天津市职业大学建校时间是哪一年，什么历史背景(天津职大建校时间)

要深入理解天津市职业大学的建校时间，必须将其置于波澜壮阔的中国现代史，特别是改革开放史和教育发展史中进行审视。1978年，是一个具有划时代意义的年份。中国共产党第十一届三中全会的召开，确立了以经济建设为中心、实行改革开放的基本国策，中国的发展进入了全新的历史时期。这一重大转折，对教育事业提出了崭新而迫切的要求。

“文化大革命” 结束后，百业待兴，人才奇缺成为制约国民经济和社会发展的主要瓶颈之一。一方面，原有的高等教育体系在十年动乱中受到严重冲击，人才培养几乎停滞；另一方面，改革开放政策的实施，意味着将工作重点转移到社会主义现代化建设上来，各行各业，尤其是工业、制造业、服务业等领域，急需大量掌握先进技术和实用技能的应用型人才。传统的学术型高等教育培养周期长，且偏重理论，难以快速满足生产一线对技术技能人才的巨大缺口。
因此，大力发展各种形式的中等专业教育和高等职业教育，被提到了前所未有的战略高度。

天津，作为中国北方最大的沿海开放城市、重要的工业基地和贸易港口，在改革开放的大潮中扮演着先锋角色。其雄厚的工业基础，如机械、电子、化工、轻纺等产业，以及蓬勃兴起的对外贸易、港口物流、现代服务业，都对劳动者的素质提出了更高、更专门化的要求。天津市的决策者和教育工作者敏锐地意识到了这一趋势。为了直接有效地服务于地方经济建设，缓解人才供需矛盾，培养“下得去、留得住、用得上”的实用人才，创办一所直接面向职业岗位需求的高等教育机构势在必行。

正是在这样宏大的国家战略需求和紧迫的地方发展需求双重驱动下，天津市职业大学的前身应运而生。它的建立，是天津市贯彻中央“调整、改革、整顿、提高”方针，在教育领域进行拨乱反正和积极探索的重要成果。学校从诞生之初，就明确了面向行业、企业，培养应用型人才的办学定位，这一定位使其与中国同期恢复或新建的一批短期职业大学一样，成为打破传统高等教育模式、探索中国特色职业教育发展道路的先遣队。

建校初期，学校通常以“天津市职工大学”或类似名称开展办学活动。这一时期，学校的办学条件相对艰苦，但充满了开拓的激情。其教育模式主要呈现以下特点：

• 招生对象聚焦在职人员： 早期教育内容紧密结合学员的工作实际，强调学用结合，快速提升在职劳动者的技术水平和职业素养。
• 专业设置紧贴产业需求： 开设的专业主要集中在机械制造、电子技术、企业管理、财务会计等天津市的支柱产业和急需领域，课程内容强调实用性和针对性。
• 办学形式灵活多样： 广泛采用业余、函授等多种形式，方便在职人员学习，体现了教育为生产建设服务的宗旨。
• 师资队伍专兼结合： 除了专职教师，还大量聘请来自工厂、企业的工程师、技师和技术能手担任兼职教师，将最新的生产技术和管理经验带入课堂。

这一阶段的探索，为学校奠定了“服务社会、按需办学”的基因。尽管规模有限，但它有效地填补了特定领域的人才空白，为天津企业的技术改造和管理提升提供了智力支持。
于此同时呢，学校也在实践中不断积累职业教育的经验，探索如何更好地将理论教学与技能训练相结合。

随着改革开放的深入和社会主义市场经济体制的逐步建立，中国的高等教育体系也在经历深刻变革。20世纪80年代末至90年代，国家明确提出要积极发展高等职业教育，并将其作为优化高等教育结构、培养应用型人才的重要途径。1996年，《中华人民共和国职业教育法》颁布实施，从法律层面确立了职业教育的地位。

