景德镇幼师专业大学(景德镇幼师学院)

景德镇幼儿师范高等专科学校的建立与发展，是江西省优化高等教育布局、强化师范教育体系、特别是补齐学前教育师资培养短板的战略性举措。学校的定位十分明确，即坚持以服务为宗旨、以就业为导向，立足景德镇，面向全省，辐射周边，致力于成为一所办学特色鲜明、区域影响力显著的高水平幼儿师范高等专科学校。

从其发展沿革来看，学校往往拥有一定的师范教育办学积淀。它可能是在整合原有中等师范学校或其他相关教育资源的基础上升格而成，承载着长期为基础教育培养师资的深厚传统。这种升格或新建过程，本身就是顺应我国教师教育体系从三级师范（中师、师专、师大）向二级师范（师专、师大）过渡，并不断提升师资培养层次和质量的体现。学校的发展历程，见证了我国学前教育从“看护”走向“科学保教”，从规模扩张迈向内涵提升的时代变迁。

学校的办学层次定位于专科教育，主要承担全日制高等专科学历教育，同时积极拓展继续教育、社会培训等功能。其核心任务是培养能够胜任幼儿园及其他早期教育机构保教工作的专科层次应用型人才。这一定位使其在高等教育体系中与本科院校形成错位发展，更加聚焦于职业技能和实践能力的锤炼。

作为一所专业特色鲜明的高校，其学科专业体系紧密围绕学前教育核心领域构建，并逐步向外拓展至相关联的专业群。

核心专业布局：

• 学前教育专业：这是学校的龙头和主干专业，是办学规模最大、投入资源最集中的领域。该专业的课程设置通常全面覆盖幼儿发展心理学、学前教育学、幼儿卫生与保健、幼儿园课程与教学论、幼儿游戏理论与指导、幼儿园班级管理等核心理论课程。
• 早期教育专业：针对0-3岁婴幼儿早期教育市场迅速兴起的趋势，设立早期教育专业，专注于培养从事婴儿养护、早期智力开发、亲子活动指导等方面的专业人才。
• 艺术教育相关专业：依托景德镇深厚的艺术氛围，开设如美术教育（侧重幼儿美术）、音乐教育、舞蹈表演等与幼儿艺术启蒙密切相关的专业，或是在学前教育专业中强化艺术方向模块，突出学生的艺术素养和教学能力。

特色方向凝练：

• 陶瓷艺术与幼儿教育融合：这是学校最具地域特色的探索。通过开设陶瓷艺术赏析、幼儿陶艺创作与指导等课程，将景德镇独特的陶瓷文化资源转化为优质的教育资源，培养学生引导幼儿感受美、欣赏美、创造美的能力，形成独特的办学名片。
• 实践导向的课程体系：强调“教、学、做”合一，构建贯穿人才培养全过程的实践教学体系。从入学初的认识实习，到课程中的模拟教学、技能实训，再到毕业前的顶岗实习，确保学生毕业时即能基本胜任岗位要求。
• “1+X”证书制度试点：积极推行学历证书与职业技能等级证书相结合的制度，鼓励学生在获得毕业证书的同时，考取育婴师、营养配餐员、感觉统合训练师等多项职业技能等级证书，增强就业竞争力。

高水平的师资队伍是保障人才培养质量的关键。景德镇幼儿师范高等专科学校在师资建设方面通常呈现以下特点：

队伍构成多元化：师资队伍由校内专任教师、高校兼职教授、幼儿园一线名师共同构成。专任教师是主力军，他们大多拥有硕士及以上学位，具备良好的理论素养。学校注重引进既有学术背景又有幼儿园实践经验的“双师型”教师，这是应用型人才培养的核心支撑。

“双师型”教师培养：学校通过建立激励机制，鼓励教师定期到优质幼儿园进行挂职锻炼、开展合作研究，深入了解学前教育一线的最新动态和需求，反哺教学。
于此同时呢，积极聘请幼儿园园长、特级教师、骨干教师作为兼职教师，承担部分实践性强的课程或讲座，将最鲜活的一线案例带入课堂。

教研科研促教学：学校鼓励教师结合教学实际开展教育科学研究，特别是针对本地区学前教育发展中的热点、难点问题进行研究。通过设立校级课题、支持申报省部级项目、举办学术沙龙等方式，提升教师的学术水平和教学反思能力，实现教研相长。

完善的教学设施和稳定的实习基地是培养应用型人才不可或缺的物质保障。

校内实训设施：学校建有功能齐全的校内实训中心，通常包括：

• 幼儿活动模拟教室：模拟真实幼儿园环境，用于开展各领域教学法的实训。
• 感觉统合训练室、蒙台梭利教室、奥尔夫音乐教室等特色实训室：满足不同教育理念和特色课程的教学需求。
• 艺术实训中心：包括琴房、舞蹈房、美术教室、陶艺工作室等，用于学生艺术技能的训练与创作。
• 婴幼儿保育实训室：配备婴儿模型、护理台、保健设备等，用于练习婴幼儿日常照料、急救护理等技能。

