康南民族高级中学中职(康南民高)

• 更新时间：2025-12-11 05:09:13 •

康南民族高级中学中职康南民族高级中学中职是一所位于民族地区的特色中等职业学校，依托地域文化优势和民族教育资源，致力于培养兼具职业技能与民族文化传承能力的复合型人才。学校以职业教育为核心，涵盖旅游服务、民族工艺、现代农业等特色专业，注重理论与实践结合，为学生提供多元发展路径。其办学特色包括：

深度融合民族文化与职业技能教育，开设唐卡绘制、藏绣等非遗课程；
与本地企业合作建立实训基地，强化学生就业竞争力；
针对民族地区经济需求，定向培养技能型人才，助力乡村振兴。

学校坚持“德技并修”的育人理念，通过产教融合和校企合作，有效解决了民族地区职业教育资源不足的问题，成为区域职业教育发展的典范。
一、学校概况与历史沿革康南民族高级中学中职成立于20世纪90年代，初期以基础文化教育为主，后顺应民族地区发展需求转型为中等职业学校。学校占地约200亩，拥有现代化教学楼、实训工坊及民族文化展厅，现有在校生1500余人，教职工200余名。

学校的发展经历了三个阶段：

初创期（1990-2005年）：以普通高中教育为主，逐步探索职业教育方向；
转型期（2006-2015年）：增设中职部，重点建设旅游服务、畜牧兽医等专业；
提升期（2016年至今）：引入产教融合模式，获批省级示范性中职学校。

二、专业设置与课程特色学校专业设置紧密围绕民族地区产业需求，分为三大类：

文化旅游类：包括民族导游、酒店管理、唐卡艺术设计等；
现代农业类：涵盖畜牧养殖、高原作物种植技术；
技能服务类：如电子商务、汽车维修等。

课程设计突出“民族性”与“实践性”：

理论课占比40%，实训课占比60%，学生每学期需完成至少200小时的企业实习；
开设《藏族传统工艺》《生态旅游开发》等特色选修课；
引入“双导师制”，由学校教师与企业技师共同指导毕业设计。

三、师资力量与教学成果学校通过“内培外引”策略提升师资水平：

80%的专业教师具备“双师型”资质，持有职业技能等级证书；
聘请12名非遗传承人担任兼职教师，教授传统技艺；
与3所高职院校建立师资交流机制，每年选派教师进修。

近年教学成果显著：

学生职业技能证书获取率达95%，就业率连续5年保持在92%以上；
在全国职业院校技能大赛中获民族技艺类奖项6项；
开发校本教材8部，其中《藏区旅游服务实务》被列为省级规划教材。

四、校企合作与就业保障学校与30余家本地企业建立深度合作，形成“订单式”培养模式：

与藏药集团共建实训基地，年输送实习生120名；
联合文旅公司开发“非遗工坊”项目，学生作品直接市场化；
设立就业创业指导中心，提供岗位推荐、政策咨询等服务。

就业方向多元化：

60%毕业生进入合作企业工作；
15%通过高职单招升学；
10%自主创业，主要涉及民族手工艺、特色民宿等领域。

五、社会服务与文化传承学校积极参与民族地区社会服务：

承办农牧民技能培训，年均培训500人次；
组织师生参与非遗保护项目，抢救性记录3项濒危技艺；
举办“民族文化节”，吸引游客超2万人次，促进地方经济。

在文化传承方面的创新举措：

建立数字化民族工艺资源库，收录2000余件作品数据；
开设“工匠讲堂”，邀请民间艺人现场教学；
将民族团结教育融入日常课程，编写《民族政策读本》。

六、发展挑战与未来规划当前面临的主要问题包括：

高海拔地区实训设备维护成本较高；
部分专业师资流动性大；
学生升学通道需进一步拓宽。

未来五年重点规划：

建设“智慧校园”，升级虚拟仿真实训系统；
申报国家级民族文化传承创新基地；
探索“中高职贯通”培养模式，与更多高校签订合作协议。

七、结语康南民族高级中学中职通过特色化办学路径，实现了职业教育与民族文化的有机融合，其经验为类似地区提供了可借鉴的范本。
随着国家对职业教育的持续投入，学校有望在人才培养、文化保护、区域经济联动等方面发挥更大作用。

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