白城医学高等专科学校作为一所培养医学专业技术人才的专科院校，其校训是学校精神与文化的高度凝练，也是师生共同遵循的价值准则。校训不仅反映了学校的办学理念和教育目标，更体现了对医学职业精神的坚守。通过深入探讨该校校训的内涵、历史渊源及其在实践中的指导作用，可以更好地理解学校如何将“德术并重、知行合一”等核心价值融入人才培养全过程。校训的制定往往结合医学教育的特殊性，强调职业道德、专业技能与实践能力的结合，这对学生未来的职业发展具有深远影响。以下将从多个维度详细解析白城医学高等专科学校的校训，揭示其背后的文化底蕴与现实意义。

一、白城医学高等专科学校校训的官方表述

白城医学高等专科学校的校训为“厚德精术、崇学尚行”。这八字校训涵盖了道德修养、专业能力、学习态度与实践行动四个核心维度，是学校对师生行为准则的总体要求。

• 厚德：强调医者仁心，以高尚的职业道德为基础，体现了医学教育中对生命敬畏与服务意识的培养。
• 精术：要求师生在专业领域追求精湛技艺，突出医学教育的严谨性与技术性。
• 崇学：倡导终身学习的理念，鼓励师生在学术上持续探索与创新。
• 尚行：注重理论与实践的结合，强调将知识转化为解决实际问题的能力。

二、校训的历史渊源与演变

校训的制定并非一蹴而就，而是与学校的发展历程紧密相关。白城医学高等专科学校的前身可追溯至20世纪中叶，其校训的雏形随着医学教育的改革逐步形成。

• 早期阶段：学校以培养基层医疗人才为目标，校训更侧重于实用技能的传授。
• 发展中后期：随着医学伦理教育的重视，校训逐步融入道德要求，形成“德术并重”的框架。
• 现代完善：结合职业教育改革，校训最终定型为“厚德精术、崇学尚行”，既保留了传统医学教育的精髓，又呼应了当代医学人才的需求。

三、校训的内涵解析

校训的八个字看似简洁，却蕴含丰富的教育哲学。

• 厚德：医学的本质是“仁术”，要求从业者具备同理心与责任感。学校通过思政课程、临床实践中的伦理教育强化这一理念。
• 精术：医学技术的飞速发展要求学生掌握扎实的专业知识，学校通过实训基地建设与校企合作提升学生的实操能力。
• 崇学：在信息爆炸的时代，自主学习能力成为核心竞争力，学校通过学术讲座、技能竞赛激发学生的学习热情。
• 尚行：医学是实践性极强的学科，校训鼓励学生早临床、多临床，将课堂知识转化为解决实际问题的能力。

四、校训与学校办学理念的关联

校训是办学理念的集中体现。白城医学高等专科学校以“服务基层医疗”为宗旨，校训中的“尚行”直接呼应了这一目标。同时，学校注重“产教融合”，校训中的“精术”与“崇学”为这一模式提供了理论支撑。

例如，在课程设置中，学校将职业道德课程与专业技能培训并重，体现了“厚德”与“精术”的结合；在实习安排上，学生需深入基层医疗机构，践行“尚行”的要求。

五、校训在师生行为中的具体体现

校训不仅是一句口号，更贯穿于师生的日常活动与职业发展中。

• 教师层面：教师在教学中注重“德术并重”，既传授专业知识，也通过言传身教传递职业操守。
• 学生层面：学生通过志愿服务（如社区义诊）践行“厚德”，通过技能大赛磨练“精术”。
• 管理层面：学校将校训融入考核体系，例如将职业道德列为实习评价的重要指标。

六、校训对医学职业精神的塑造作用

医学职业精神包括奉献、严谨与人文关怀，校训通过多维度的要求为学生奠定这一基础。

• 德与术的平衡：避免培养“技术至上”的医者，而是强调技术服务于道德目标。
• 学与行的统一：防止“纸上谈兵”，要求学生通过实践检验理论，形成闭环学习。

七、校训在校园文化建设中的载体

学校通过多种形式将校训可视化、具象化，使之成为校园文化的一部分。

• 物质载体：校训碑、宣传栏、教室标语等。
• 活动载体：开学典礼上的校训宣誓、年度“厚德之星”评选等。
• 制度载体：将校训精神写入学生手册与教师行为规范。

八、校训的跨时代意义与未来发展

随着医学模式从“生物医学”向“生物-心理-社会医学”转变，校训的内涵也需与时俱进。例如，“厚德”可延伸为对患者心理需求的关注，“精术”需涵盖新兴医疗技术的学习。未来，校训或将进一步融入数字化、国际化元素，适应医疗行业的变革。

通过以上分析可见，白城医学高等专科学校的校训不仅是学校历史的沉淀，更是其教育理念的行动指南。从道德到技术，从学习到实践，校训为师生提供了清晰的价值坐标，也为医学人才的培养奠定了坚实基石。