河南对外经济贸易职业学院的校训是什么,有何历史(河南外贸学院校训史)

一、河南对外经济贸易职业学院的校训内容解析

“明德至善”源自儒家经典《大学》中的“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，强调道德修养的最高境界。学校将这一传统思想融入校训，体现了对立德树人根本任务的重视，要求师生以高尚品德为立身之本。

“砺能致远”则突出了职业教育的特色。“砺能”指磨炼专业技能，呼应高职院校“工学结合”的培养模式；“致远”则寄托了对学生长远发展的期望，鼓励他们将个人成长与国家经贸事业发展相结合。

校训的二元结构——道德与能力并重，既传承了中华优秀传统文化，又契合现代职业教育“德技并修”的要求，是学校办学特色的集中体现。

二、校训的历史沿革与时代背景

• 初创阶段（20世纪80年代-90年代）：学校前身为河南省对外经济贸易干部学校，校训侧重“忠诚、奉献、务实”，服务于当时外贸系统干部培训需求，强调政治素养与岗位实践能力。
• 转型阶段（21世纪初）：随着高职教育体系完善，学校升格为职业学院，校训调整为“诚信、创新、笃行”，融入市场经济对经贸人才的新要求，突出职业诚信与创新能力。
• 成熟阶段（2010年后）：在职业教育高质量发展的背景下，校训最终确定为“明德至善 砺能致远”，既保留传统文化根基，又强化技能培养的现代性，彰显学校立足河南、面向国际的定位。

这一演变过程反映了从单一技能培训到“全人教育”的理念升级，也体现了职业教育从工具理性向价值理性的回归。

三、校训的文化内涵与精神特质

“明德至善”根植于儒家文化，而“砺能致远”则吸收现代职业教育理念，二者结合形成“德技双修”的育人框架。这种融合既回应了国家对技术技能人才的要求，也延续了中原文化重教崇德的传统。

作为河南省唯一的对外经贸类高职院校，校训中的“致远”暗含开放包容的中原精神，鼓励学生参与国际竞争；而“砺能”则针对外贸行业对实操能力的严苛标准，体现“岗课赛证”融通的培养路径。

校训将个人品德修养（明德）、技能提升（砺能）与社会贡献（致远）串联，呼应了职业教育服务区域经济发展的使命，也契合“一带一路”倡议下对复合型经贸人才的需求。

四、校训的实践载体与育人成效

• 课程体系设计：通识课程强化“明德”教育，专业课程突出“砺能”训练，例如国际贸易实务课程融入跨境电子商务实战项目。
• 校园活动开展：定期举办“至善大讲堂”邀请行业楷模讲座，组织“技能文化节”锤炼学生实操能力，形成“以德导能、以能促德”的良性循环。
• 校企合作模式：与河南保税物流中心等企业共建“致远班”，将职业素养考核纳入实习评价体系，实现校训要求与岗位标准的无缝对接。

近年来，学校毕业生就业率连续保持在98%以上，部分学生在中欧班列相关企业成为业务骨干，印证了校训引导下的培养成效。

五、校训的比较研究与职教启示

• 突出职业教育的类型特征：相比本科院校侧重“求真”“创新”，该校训更强调“能”与“行”的转化，例如与“厚德崇商”的商贸类校训相比，其“砺能”表述更具行动导向。
• 兼顾地域性与国际化：不同于沿海院校强调“海洋胸怀”，该校训以中原文化为根基，又通过“致远”呼应对外开放战略，形成差异化特色。

这一案例为职业教育校园文化建设提供重要启示：校训制定需立足办学历史、区域产业需求及学生发展规律，避免同质化口号，真正发挥价值引领作用。

六、校训的未来发展与时代回应

在“明德”层面，需加强数字伦理教育，培养学生适应跨境电商的数据合规意识；在“砺能”层面，应增设人工智能、区块链等前沿技术课程，升级传统外贸技能培养模式。学校近年成立的“数字商贸产业学院”，正是校训与时俱进的具体实践。

此外，在“一带一路”深化背景下，校训中的“致远”被赋予新内涵——鼓励学生参与RCEP区域合作，成为具有全球胜任力的技术技能人才。