哈密幼师专业的学校(哈密幼师学校)

该专业面向全国招生，主要培养层次为三年制大专（高职），旨在培养能够适应现代学前教育改革与发展需要，德、智、体、美、劳全面发展，掌握系统的学前教育理论和专业知识，具备较强的保教实践能力、活动设计与组织能力、沟通与合作能力，以及可持续发展能力的高素质幼儿教师和保育教育工作者。

在课程体系设置上，学院构建了理论与实践深度融合的模块化课程：

• 通识教育课程： 注重学生思想道德、人文素养和科学精神的培育，如思想政治理论、大学语文、大学英语、计算机应用基础等。
• 专业基础课程： 为学生打下坚实的理论基础，包括学前教育学、学前儿童发展心理学、学前卫生学、中外学前教育史等。
• 专业核心课程： 聚焦于幼儿园保教工作的核心技能，如幼儿园课程与活动设计、幼儿游戏与指导、幼儿行为观察与引导、幼儿园班级管理、幼儿语言/科学/艺术/健康等领域教育。
• 专业技能课程： 强化学生的艺术素养和实操技能，如钢琴、声乐、舞蹈、美术、手工制作、幼儿歌曲弹唱等。

实践教学环节是高职教育的突出特色。哈密职业技术学院高度重视学生实践能力的培养，构建了“校内实训+校外见习实习”一体化实践体系。校内建有设备先进的学前教育专业实训中心，通常包括：

• 模拟幼儿园教室
• 电钢琴房与音乐教室
• 舞蹈练功房
• 美术创作室
• 婴幼儿保育实训室
• 感觉统合训练室

校外则与哈密市及周边县市众多一级、示范性幼儿园建立了紧密的校企（园）合作关系，设立了稳定的实习基地。学生通过定期教育见习、跟岗实习以及顶岗实习，全方位沉浸到真实的幼儿园工作环境中，将所学理论应用于实践，提前适应岗位要求。

毕业生就业前景广阔，主要去向为：

• 哈密市及各兵团团场的公立、私立幼儿园
• 各类早教中心、儿童培训机构
• 社区幼教服务机构
• 也可通过专升本考试，进入本科院校继续深造

该专业主要招收初中毕业生，学制一般为三年。培养目标定位在培养面向幼儿园、早教机构、社区服务中心等，能从事幼儿保育、辅助教学及日常管理等工作，具有良好职业道德和职业生涯发展基础的中级技能型劳动者。

与高职教育相比，中职教育的课程设置更侧重于技能操作的熟练度和岗位的即时适应性：

• 文化基础课程： 包括必要的语文、数学、德育、体育等，夯实学生的文化基础。
• 专业核心课程： 内容更具基础性和实用性，如幼儿保育基础、幼儿生活照料、幼儿常见病预防、幼儿安全防护、幼儿心理与行为观察等。
• 专业技能课程： 同样是艺术技能和教学辅助技能的训练，如唱歌、弹琴、舞蹈、绘画、手工、幼儿游戏等，但深度和广度上与高职层次有所区别。

实践教学环节强调“做中学，学中做”。学校同样配备有相应的专业技能实训室，并组织学生到兵团系统内外的幼儿园进行教学见习和实习，重点锻炼学生的保育实践能力和辅助教学活动的能力。

毕业生主要作为保育员或配班教师进入劳动力市场，是幼儿园保教队伍中不可或缺的重要组成部分。许多毕业生在就业后，还会通过成人教育、自学考试等方式继续提升学历和专业能力。

1.在职培训与继续教育

哈密市教育局、兵团第十三师教育局以及各类教师培训基地，会定期组织面向在职幼儿园教师的各类培训，包括新入职教师培训、骨干教师培训、专项技能（如蒙台梭利、奥尔夫音乐教学法等）培训、师德师风培训等。这些培训对于更新在岗教师的教育理念、提升其专业水平和保教质量起到了至关重要的作用。
于此同时呢，新疆师范大学、喀什大学等疆内高校也在哈密设有函授站或学习中心，为在职教师提供专升本等学历提升机会。

2.自治区内高校的补充培养

虽然哈密本地暂无本科层次的师范院校，但哈密籍的高中毕业生可以选择报考乌鲁木齐、喀什、伊犁等地的本科院校的学前教育专业，例如新疆师范大学、喀什大学、伊犁师范大学等。这些高校培养的本科层次幼儿教师，是补充哈密地区高层次幼教人才的重要来源。他们学成后返乡就业，带来了更前沿的教育理论和研究方法，有效提升了本地幼教队伍的整体素质。

1.多元文化教育能力的培养

哈密是一个多民族聚居地区，因此，当地的幼师培养格外注重学生多元文化素养和跨文化沟通能力的培育。课程中可能会融入新疆少数民族文化、艺术、习俗等内容，使学生未来能够更好地尊重、理解并服务于不同民族的幼儿及其家庭，在幼儿园中营造民族团结、和谐共处的氛围。

2.国家通用语言文字教学能力的强化

推广和规范使用国家通用语言文字是学前教育的重要任务之一。
因此，哈密的幼师专业在教学过程中，会特别加强学生国家通用语言文字的应用能力、教学能力和示范能力，确保毕业生能够胜任国家通用语言文字的教学工作，为幼儿奠定良好的语言基础。

3.适应本地需求的实践导向

院校在人才培养过程中，会紧密结合哈密本地幼儿园的实际需求，及时调整教学内容和重点。
例如，针对哈密城市化进程、兵团团场特点、农牧区学前教育现状等，开展更有针对性的教学和实践，培养“下得去、留得住、用得上”的幼儿教师。

挑战：

• 高层次人才吸引力不足： 相比乌鲁木齐等大城市，哈密对硕士及以上学历的高层次学前教育专业人才的吸引力有限，制约了专业建设和科研水平的提升。
• 师资队伍结构有待优化： 本地院校的专业课教师中，既具有深厚理论功底又拥有丰富一线幼儿园实践经验的“双师型”教师比例仍有提升空间。
• 实践教学体系需进一步深化： 与实习基地的合作需要从“接收实习生”向“共同制定培养方案、共同开发课程、共同指导实践”的深度合作模式转变。

展望：

• 深化产教融合、园校合作： 未来将继续推动职业院校与幼儿园形成命运共同体，建立更紧密的合作关系，实现人才共育、过程共管、成果共享。
• 提升学历层次与培养质量： 鼓励和支持哈密职业技术学院等院校提升办学层次，争取开设本科层次的学前教育专业。
  于此同时呢，持续优化现有专业课程，引入先进教育理念与技术，如STEAM教育、儿童编程启蒙等。
• 加强师资队伍建设： 通过“内培外引”方式，加强学科带头人和骨干教师的培养，引进高水平人才，并建立幼儿园名师与院校教师双向流动机制。
• 强化教育科研功能： 鼓励院校教师不仅从事教学，更要结合哈密本地学前教育发展中的实际问题开展应用型研究，为区域学前教育发展提供智力支持和决策参考。