泉州海洋职业学院的校训是什么,有何历史(泉州海院校训历史)

泉州海洋职业学院校训的历史与内涵评述 泉州海洋职业学院作为一所以海洋为特色的高职院校，其校训不仅体现了办学理念，更承载了学校的历史积淀与文化传承。校训“明德至善 博学笃行”以儒家经典为内核，融合现代职业教育精神，强调品德修养与实践能力的并重。“明德至善”源自《大学》中的“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，寓意培养德才兼备的人才；而“博学笃行”则出自《中庸》，倡导广博学习与脚踏实地相结合。这一校训的制定，既呼应了泉州作为海上丝绸之路起点的海洋文化传统，也契合了当代职业教育“德技并修”的育人目标。学校通过校训的践行，致力于培养具有职业素养与创新精神的高技能人才，为区域海洋经济发展提供支撑。
一、泉州海洋职业学院校训的正式表述 泉州海洋职业学院的校训为“明德至善 博学笃行”，共八字，分前后两部分，分别对应品德修养与学术实践两大维度。

• 明德至善：强调道德修养的至高追求，要求师生以完善人格为目标。
• 博学笃行：倡导广泛学习与坚定实践的统一，体现职业教育的应用型特色。

校训语言凝练，内涵丰富，既传承中华优秀传统文化，又立足现代职业教育的实际需求。
二、校训的历史渊源与制定背景 校训的制定与泉州海洋职业学院的创办和发展历程紧密相关。学校成立于2009年，正值国家大力发展海洋经济与职业教育的政策窗口期。校训的提出经历了以下阶段：

• 筹备阶段（2008-2009年）：学校筹建委员会结合泉州地域文化，提出以“海洋特色”与“工匠精神”为核心理念，初步拟定校训方向。
• 专家论证（2010年）：邀请教育学者、文化界人士对校训草案进行研讨，最终选定儒家经典语句作为框架。
• 正式确立（2011年）：经校党委会审议通过，校训写入学校章程，成为育人纲领。

校训的诞生反映了学校对传统文化与现代职业教育的融合思考，也体现了泉州作为“海丝”重镇的历史底蕴。
三、校训的文化内涵解析
1.明德至善：德育为先的育人理念 “明德”即彰明美德，要求师生以德立身；“至善”则是道德修养的最高境界。这一部分强调：

• 注重社会主义核心价值观的融入。
• 强化职业道德教育，如航海类专业的“海事操守”培养。

2.博学笃行：知行合一的职业教育特色 “博学”体现对知识广度的追求，“笃行”则突出实践能力的锤炼。具体表现为：

• 课程设置兼顾理论教学与实训操作，如船舶工程专业的“工学结合”模式。
• 鼓励学生参与技能竞赛与校企合作项目。

四、校训在校园文化中的实践 校训通过多种形式渗透到校园生活中：

• 视觉呈现：校训石刻、宣传栏、官方网站首页显著展示。
• 教育活动：开学典礼、毕业仪式均以校训为主题，定期举办“明德讲堂”“技能大师课”等品牌活动。
• 行为规范：将校训要求纳入学生综合素质评价体系。

例如，学校航海技术专业通过“半军事化管理”践行“笃行”精神，培养学生纪律性与执行力。
五、校训与区域经济发展的关联 泉州作为福建省海洋经济核心区，对高素质技术技能人才需求迫切。校训的“博学笃行”直接服务于这一需求：

• 与泉州港务集团、海洋渔业局等合作开展订单式培养。
• 校训中的“创新”导向推动产学研结合，如海洋生物技术研发中心的建立。

六、校训的当代价值与未来展望 在职业教育改革深化背景下，校训的指导意义进一步凸显：

• 适应产业升级：校训强调的“笃行”精神契合智能制造、绿色航运等新兴领域对人才的要求。
• 国际化拓展：随着“一带一路”倡议推进，校训中的“博学”内涵融入国际海事标准课程。

未来，学校计划通过数字化手段（如VR实训系统）强化校训的实践落地，进一步凸显“海洋特色”与“工匠精神”。
七、校训对比分析与独特性 与同类院校校训相比，泉州海洋职业学院的校训具有以下特点：

• 文化融合性：将传统文化精髓与海洋职业特色结合，如“明德”与“海事伦理”的关联。
• 实践导向性：相较于部分高校偏重理论表述，该校训更突出“做中学”的职业教育本质。

八、师生对校训的认知与反馈 根据校内调研，校训的认同度较高：

• 教师认为校训为课程思政提供了明确指引。
• 学生普遍认可“博学笃行”对职业规划的指导作用，如参与“1+X”证书考试的积极性提升。

九、校训的传播与影响力 校训通过以下途径扩大社会影响：

• 校友企业的反馈显示，校训培养的毕业生更具团队协作与实干精神。
• 媒体报道聚焦校训与地方产业的互动案例，如海上风电项目的人才输送。

十、校训研究的学术意义 校训作为校园文化研究的样本，其价值在于：

• 为职业教育院校的文化建设提供参考范式。
• 探索传统文化在现代教育中的创造性转化路径。

泉州海洋职业学院的校训“明德至善 博学笃行”既是历史的沉淀，也是未来的指南。它扎根海洋文化，呼应时代需求，持续推动学校在职业教育领域的高质量发展。