东营幼师专业大学(东营幼师高专)

东营市的幼师专业高等教育，深深植根于当地独特的经济社会土壤之中。作为因油而建、因油而兴的工业城市，东营在长期发展中形成了对能源产业的强依赖。实现城市的可持续发展和转型升级，必须依靠人才和教育。学前教育作为国民教育体系的奠基阶段，其质量直接关系到儿童早期发展的公平与质量，进而影响长远的人力资源素质。
因此，发展高水平的幼师专业教育，对于东营而言，具有超越教育本身的重要意义，是优化城市功能、提升民生幸福感、吸引和留住人才的战略举措。

从山东省乃至全国的教育布局来看，幼儿教师的培养主体长期以来主要由中等师范学校承担。但随着经济社会发展对幼儿教师学历层次和专业素养要求的不断提高，培养重心逐渐上移，高等职业院校和师范院校成为主力军。东营的幼师专业大学正是在这一宏观背景下应运而生并发展壮大的。它们填补了本市在高等教育层面系统化培养幼师人才的空白，使本地学子能够就近接受高质量的职业教育，同时也为区域学前教育的发展提供了稳定的人才支持。这些机构的定位非常明确，即面向学前教育一线，培养“下得去、留得住、用得上、干得好”的应用型、技能型人才。

其发展紧密契合国家政策导向。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以及后续一系列关于学前教育深化改革规范发展的意见，都明确提出了扩大普惠性学前教育资源、加强幼儿教师队伍建设的目标。这为东营幼师专业教育的发展提供了强大的政策驱动力和广阔的市场需求空间。院校积极调整专业设置和招生规模，力图与区域内幼儿园的建设规划、师资补充计划相匹配，体现了教育服务地方发展的根本宗旨。

东营幼师专业大学的培养目标体系，紧紧围绕学前教育专业国家标准和职业岗位能力要求构建，旨在使学生通过系统学习，成为德智体美劳全面发展的合格幼儿教师。

在职业道德与素养方面，强调树立正确的儿童观、教师观和教育观。要求学生热爱学前教育事业，具备高尚的师德、强烈的责任感和敬业精神，能够尊重、理解、平等对待每一位幼儿，成为幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
于此同时呢，注重培养学生的人文关怀精神和良好的心理素质。

在专业知识结构方面，要求学生系统掌握幼儿发展心理学、学前教育学、幼儿卫生与保健等核心理论知识，熟悉幼儿园各领域教育的基本理论和教学方法，了解学前教育改革的前沿动态和发展趋势。
除了这些以外呢，还需具备一定的自然科学和人文社会科学知识，以支撑其开展综合性、启蒙性的保教活动。

在专业能力与实践技能方面，这是培养的重中之重，具体包括：

• 保教能力：能够科学照料幼儿一日生活，独立设计和组织实施不同年龄班的健康、语言、社会、科学、艺术等领域教育活动，并能对幼儿发展进行观察、记录与评价。
• 艺术技能：具备弹、唱、跳、画、做（手工）等基本艺术素养和技能，能运用于环境创设和活动组织，陶冶幼儿情操。
• 沟通与合作能力：善于与幼儿进行有效互动，具备与家长沟通合作、共同育儿的技巧，能够与同事团结协作。
• 反思与发展能力：具备初步的教育科研意识和能力，能够对自己的教育实践进行反思，制定个人专业发展规划，实现终身学习。

这种人才规格的设计，体现了理论素养、实践能力和职业情怀三位一体的融合，确保毕业生能够迅速适应幼儿园工作岗位要求。

为实现上述培养目标，东营幼师专业大学构建了模块化、系统化的课程体系。该体系通常由公共基础课程、专业理论课程、专业技能课程和实践教学环节四大板块有机组成。

公共基础课程着眼于培养学生的基本文化素养、思想政治素质和职业道德，如思想政治理论、大学英语、计算机应用基础、大学体育等。

专业理论课程是支撑其专业能力的基石，主要包括：

• 幼儿发展心理学：深入理解0-6岁儿童身心发展的特点与规律。
• 学前教育学：掌握学前教育的基本原理、课程与教学模式。
• 幼儿卫生与保育学：学习幼儿生理特点、营养、疾病预防与安全救护知识。
• 幼儿园课程与活动设计：学习如何根据《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》设计各类教育活动。
• 幼儿游戏理论与指导：理解游戏对幼儿发展的价值，掌握组织与指导幼儿游戏的方法。

专业技能课程则侧重实操性，是体现幼师职业特色的关键，常见课程有：

• 钢琴基础与儿歌弹唱
• 舞蹈与幼儿舞蹈创编
• 美术与幼儿美术创作
• 教师口语（普通话）
• 幼儿园玩教具制作与环境创设

实践教学特色尤为突出，贯穿于整个培养过程。通常采用“全程化、多层次”的实践模式：

• 校内实训：依托模拟教室、感统训练室、艺术技能实训室等，进行单项技能和综合模拟训练。
• 教育见习：安排学生定期到合作幼儿园观摩、协助教师工作，初步了解幼儿园实际。
• 教育实习：通常在最后一学年进行，学生完成为期数月的顶岗实习，在指导老师带领下全面参与保教工作，将所学理论与实际紧密结合。
• 第二课堂活动：通过组织专业技能竞赛、艺术展演、社会实践等活动，拓展学生能力，提升综合素质。

