延安大学西安创新学院的校训是什么,有何历史(创新校训历史)

延安大学西安创新学院校训的

延安大学西安创新学院校训的文本解析

“立身为公 学以致用”由两个四字短语构成，语言凝练却意蕴深厚。“立身为公”直指人格培养的核心：

• “立身”强调个体的道德修养与职业根基，要求师生以正直品格立足社会；
• “为公”则凸显社会责任，倡导将个人发展融入集体利益与国家需要。

后半部分“学以致用”聚焦教育目标：

• “学”指向知识获取与理论积淀；
• “致用”则明确学习的终极目的是解决实际问题，体现应用型高校的定位。

这种二元结构既有传统“修身齐家治国平天下”的儒家思想影子，又融入了现代职业教育的实用主义色彩。

校训的历史渊源与形成过程

延安大学西安创新学院成立于2004年，其校训的制定经历了三个阶段：

• 酝酿期（2004-2006）：建院初期借鉴延安大学“立身为公 学以致用”的母体校训，结合独立学院特点进行适应性调整；
• 论证期（2007-2009）：通过教职工代表大会、学生座谈会等形式凝聚共识，最终确定沿用原表述但赋予新内涵；
• 践行期（2010至今）：将校训融入人才培养方案，如开设“红色公选课”、建立“创新创业实践基地”等。

值得注意的是，校训中“公”的概念直接源于延安大学的前身——1937年成立的陕北公学，该校以培养革命干部为使命，“公”字即暗喻“天下为公”的政治理想。而“致用”理念则与2000年后高等教育大众化背景下应用型人才培养的政策导向相呼应。

校训与办学定位的契合性分析

作为一所教学型本科院校，校训与学院“地方性、应用型、特色化”的办学定位高度契合：

• 在地方性层面，“为公”体现为服务陕西经济社会发展，如参与“丝绸之路经济带”建设相关课题；
• 在应用型层面，“致用”具化为“双师型”教师占比超40%、校企共建实验室等举措；
• 在特色化层面，通过“延安精神+”课程体系实现红色基因与专业教育的融合。

据统计，学院毕业生就业率连续五年保持在92%以上，其中70%留陕工作，印证了校训引导下的实践成效。

校训在日常教育中的实践路径

学院通过多维载体将校训精神渗透到教育全流程：

• 课程浸润：开设《延安精神概论》必修课，在专业课中嵌入“工程伦理”“医学人文”等模块；
• 环境熏陶：校园内设置“公”字主题雕塑群，教学楼悬挂“致用”标语；
• 实践强化：每年组织“重走转战陕北路”等研学活动，建立28个乡村振兴实践基地。

典型案例包括艺术系“红色文创设计”项目获省级奖项，医学系“社区健康服务”累计惠及5万居民，均体现了校训从理念到行动的转化。

校训的当代价值与未来演进

在新时代背景下，校训被赋予三重现实意义：

• 为应用型高校破解“重技能轻德育”难题提供范式；
• 为独立学院转型发展注入文化凝聚力；
• 为弘扬延安精神探索年轻化表达方式。

未来可能出现的内涵延伸包括：将“为公”拓展至生态文明等新领域，使“致用”与人工智能等前沿技术结合。但无论如何发展，其“红色底色+应用特色”的本质不会改变。

校训比较视野下的独特性

与同类院校校训相比，延安大学西安创新学院的表述具有鲜明识别度：

• 相较于常见“博学”“创新”类校训，其红色基因更突出；
• 相对于部分独立学院直接移植母体校训，其通过课程重构实现了本土化创新；
• 与纯职业院校强调“工匠精神”不同，其保持了高等教育的理论深度。

这种差异性恰是学院在高等教育分层化竞争中确立身份标识的关键。

校训的文化影响力与社会评价

校训已超越校园范畴，产生区域性文化辐射：

• 2021年起与西安八路军办事处纪念馆合作开展“校训精神进社区”活动；
• 多位校友在抗疫、抗洪中组建“立身为公志愿服务队”获政府表彰；
• 《中国教育报》曾以“小校训里的大文章”为题报道其育人模式。

这种影响力证明，简明扼要的校训完全可以成为撬动素质教育的支点。

校训研究的学术价值探讨

从高等教育学视角看，该案例具有三重研究价值：

• 为独立学院文化传承创新提供样本；
• 丰富了中国校训类型学中“革命传统+现代教育”的复合型分类；
• 验证了校训从“墙上标语”转化为“行动纲领”的可行性路径。

相关研究可进一步探讨校训与学校治理体系现代化的互动关系。