江苏医药职业学院校训是什么，详细阐述(江苏医药校训详解)

• 更新时间：2025-10-01 17:38:26 •

综合评述江苏医药职业学院的校训，作为其精神旗帜与育人圭臬，是“致用致学，仁心仁术”这八个字。这则校训并非空洞的口号，而是深刻凝练了医药职业教育的本质要求、学校的办学传统与价值追求，是引领师生行为、塑造校园文化的核心准则。它巧妙地将“学”与“术”、“知”与“行”、“德”与“才”有机统一，构成了一个完整而富有生命力的价值体系。“致用致学”强调了职业教育应用型、技能型的根本属性，要求学习的目的在于实践，研究的导向在于解决实际问题，体现了知行合一的教育理念，旨在培养能够迅速适应岗位需求、具备扎实动手能力和持续学习能力的专业技术人才。“仁心仁术”则直指医药行业的灵魂，将崇高的职业道德和人文关怀置于技术技能之上，要求从业者不仅要有精湛的技艺（仁术），更要有博爱、慈悲、尊重生命的职业操守（仁心），这是对“健康所系，性命相托”医学誓言的根本遵循。二者相辅相成，共同铸就了江苏医药职业学院人才培养的独特标识：既追求技术精湛，更崇尚品德高尚，致力于培养德技双馨、服务人民健康事业的高素质技术技能人才。对这则校训的深入阐述，不仅是对其字面含义的解读，更是对学校办学定位、教育理念、文化传承及其在现代医疗卫生事业发展中使命担当的全面剖析。
致用致学，仁心仁术：江苏医药职业学院校训的深度解读与实践意蕴

一、校训的文本溯源与核心内涵江苏医药职业学院的校训“致用致学，仁心仁术”，言简意赅，意蕴深远。这八个字并非简单的词语堆砌，而是经过精心锤炼，蕴含着深厚的文化底蕴和明确的时代指向。

“致用”与“致学”构成了一个辩证统一的整体。“致”，有达到、致力于之意，体现了强烈的目标导向和行动意识。“用”即应用、实践、效用。“学”即学问、知识、理论。“致用致学”清晰地阐明了学习的最终目的不是为了知识的堆砌，而是为了应用于实践，解决实际问题；同时，有效的应用又必须建立在扎实学习和深入研究的基础之上。它反对脱离实际的空谈，倡导理论联系实际的学风，体现了职业教育最核心的特征——应用性。对于医药职业学院的学生而言，“致用”意味着所学的解剖、药理、护理、检验等专业知识与技能，必须能够熟练运用于临床诊断、病人护理、药品调配、卫生保健等具体工作场景中，能够切实为服务对象的健康带来益处。“致学”则强调在应用的过程中不能止步于机械操作，而要保持探究精神，不断深入学习新知识、新技术，提升专业素养，实现技能的持续精进与理论的不断深化。这一理念要求教育教学过程必须紧密结合行业需求，强化实训实习，培养学生的岗位胜任力和解决复杂问题的能力。

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“仁心”与“仁术”则源自中国传统的医学伦理思想，是医者境界的至高追求。“仁心”，即仁爱之心、慈悲之心、责任之心。在医药卫生领域，它特指对生命的高度尊重、对患者的深切关爱、对社会的强烈责任感。这是一种内在的道德修养和职业情操，是从事这一行业的精神基石。“仁术”，即仁爱的技艺、精湛的技术、救死扶伤的本领。它要求医药工作者必须具备过硬的专业能力，能够用最有效、最安全的方法解除患者病痛。“仁心”是“仁术”的价值引领和道德保障，缺乏仁心的技术可能变得冷漠甚至危险；而“仁术”是“仁心”得以实现的载体和途径，空有仁心而无精湛技艺，则无法真正践行救死扶伤的使命。将“仁心仁术”并置，强调了德才兼备、以德为先的育人标准，警示所有师生，技术固然重要，但职业道德和人文关怀永远是第一位的。在当今医疗环境复杂、医患关系备受关注的背景下，这一校训更具有深刻的现实意义。

二、 “致用致学”的办学实践与育人路径江苏医药职业学院将“致用致学”的校训精神全方位融入办学治校的各个环节，构建了一套旨在培养学生强大实践能力和持续发展能力的教育体系。

课程体系与教学内容的重构：学校紧密对接区域医疗卫生行业的发展趋势和岗位需求，动态优化专业设置和课程体系。理论教学坚持以“必需、够用”为度，避免过度理论化、学术化。
于此同时呢，大幅增加实践教学比重，构建了包括基础实验、专业技能实训、临床见习、顶岗实习在内的层层递进的实践教学体系。教学内容上，积极引入行业标准、真实案例、最新技术规范，确保学生所学即所用。
例如，在护理专业教学中，不仅教授标准的护理操作流程，更通过模拟病房、标准化病人等形式，创设高度仿真的工作情境，训练学生的临床思维、应急处理和沟通协作能力。

教学模式与方法的创新：为践行“致用致学”，学校大力推行项目化教学、案例教学、情景模拟教学等以学生为中心的教学方法。这些方法强调学生在“做中学”、“学中做”，通过完成具体的任务或解决真实的问题，来主动建构知识、掌握技能。教师角色从知识的传授者转变为学习的引导者、组织者和合作者。
于此同时呢，广泛运用现代信息技术，建设虚拟仿真实训平台，突破时空限制，为学生提供反复练习、安全试错的机会，有效提升了技能训练的效率和效果。