这种课程与教学安排，确保了学生不仅“知其然”，更能“知其所以然”，并且具备将知识转化为实践行动的能力。

教育质量的关键在于教师。东营幼师专业大学的师资队伍通常由专任教师和兼职教师两部分构成。

专任教师多数拥有硕士及以上学位，具备扎实的学前教育理论功底。其中不少教师拥有在幼儿园或其他教育机构工作的实践经验，或是相关领域的科研骨干。院校通过鼓励教师攻读更高学位、参加国内外学术交流和专业培训、赴幼儿园一线挂职锻炼等方式，不断提升师资队伍的专业水平和教学能力。

兼职教师是重要的补充力量，主要聘请自本市省级示范园或知名幼儿园的优秀园长、骨干教师。他们带来最鲜活的一线案例、实践经验和行业动态，使教学更加贴近实际，有效弥补了专任教师实践经验的不足，促进了校企（园）合作的深度融通。

在教学资源方面，院校持续投入建设高标准的实训中心。这些实训中心模拟真实幼儿园环境，设有：

• 多媒体教室、微格教室，用于教学技能训练与反思。
• 幼儿活动模拟室，配备符合幼儿尺寸的家具和活动材料。
• 专业琴房、舞蹈房、美术教室，满足艺术技能训练需求。
• 婴幼儿保育实训室、感觉统合训练室等特色功能教室。

此外，丰富的图书资料、专业数据库、网络课程平台等，也为学生的自主学习和拓展研究提供了有力支持。稳定的、高质量的校外实习基地网络是另一项核心资源，院校通过与众多优质幼儿园建立长期合作关系，确保了实践教学环节的有效落实。

东营幼师专业大学毕业生的就业前景总体广阔，这主要得益于国家及地方对学前教育持续加大投入所带来的刚性需求。

主要就业方向包括：

• 各级各类幼儿园，这是最主要的去向，担任幼儿教师。
• 早期教育机构，从事0-3岁婴幼儿的早期启蒙教育工作。
• 社区幼教中心、儿童活动中心等社会服务机构。
• 幼儿教育培训机构，从事课程开发或培训工作。
• 部分毕业生也可选择继续深造，攻读本科乃至更高学位，或通过考试进入相关教育管理部门。

随着“全面三孩”政策的效应逐步显现以及普惠性幼儿园建设的加速推进，社会对合格幼儿教师的需求在未来一段时间内仍将保持旺盛态势。东营本地经济的多元化发展，特别是服务业比重的提升，也为幼教人才提供了更多的就业机会。毕业生以其扎实的技能和较强的适应性，受到了用人单位的普遍欢迎。

这些毕业生扎根东营及周边地区，默默耕耘在学前教育一线，其社会贡献是巨大而深远的。他们直接提升了区域学前教育的整体师资水平，推动了幼儿园保教质量的改善，让更多的儿童能够享受到有质量的学前教育，促进了教育起点的公平。
于此同时呢，他们也为解决双职工家庭的后顾之忧、释放劳动力、优化营商环境间接贡献了力量，成为支撑东营城市和谐稳定发展的重要基石之一。

尽管取得了显著成就，但东营幼师专业大学的发展也面临一些不容忽视的挑战。

生源质量与数量波动是一个现实问题。在高等教育普及化背景下，高职院校有时面临生源竞争压力，可能影响到录取学生的整体基础。如何吸引更多优秀生源投身学前教育事业，是需要持续关注和努力的方向。

师资队伍结构性矛盾依然存在。既精通理论又擅长实践、具备丰富一线经验的“双师型”教师仍然相对短缺。引进和稳定高层次人才，特别是具有行业影响力的专业带头人，存在一定难度。

人才培养的同质化倾向值得警惕。如何在遵循国家专业标准的同时，结合东营本地经济文化特色（如黄河文化、石油文化），办出专业特色，形成差异化优势，避免与其他地区院校培养模式趋同，是未来需要深入探索的课题。

实践教学体系的深化仍有空间。虽然建立了实习基地，但如何进一步提升实习指导的质量，加强校企（园）协同育人的深度，实现从“顶岗”到“研习”的转变，确保实践教学不流于形式，需要更精细化的设计和更紧密的合作。

面向未来，东营幼师专业大学的发展应在以下几个方面着力：

• 提升办学层次：积极探索与本科院校合作办学、贯通培养的路径，为优秀学生提供上升通道，同时努力提升自身办学水平，争取在某些优势领域实现突破。
• 深化产教融合：与幼儿园、早教机构建立更紧密的命运共同体，共同开发课程、共建实训基地、共组教学团队，实现人才培养与行业需求的无缝对接。
• 强化特色建设：结合区域需求，尝试开设特殊儿童早期干预、婴幼儿照护等特色方向，或融入地方文化元素，打造不可替代的专业品牌。
• 推动信息化教学改革：充分利用现代信息技术，建设智慧教室、开发在线课程，创新教学模式，提升教学效果和效率。
• 加强终身服务体系：不仅关注职前培养，还应拓展职后培训功能，为在职幼儿教师的专业发展和学历提升提供支持，构建完整的教师教育体系。

东营幼师专业大学作为区域学前教育发展的中坚力量，其成长与区域社会进步息息相关。面对机遇与挑战，唯有坚持立德树人根本任务，紧密对接社会需求，持续深化教育教学改革，不断提升人才培养质量，才能在未来发展中行稳致远，为东营市乃至更广泛地区的学前教育事业做出更大更持久的贡献。其发展历程，本身就是中国职业教育服务地方经济社会发展的一个生动缩影，值得持续关注与深入研究。