重庆师范大学的校训是什么,有何历史(重师校训历史)

“厚德、笃学、砺志、创新”作为重庆师范大学的校训，每个词语均有深刻的内涵：

• 厚德：源自《周易》“地势坤，君子以厚德载物”，强调以德立身，要求师生具备社会责任感和人文关怀。
• 笃学：出自《论语》“笃信好学”，倡导脚踏实地、专注求知的学术态度，体现师范院校对教育本质的尊重。
• 砺志：化用“宝剑锋从磨砺出”，鼓励师生在逆境中锤炼意志，树立远大理想。
• 创新：呼应新时代对教育改革的要求，强调突破思维定式，培养开拓精神。

这四组词层层递进，从品德奠基到能力拓展，构成完整的育人逻辑链。

重庆师范大学的校训并非一蹴而就，其形成与学校发展历程紧密相关：

• 建校初期（1954-1978年）：学校以培养基础教育师资为核心任务，虽未明确校训，但“学高为师，身正为范”的理念已深入人心。
• 改革开放时期（1978-2000年）：高等教育复苏，学校提出“严谨、求实、团结、奋进”等临时性口号，为校训雏形奠定基础。
• 新世纪确立（2003年）：在合并组建新校区的背景下，学校广泛征集意见，最终于2003年正式公布现行校训，既保留师范特色，又注入时代内涵。

这一演变过程反映了中国师范教育从传统走向现代的转型轨迹。

校训不仅是文字符号，更通过具体实践渗透到重师的教育体系中：

• 厚德：开设“师德教育”必修课，建立志愿服务长效机制，如“三下乡”社会实践覆盖率达95%以上。
• 笃学：实施“卓越教师培养计划”，强化师范技能训练，学生连续多年在全国教学竞赛中获奖。
• 砺志：设立“励志奖学金”，开展“重师精神”主题教育活动，培养学生坚韧品格。
• 创新：建设市级重点实验室，推动产学研结合，近年获批国家级创新创业项目百余项。

这些举措使校训从理念转化为行动指南。

重庆师范大学的校训超越了校园范畴，产生广泛社会效应：

• 对基础教育的影响：超过60%的毕业生扎根中西部基层学校，将校训精神传递至教育一线。
• 对城市文化的贡献：校训中“创新”理念与重庆“智造重镇”定位相契合，学校参与多项市级文化建设项目。
• 国际交流中的体现：在孔子学院建设中，校训成为传播中华教育思想的载体，吸引多国学者来访研讨。

这种辐射力验证了校训价值的普适性。

当前，高等教育面临数字化转型与价值观多元化的双重考验，校训的传承也需与时俱进：

• 技术赋能：利用虚拟现实技术打造“校训体验馆”，使抽象理念可视化。
• 价值引领：在“课程思政”改革中，将校训与社会主义核心价值观有机结合。
• 全球视野：在“一带一路”教育合作中，探索校训精神的国际化表达方式。

这些探索为校训注入了新的生命力。

从更深层次看，重师校训反映了中国师范教育的哲学取向：

• 知行合一的实践观：校训强调品德与能力的统一，避免“重知轻行”的弊端。
• 守正创新的发展观：既坚守师范本色，又主动对接科技革命需求。
• 个体与社会的统一观：通过“砺志”实现个人价值，通过“厚德”服务社会进步。

这种思想体系对构建中国特色教师教育模式具有启示意义。

校训在重师校园中呈现出丰富的表达形式：

• 物质载体：主校区的校训石、图书馆浮雕墙、毕业纪念品上的铭文。
• 仪式活动：新生入学宣誓、教师节重温校训、毕业典礼上的校训赠言。
• 艺术创作：师生创作的校训主题歌曲、微电影、书法作品等。

这些多元表达强化了师生对校训的情感联结。

与国内同类院校相比，重庆师范大学校训的独特性在于：

• 地域融合：“砺志”呼应山城坚韧不拔的地域性格。
• 师范特质：相较于综合性大学，更突出“笃学”对教学基本功的要求。
• 时代平衡：既保留传统道德要求（厚德），又明确现代人才标准（创新）。

这种特色使校训兼具辨识度与适应性。

面向“十四五”，重庆师范大学将以校训为纲领推进以下工作：

• 德育体系优化：构建“大思政”格局，将厚德教育贯穿培养全过程。
• 学科交叉创新：依托“智能+教育”等新兴领域，践行创新理念。
• 社会服务升级：通过乡村振兴研究院等平台，拓展校训实践场域。

这一蓝图彰显了校训作为战略指南的作用。

对于每位重师人而言，校训不仅是集体准则，更是个人成长的灯塔：

• 学生层面：引导其从“知识学习者”向“终身发展者”转变。
• 教师层面：要求其兼具“经师”与“人师”的双重素养。
• 管理者层面：启示办学需平衡传统坚守与现代变革。

这种多元解读使校训在不同主体间产生共鸣。