在这一大背景下，天津市职业大学（及其前身）也进入了快速发展与转型的关键期。为了适应经济社会对更高层次技术技能人才的需求，学校开始从以成人学历补偿教育为主，向全日制普通高等职业教育拓展和转型。这意味着学校的招生对象从以在职职工为主，扩展到应届高中毕业生，办学层次和内涵建设都提出了新的要求。

1997年，经天津市人民政府批准并报国家教育委员会备案，学校正式更名为“天津市职业大学”。这次更名具有里程碑式的意义，它标志着学校办学性质的明确和办学层次的提升，正式纳入国家普通高等教育序列，成为一所以全日制高等职业教育为主的高等院校。更名不仅是名称的改变，更是办学定位、发展目标和内涵建设的全面升级。学校由此进入了规范化、规模化、高质量发展的新阶段。

此后，学校紧紧抓住国家大力发展职业教育的战略机遇，在专业建设、课程改革、实训条件改善、“双师型”教师队伍建设、校企合作深化等方面持续发力。特别是在21世纪初，随着中国加入世界贸易组织（WTO），产业升级换代步伐加快，学校主动适应新技术、新业态的发展，不断调整和优化专业结构，增设了如生物技术、视光技术、物流管理、酒店管理等一批新兴专业，保持了人才培养与市场需求的动态契合。

进入21世纪，特别是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》颁布以来，职业教育被赋予了更加重要的历史使命。国家推动建设现代职业教育体系，鼓励地方本科高校向应用型转变，并启动实施“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”（“双高计划”），旨在打造一批引领改革、支撑发展的职业院校。

天津市职业大学积极回应国家号召，实现了跨越式发展。学校通过资源整合、新校区建设等方式，极大改善了办学条件。其发展特色日益鲜明：

• 深度产教融合： 与众多知名企业建立了紧密的校企合作关系，共建产业学院、实训基地，共同开发课程和教材，实施订单培养、现代学徒制等模式，确保人才培养与企业岗位需求无缝对接。
• 强化实践教学： 构建了完善的实践教学体系，建设了设备先进、功能齐全的校内实训中心和高水平校外实习基地，强调“做中学、学中做”，学生实践能力突出。
• 注重技能竞赛： 积极组织师生参加各级各类职业技能大赛，以赛促教、以赛促学，在全国职业院校技能大赛中屡获佳绩，彰显了办学实力。
• 服务区域发展： 紧密围绕天津市“一基地三区”的功能定位，特别是在先进制造研发、航运物流、现代金融、科技创新等领域，调整专业布局，开展技术研发与社会培训，成为区域技术技能积累和创新服务的重要平台。

近年来，学校成功入选国家“示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校立项建设单位，并跻身“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”建设单位行列，这标志着其办学水平得到了国家和社会的广泛认可，综合实力位居全国高职院校前列。

回顾天津市职业大学自1978年建校以来的发展历程，实质上是一部与中国改革开放同频共振、与天津城市发展休戚与共的奋斗史。其创建源于那个百废待兴、求贤若渴的年代，其成长得益于国家职业教育政策的持续支持和引导，其壮大根植于对经济社会发展需求的精准把握和主动服务。

从最初的职工教育到今天的全日制高等职业教育，从满足基本技能培训到培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，学校的办学形态和内涵在不断升华，但其核心精神——即面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，以及注重实践、强化技能、产教融合的人才培养特色——却一脉相承，并不断被赋予新的时代内涵。

当前，中国正处在全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标进军的新征程上，新一轮科技革命和产业变革深入发展，对职业教育提出了更高的要求。天津市职业大学站在新的历史起点上，将继续秉承其优良的办学传统，紧贴技术进步和产业升级趋势，深化教育教学改革，创新校企合作机制，提升服务能力，努力培养更多适应新时代要求的高素质技术技能人才，为天津乃至国家的现代化建设贡献更大的力量。其始于1978年的故事，仍在波澜壮阔地续写，其未来发展的画卷，必将更加绚丽多彩。