崇左幼师专业的学校(崇左幼师学校)

崇左幼儿师范高等专科学校

这是崇左地区乃至广西范围内培养幼儿教师的核心基地之一。作为一所专门化的师范类高等专科学校，其办学定位清晰，即聚焦学前教育及相关领域，培养专科层次的幼教人才。学校通常设有学前教育学院或相关系部，专业建设历史相对较长，师资队伍具备较强的专业背景和丰富的教学经验。该校的学前教育专业往往是其龙头和品牌专业，在课程体系、实训条件、校企（园）合作等方面投入较大，旨在为学生提供全面系统的职业准备。

广西城市职业大学（崇左校区）

作为一所本科层次的职业大学，其崇左校区也可能开设与学前教育相关的专业。职业大学的特点是强调应用型和技能型人才培养，其学前教育专业会更加注重与幼儿园实际工作的对接，课程设置中实践教学环节占比较高。依托本科层次的办学平台，该校可能在理论教学的深度、师资力量以及更广阔的合作资源方面具备一定优势，为学生提供从专科到本科的贯通培养路径可能性。

除了上述两所主要院校外，崇左市的部分中等职业学校历史上也可能曾举办过幼师专业，但随着国家对幼儿教师学历和能力要求的提高，培养主体逐渐上移到高等职业教育层次。
因此，当前谈及崇左的幼师专业，焦点自然落在这些高职院校上。

崇左地区各院校的幼师专业，其培养目标总体一致，即培养能够适应现代学前教育改革发展需要，德、智、体、美、劳全面发展，掌握扎实的学前教育专业知识与技能，具备良好的师德师风和科学人文素养，能在幼儿园、早教机构等从事保教、研究与管理工作的复合型技术技能人才。

为实现这一目标，课程体系通常构建得十分全面，主要包括以下几个模块：

• 通识教育课程： 包括思想政治理论、大学英语、计算机应用基础、大学体育等，旨在培养学生的基本素养和公民素质。
• 专业基础课程： 这是构建学前教育知识框架的基石，通常包括学前教育学、学前儿童发展心理学、学前卫生学、中外学前教育史等。这些课程帮助学生理解幼儿身心发展规律、学前教育的基本原理和历史脉络。
• 专业核心课程： 这是培养学生保教实践能力的核心环节，内容极具操作性。主要包括：
  • 幼儿园课程与教学论（如五大领域活动设计：健康、语言、社会、科学、艺术）
  • 幼儿游戏与指导
  • 幼儿园班级管理
  • 幼儿行为观察与引导
  • 幼儿园环境创设
  • 现代教育技术应用
• 艺术技能课程： 这是幼师专业的特色所在，强调“一专多能”。通常包括钢琴、舞蹈、美术、手工、声乐等。这些技能是组织幼儿活动、进行美育熏陶的重要手段。
• 实践教学环节： 包括教育见习、教育实习、顶岗实习等。学生需要深入到合作幼儿园中，观摩、协助并最终独立开展保教活动，将理论知识转化为实践能力。

崇左地区的幼师专业教育在发展中逐渐形成了一些鲜明的特色和优势。

紧密结合地方与民族特色

崇左是壮族等少数民族聚居地，拥有丰富的民族文化资源。当地的幼师专业教育注重将壮族歌谣、舞蹈、服饰、节日文化等元素融入课程教学和活动设计中。
例如，在艺术技能课程中，会学习壮族民间舞蹈和音乐；在活动设计课程中，会探讨如何将壮族传统文化主题融入幼儿园区域活动。这有助于培养出的教师具备在民族地区开展工作的独特能力，能够更好地尊重和传承民族文化，增强幼儿的文化认同感。

强调实践导向与园校合作

职业教育的关键在于实践。崇左的幼师专业院校普遍高度重视实践教学，建有模拟幼儿园教室、感觉统合训练室、蒙台梭利教室、艺术工作坊等校内实训基地。
于此同时呢，与市内乃至南宁等地的众多优质幼儿园、早教中心建立了紧密的“校·园”合作关系。通过“订单班”、共建实习基地、聘请幼儿园骨干教师担任兼职教师等形式，实现人才培养与岗位需求的无缝对接。定期的教育见习和为期半年的顶岗实习，使学生能够提前熟悉工作环境，积累实战经验，有效缩短入职适应期。

就业前景相对明朗

随着国家“三孩”政策的实施及社会对早期教育重视程度的空前提高，学前教育资源尤其是优质师资的需求持续旺盛。崇左市作为快速发展中的城市，公立幼儿园和普惠性民办幼儿园的建设步伐加快，对合格幼儿教师的需求量很大。
因此，该专业毕业生只要具备扎实的专业能力和良好的综合素质，在崇左本地及广西其他地区的就业选择面较广，初次就业率通常保持在较高水平。

学历提升通道逐步畅通

对于有志于进一步深造的学生，广西已建立起“专升本”等学历提升渠道。优秀的专科毕业生可以通过选拔考试，进入本科院校（如广西师范大学、南宁师范大学等）的学前教育专业继续学习，获得本科学历和学士学位。这为学生的长远职业发展提供了更多可能性。

尽管具备诸多优势，崇左的幼师专业教育在发展中也面临一些不可回避的挑战。

生源质量与师资队伍建设的挑战

职业教育在社会认同度上仍与普通高等教育存在差距，这可能影响优秀生源的报考意愿。
于此同时呢，作为边疆地区院校，在吸引和留住高水平的“双师型”（兼具教师职称和行业资格）专业教师方面面临竞争压力。师资队伍的年龄结构、学缘结构、实践能力有待进一步优化。

教育实践环节的深度有待加强

虽然建立了实习基地，但如何确保实习内容的质量、保证每位学生都能得到资深教师的有效指导、实现实习与理论学习更深入的结合，仍是需要持续改进的课题。避免实习流于形式，真正实现“在做中学”，是提升人才培养质量的关键。

课程内容与行业发展的同步更新

学前教育理念和方法更新迅速，如STEAM教育、森林教育、项目式学习等新思潮不断涌现。学校的课程内容和教材如何能紧跟行业发展前沿，及时将最新的教育理念和实践成果纳入教学，对教师的教研能力和学校的课程改革机制提出了较高要求。

展望未来，崇左的幼师专业学校发展路径清晰可见：

• 深化产教融合： 从简单的合作走向深度融合，共同开发课程标准、教材，共建产业学院，实现人才共育、过程共管、成果共享。
• 强化内涵建设： 聚焦提升课堂教学质量、强化师德师风教育、培育专业特色品牌，以质量求生存，以特色谋发展。
• 拓展社会服务功能： 依托专业优势，面向社区开展早期教育指导、家长培训，为在职幼儿教师提供继续教育培训，提升学校在区域学前教育发展中的贡献度和影响力。
• 拥抱信息化与国际化： 积极利用信息技术赋能教学与管理，探索智慧教室、虚拟仿真实训等应用。
  于此同时呢，利用崇左的区位优势，探索与东盟国家在学前教育领域的交流与合作。

崇左地区的幼师专业教育正处在一个机遇与挑战并存的关键发展阶段。它承载着为祖国南疆培养下一代启蒙者的重任。通过持续的改革与创新，不断提升人才培养的针对性和适应性，这些学校必将能为崇左市乃至更广泛区域的学前教育事业输送更多“下得去、留得住、教得好”的优秀教师，为夯实教育强国根基做出应有的贡献。其发展历程，本身就是中国职业教育与区域社会经济互动共生的一个生动缩影。