产教融合与校企合作的深化：“致用”目标的实现，离不开与行业的紧密联系。江苏医药职业学院高度重视产教融合、校企合作，与众多医院、医药企业、疾控中心等机构建立了稳定的合作关系。

共建实习实训基地：在校外建立了一批高水平的教学医院和实习基地，保障学生有充足的、高质量的顶岗实习机会，实现学习与工作的无缝衔接。
引入行业专家：聘请经验丰富的行业专家、技术能手担任兼职教师，参与课程开发、教材编写和课堂教学，将一线的最新实践和需求直接带入校园。
开展“订单式”培养：与合作单位共同制定人才培养方案，针对特定岗位需求进行定向培养，使学生毕业即能上岗，有效提升了就业质量和对口率。
协同技术研发与服务：鼓励教师与企业合作开展应用技术研究和技术服务，将科研成果反哺教学，同时提升学校服务产业的能力。

通过这些举措，“致用致学”从理念层面落到了实实在在的教育教学活动中，塑造了学校鲜明的应用型办学特色。

三、 “仁心仁术”的价值塑造与文化浸润“仁心仁术”的培育是一个潜移默化、润物无声的过程，江苏医药职业学院通过多种途径，将这一价值理念内化为师生的共同信念和行动自觉。

贯穿始终的思政教育与职业道德课程：学校将思想政治教育和职业道德教育摆在首位，系统开设相关课程，深入挖掘专业课程中蕴含的思政元素和人文精神。通过讲述医学先辈的光辉事迹、抗疫英雄的感人故事、南丁格尔精神等，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，深刻理解“健康所系，性命相托”的沉重分量，培育敬畏生命、关爱患者、甘于奉献的职业情怀。

校园文化与人文环境的营造：校园的一草一木、一举一动都承载着育人功能。学校通过建设医学文化长廊、举行医学生宣誓仪式、举办医学人文讲座、评选“仁心学子”等活动，营造浓厚的医学人文氛围。倡导“爱心、耐心、细心、责任心”的服务理念，在日常管理和学生活动中注重培养学生的沟通能力、共情能力和团队协作精神。让学生在日常浸润中，逐渐将“仁心”的要求转化为内在的道德律令。

实践环节中的品德锤炼：“仁心”的培养离不开实践的磨砺。在临床实习、社区义诊、志愿服务等实践活动中，学生直面真实的患者和复杂的医疗情境，亲身体会病痛给患者及其家庭带来的痛苦，感受医患之间的信任与温情，也可能会遇到误解与挑战。这些真实的经历是对学生职业道德最直接、最深刻的考验与教育。带教老师不仅指导技术，更以身作则，示范如何与患者沟通、如何体现人文关怀，在实践中锤炼学生的“仁心”。

“仁术”的精进与追求卓越：对“仁术”的追求，体现在对教学质量和技能标准的严格要求上。学校建立严格的操作规程和考核标准，倡导严谨求实、精益求精的工匠精神。通过技能大赛、岗位练兵等方式，激发学生苦练内功、追求卓越的动力。
于此同时呢，引导学生认识到，不断学习新知识、掌握新技术，本身就是对患者负责、践行“仁术”的体现，从而将“致学”内化为实现“仁术”的必然要求。

四、校训的内在统一性与时代价值“致用致学”与“仁心仁术”并非割裂的两部分，而是一个相互依存、相互促进的有机整体。它们的统一性构成了江苏医药职业学院校训的独特魅力和深层逻辑。

“致用致学”是“仁心仁术”得以实现的基础。没有扎实的学识和熟练的技能（致学致用），所谓的“仁心”便无从依托，只能是空洞的同情，无法转化为解除病痛的实际行动。一个医生若技术不精，即使心怀仁爱，也可能因误诊误治而给患者带来伤害，这与“仁心”的初衷背道而驰。
因此，追求技术精湛，本身就是职业道德的重要组成部分。

“仁心仁术”为“致用致学”指明了方向和赋予了意义。学习的目的是什么？技术应用的边界在哪里？答案就在于“仁心”。它确保所学的知识和所掌握的技术，始终用于造福人类健康这一崇高目的，防止技术主义的异化。在利益诱惑或复杂情境下，“仁心”如同北斗星，指引着从业者做出符合伦理的道德选择。它要求医药工作者在应用技术时，必须充分考虑患者的感受、尊严和长远利益，体现温度与关怀。

在新时代的背景下，江苏医药职业学院的校训展现出更加重要的价值。
随着健康中国战略的深入推进、人口老龄化加剧、疾病谱变化以及生物医药技术的飞速发展，社会对医疗卫生人才提出了更高要求。不仅需要他们技术过硬、知识更新快（致用致学），更需要他们具备高尚的医德、强大的人文素养、良好的沟通能力和团队协作精神（仁心仁术）。这则校训精准地回应了时代的需求，为学校培养能够适应未来挑战的高素质技术技能人才提供了根本遵循。

江苏医药职业学院的校训“致用致学，仁心仁术”，是其立校之本、兴校之魂、强校之基。它深刻地回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。通过对这则校训的持续践行与弘扬，江苏医药职业学院不仅是在传授知识和技能，更是在塑造灵魂、传承文明，为中国的医疗卫生事业培养着一批又一批既有扎实本领又有温暖情怀的守护者。这八个字，将继续引领着学校在高等职业教育的发展道路上砥砺前行，书写服务人民健康事业的崭新篇章。

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