作为布依族苗族自治州的文化宝库，将民族文化的传承与创新深度融入专业人才培养的全过程。
这不仅体现在开设专门的民族特色课程上，更渗透在校园文化、学生活动、艺术创作乃至教育理念中。培养出的学生不仅懂得现代学前教育理念和方法，还熟悉并能传授本民族的歌谣、舞蹈、服饰、节日和传统美德，这对于在民族地区幼儿园实施多元文化教育，增强儿童的文化认同感和民族自豪感具有不可替代的价值。

紧密的在地服务导向是另一大优势。所有院校的人才培养方案都紧密结合黔西南州学前教育发展的实际需求，专业设置、招生规模、课程内容的调整都积极回应地方产业（教育行业）的发展动态。通过“订单班”、定向培养、校园合作项目等形式，直接为合作单位输送定制化人才，极大地提高了人才培养的针对性和就业率，实现了教育与区域的良性互动发展。

再次，实践导向的教学体系日益成熟。无论是高职还是中职，都坚决贯彻“在做中学”的职业教育理念，建有完备的校内实训基地，并与数量众多、层次多样的幼儿园建立了稳固的校外实习基地网络。学生在校期间就能积累大量实践经验，有效缩短了上岗后的适应期，深受用人单位的欢迎。

挑战与未来发展

尽管取得了显著成就，黔西南州的幼师专业学校在发展中也面临一些挑战。师资队伍的整体水平，特别是“双师型”教师的比例和素质仍有待进一步提升，高学历、高职称、具备丰富一线实践经验的教师相对稀缺。实训条件和设施的现代化程度有待加强，与发达地区相比，在模拟智慧教室、前沿玩教具等方面可能存在差距。再次，人才培养的层次结构有待优化，本科及以上层次的培养规模相对较小，难以满足社会对高层次、研究型幼教人才日益增长的需求。

面向未来，黔西南州的幼师专业学校发展路径清晰。一是要持续深化产教融合、校企（园）合作，探索建立更具实质性的产业学院、共建专业等模式，让行业专家更深程度参与人才培养全过程。二是要强化师资队伍建设优化课程与教学资源，积极引入“互联网+”、人工智能等新技术，开发在线精品课程，更新实训设备，建设智慧实训室，与时俱进地更新教学内容。四是要拓展社会服务功能，依托学校资源，面向在职幼儿园教师开展继续教育和培训，成为区域学前教育发展的智库和推动者，从而形成一个从职前培养到职后培训的完整教育服务体系。

黔西南布依族苗族自治州的幼师专业学校，作为贵州西南地区学前教育师资的摇篮，正站在一个新的历史起点上。它们根植于民族文化的沃土，面向现代化教育的未来，通过不断深化改革、提升质量、凸显特色，必将为夯实民族地区基础教育根基、促进儿童健康成长、推动教育公平与社会和谐发展作出更大更持续的贡献。其培养出的每一名优秀幼儿教师，都如同一颗颗希望的种子，在黔西南的青山绿水间生根发芽，守护和滋养着孩子们的童年梦想。