校外实习实践网络：学校高度重视校外实践教学基地的建设，与景德镇市及周边地区众多省级、市级示范幼儿园、优质民办幼儿园、早期教育中心建立了长期稳定的合作关系。这些实习基地不仅为学生提供了真实的职业环境进行顶岗实习，也为教师开展实践研究、学校了解行业需求提供了重要窗口。学校通过签订合作协议、明确双方权责、选派指导教师、开展实习评价等环节，确保实习实训的质量和效果。

学校的人才培养模式紧紧围绕“应用型”这一核心特征展开，旨在实现毕业生与岗位需求的无缝对接。

“校·园”合作协同育人：积极构建“高校—地方政府—幼儿园”（G-U-K）协同育人机制。通过与教育行政部门和幼儿园深度合作，共同制定人才培养方案、开发课程资源、指导实践教学、评价培养质量。
例如，设立“订单班”，根据特定幼儿园或教育集团的需求进行定制化培养；邀请行业专家参与专业建设委员会，确保专业发展的方向与行业发展同步。

全程化就业指导与服务：从学生入学起即开展职业生涯规划教育，引导学生树立正确的职业观和就业预期。在校期间，通过举办师范生技能竞赛、模拟招聘会、优秀校友报告会等活动，提升学生的综合素养和求职能力。毕业季，积极组织校园招聘会，广泛搜集和发布就业信息，为毕业生搭建高效的就业平台。

就业去向多元化：毕业生主要流向包括：

• 公立或民办幼儿园，担任专职教师。
• 早期教育中心、亲子园，从事0-3岁婴幼儿早期教养工作。
• 儿童艺术培训机构，利用艺术特长从事教学。
• 社区教育机构、儿童福利机构等相关领域。

大部分毕业生选择在江西省内，特别是赣东北地区就业，为当地学前教育事业发展提供了稳定的人才支持，体现了学校服务地方经济社会发展的办学宗旨。

在取得显著成就的同时，景德镇幼儿师范高等专科学校也面临着一些共性的挑战与发展机遇。

主要挑战：

• 生源质量与规模压力：在高等教育普及化背景下，专科层次院校面临一定的生源竞争压力。如何吸引优质生源，并针对不同基础的学生实施因材施教，是需要持续关注的问题。
• 师资队伍水平持续提升：“双师型”教师队伍的数量和质量仍需加强，高水平的学科带头人和专业领军人才相对匮乏。教师的教学科研能力，特别是服务地方学前教育发展的应用型研究能力，有待进一步提升。
• 专业内涵建设的深化：如何在有限的学制内，平衡好理论知识传授、专业技能培养和人文素养提升的关系，不断优化课程内容和教学方法，深化专业内涵，是提高人才培养质量的核心。
• 校企（园）合作深度有待拓展：与幼儿园的合作需要从浅层次的实习安排向深层次的共同课程开发、技术攻关、成果转化等方向拓展，建立更加紧密的命运共同体。

未来发展展望：

• 强化特色，打造品牌：继续深挖景德镇文化资源，将陶瓷艺术等地方特色与学前教育专业结合得更紧密、更系统，形成不可替代的专业优势和在全省、全国有影响力的专业品牌。
• 提升层次，探索路径：在夯实专科教育基础的前提下，积极探索与本科院校合作办学、联合培养，或为未来升格为本科层次的幼儿师范学院积累条件、奠定基础，以适应社会对更高学历层次幼教师资的需求。
• 智慧赋能，创新模式：积极拥抱信息技术，建设智慧教室、虚拟仿真实训室，开发在线课程资源，探索线上线下混合式教学模式，利用大数据等技术进行学情分析和精准教学，提升教育现代化水平。
• 拓展服务，增强贡献：除了学历教育，更加主动地承担区域内幼儿园在职教师的培训、学前教育政策咨询、家庭教育指导等社会服务功能，增强学校对地方教育事业发展的贡献度和影响力。

景德镇幼儿师范高等专科学校作为赣东北地区学前教育师资培养的重要摇篮，其发展任重而道远。它既需要坚守师范教育的初心，牢记立德树人的使命，又需要与时俱进，不断创新办学理念和人才培养模式。通过持续深化教育教学改革，强化内涵建设和特色发展，学校必将在服务区域学前教育优质均衡发展、促进儿童健康成长方面发挥更加重要的作用，为我国学前教育事业的发展贡献“景德镇”力量。其未来的发展路径，无疑是一条聚焦特色、提升质量、深化合作、服务社会的奋进之路。