雨中登泰山中职教案(泰山雨中教案)

• 掌握文章的生字词及重点句式，理解文章的主要内容。
• 学习作者通过景物描写表现情感的手法，提高语言表达能力。
• 了解泰山的文化背景，增强对传统文化的认知。

• 通过朗读、赏析、讨论等方式，深入理解文章的情感内涵。
• 学会运用对比分析法，体会雨中登山的独特意境。
• 结合多媒体资源，直观感受泰山的自然与人文景观。

• 感受作者在逆境中坚持不懈的精神，培养坚韧品格。
• 激发学生对自然和文化的热爱，树立正确的审美观。
• 增强民族自豪感，理解传统文化在现代社会中的价值。

• 分析文章中的景物描写及其作用，理解作者的情感变化。
• 探讨雨中登山的独特体验，体会文章的语言美和意境美。

• 引导学生理解作者在登山过程中表现出的哲理思考。
• 结合文化背景，深入挖掘文章的思想内涵。

• 情境教学法：通过图片、视频等多媒体资源，创设雨中登泰山的情境。
• 问题引导法：设计层次性问题，引导学生逐步深入理解文章。
• 小组合作法：组织学生分组讨论，分享对文章的理解与感悟。

• 多媒体课件：展示泰山的自然风光和文化遗迹。
• 朗读录音：帮助学生感受文章的语言节奏和情感基调。
• 思维导图：梳理文章的结构和内容要点。

通过播放泰山雨景的视频，引导学生思考：“如果在雨中登山，你会有什么样的感受？”激发学生的学习兴趣，自然引入课文。

• 学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解文章内容。
• 教师讲解重点字词，如“逶迤”“磅礴”等，帮助学生扫清阅读障碍。

重点分析文章中的景物描写，如：“雨中的泰山，云雾缭绕，宛如仙境。”引导学生体会作者如何通过细腻的笔触表现雨中山景的独特魅力。

同时，结合作者的情感变化，如从最初的“忐忑”到后来的“豁然开朗”，帮助学生理解文章的情感线索。

介绍泰山的历史文化背景，如封禅文化、石刻艺术等，让学生了解泰山不仅是自然名胜，更是文化符号。通过对比其他名山，如黄山、华山，探讨泰山的独特地位。

围绕“雨中登山的体验与日常游览有何不同”展开讨论，鼓励学生结合自身经历分享看法，深化对文章的理解。

要求学生模仿作者的景物描写手法，写一段关于自己登山或游览经历的短文，注重情感的表达。

• 课堂提问：检查学生对文章内容的理解程度。
• 小组讨论：观察学生的参与度和合作能力。
• 写作练习：评估学生的语言表达能力和情感表现力。

本节课通过多种教学方法，较好地激发了学生的学习兴趣，但在文化背景的拓展上还可进一步深入。部分学生对哲理思考的理解不够透彻，需在后续教学中加强引导。

• 背诵文中描写雨景的精彩段落。
• 查阅资料，了解泰山在其他文学作品中的形象。
• 完成写作练习，并在班级内分享。

《雨中登泰山》不仅是一篇优美的游记散文，更是一堂生动的人生哲理课。通过本课的学习，学生不仅能提升语言表达能力，还能在文化熏陶中收获精神成长。