铜仁幼师专业职高(铜仁幼师职高)

铜仁幼师专业职高的历史沿革与发展定位

要深入理解今天的铜仁幼儿师范高等专科学校，有必要回顾其发展轨迹。该校的根基可追溯至20世纪早期的师范讲习所，历经多次合并、调整与升格，逐步从中等师范教育层次提升至高等专科教育层次。这一演变过程本身就是中国教师教育体系改革，特别是师范教育层次上移的一个缩影。每一次重要的历史节点，都深刻烙印着国家教育政策调整和地方教育发展需求的双重影响。

学校的核心发展定位十分清晰，即立足铜仁，面向贵州，辐射武陵山区，坚定不移地以培养学前教育、小学教育师资为主要任务。这一定位是基于对区域人才缺口的精准判断。武陵山区作为连片特困地区，教育资源相对匮乏，尤其是合格的幼儿教师缺口巨大。学校的存在，有效地填补了这一空白，成为支撑区域学前教育发展的“人才摇篮”。其定位不仅体现在人才培养目标上，也贯穿于专业设置、课程体系、实践教学等各个环节，确保所培养的人才能与基层岗位需求实现无缝对接。

办学特色与专业优势

铜仁幼师专业职高的核心竞争力在于其鲜明的办学特色与扎实的专业建设。

一、 突出的师范性与实践性融合

作为一所师范院校，其一切工作都紧紧围绕“如何培养优秀教师”展开。理论教学与实践训练紧密结合是其显著特征。学校构建了“全程化、递进式”的实践教学体系，从第一学期的教育见习、感知职业，到后续学期的技能实训、模拟教学，再到最后一学年的顶岗实习，实践环节不断线，确保学生毕业时已具备独立带班和组织教育教学活动的基本能力。强大的校内实训中心（如幼儿园模拟教室、感觉统合训练室、奥尔夫音乐教室等）和遍布市区及周边区县的优质实习基地，为实践教学提供了有力保障。

二、 鲜明的民族性与地域文化浸润

铜仁是一个多民族聚居地区，苗族、土家族、侗族等少数民族文化丰富多彩。学校将这一地域文化优势转化为办学特色，注重将民族优秀文化融入人才培养全过程。
例如，在课程设置中开设民族民间工艺、民族歌舞等选修课；在校园文化活动中，鼓励学生传承和弘扬民族文化；在教育研究中，支持师生开展民族地区学前教育发展相关课题研究。这使得毕业生不仅掌握通用的幼教理论和方法，还能理解和尊重当地儿童的文化背景，能够利用民族文化资源开展更具针对性和亲和力的教育活动。

三、 扎实的专业体系建设

学校以学前教育专业为龙头，带动早期教育、小学教育、艺术教育等相关专业协同发展，形成了聚焦儿童发展与教育的专业群。核心专业——学前教育专业，通常是省级重点或特色专业，其课程体系全面覆盖幼儿发展心理学、学前教育学、幼儿卫生与保健、幼儿园课程与活动设计、幼儿游戏指导等核心领域。
于此同时呢，高度重视学生艺术素养（弹、唱、跳、画、讲）和现代教育技术应用能力的培养，使其成为“一专多能”的复合型人才。

人才培养模式与课程设置

学校的人才培养模式以“立德树人”为根本，强调知识、能力、素质的协调发展。

人才培养的核心要素：

• 师德为先： 通过思政课程、专业导论、名师讲座、教育情怀培育活动等多种形式，强化学生的职业认同感与社会责任感，引导他们树立“爱儿童、懂教育、甘奉献”的职业理想。
• 能力为重： 构建以岗位能力为核心的教学体系。除了传统的“三学六法”（幼儿教育学、心理学、卫生学；语言、科学、艺术、健康、社会、数学教育法），特别强调观察分析幼儿行为、创设教育环境、组织一日活动、家园共育等实践能力的培养。
• 素养为基： 注重学生人文素养、科学素养、信息素养和健康素养的全面提升，为其终身学习和可持续发展奠定基础。

课程体系的结构特点：

• 公共基础课程模块： 培养学生基本的政治素养、文化底蕴和通用能力。
• 专业理论课程模块： 奠定坚实的学前教育理论基础，使学生掌握儿童发展规律和教育规律。
• 专业技能课程模块： 包括钢琴、声乐、舞蹈、美术、教师口语、玩教具制作等，强化学生的艺术表现力和教学基本功。
• 专业实践课程模块： 教育见习、实习、毕业论文（设计）等，实现理论与实践的深度融合。
• 选修课程模块： 提供早期教育、特殊儿童教育、幼儿园管理、民族文化艺术等方向课程，满足学生个性化发展需求。

师资力量与教学资源

教育大计，教师为本。铜仁幼师专业职高拥有一支结构相对合理、素质优良、专兼结合的“双师型”教师队伍。其中既有学术造诣深厚、教学经验丰富的教授、副教授，也有一批来自幼儿园一线的骨干教师、名园长作为兼职教师，他们将最前沿的实践案例和岗位需求带入课堂。学校通过“内培外引”、校企（园）共建教师发展平台等方式，持续提升师资队伍水平。

在教学资源方面，学校持续加大投入，建设了现代化的教学楼、实训楼、艺术楼、图书馆、体育场馆等。图书馆藏有丰富的学前教育专业书籍、期刊和电子资源。特别是实训条件，能够模拟真实幼儿园环境，满足各专业技能训练的需要。信息化建设也覆盖了教学、管理、服务的多个环节，为师生提供了便捷的数字学习环境。

学生发展、就业前景与社会贡献

学生是学校办学成果的最终体现。学校通过系统的入学教育、严谨的日常管理、丰富的第二课堂活动（如技能竞赛、社团活动、志愿服务等），促进学生全面发展。学生在各类省级、国家级师范生技能大赛中屡获佳绩，展现了良好的综合素质。

在就业方面，由于学前教育师资需求持续旺盛，该校毕业生就业率长期保持在较高水平。就业方向主要集中在：

• 各级各类公办、民办幼儿园；
• 早期教育机构；
• 社区幼儿教育服务单位；
• 儿童文化事业领域（如出版社、媒体）等。

绝大多数毕业生选择在贵州省内，特别是铜仁市及周边区县就业，有效缓解了基层“入园难”与“合格教师缺”并存的结构性矛盾，为夯实区域教育根基、阻断贫困代际传递做出了直接贡献。许多毕业生迅速成长为幼儿园的骨干教师，甚至走上管理岗位，获得了用人单位的好评。

面临的挑战与未来展望

在取得显著成就的同时，学校也清醒地认识到发展道路上存在的挑战。
随着社会对学前教育质量要求的不断提高，以及“全面三孩”政策带来的潜在入园压力，对幼师培养的质量和规格提出了更高要求，如何进一步提升人才培养的精准度和适应性是核心课题。作为一所地方高校，在吸引和留住高层次人才、争取更优质办学资源方面面临一定竞争压力。再次，如何深化产教融合、校-园合作，使人才培养更好地契合技术变革和产业升级（如智慧幼儿园的建设）的需求，也需要持续探索。

面向未来，铜仁幼师专业职高有望在以下几个方面继续深化发展：一是强化内涵建设，聚焦核心专业，打造更富竞争力的品牌专业和特色课程；二是推进改革创新，探索现代学徒制、1+X证书制度等新型人才培养模式，增强学生的就业创业能力；三是提升社会服务功能，不仅培养人才，还要成为区域学前教育研究中心、师资培训中心和咨询服务中心，更深度地融入地方社会发展；四是拓展对外交流，与国内外高水平师范院校建立合作，吸收先进经验，提升办学视野和水平。

铜仁幼儿师范高等专科学校作为区域性幼教师资培养的摇篮，其发展历程、办学实践与未来走向，不仅关乎一所学校的命运，更紧密联系着武陵山区成千上万儿童的成长与希望。在新时代教育强国建设的征程中，它承载着特殊的使命，也必将迎来新的发展机遇。通过持续不断的自我革新与质量提升，它将继续为促进教育公平、推动乡村教育振兴、服务儿童全面发展贡献不可替代的力量。