长春汽车职业技术大学有多少学生，师资力量如何(长春汽职师生规模)

长春汽车职业技术大学，坐落于素有“中国汽车摇篮”之称的吉林省长春市，是一所深度融入汽车产业血脉、特色极其鲜明的职业高等院校。它的诞生与发展，与中国汽车工业的进程，特别是与新中国第一家汽车制造企业——中国第一汽车集团有限公司的成长息息相关。学校的前身可追溯至伴随一汽建设而成立的技术工人培训学校，历经数十年的积淀与升华，现已发展成为由国家教育部批准设立的本科层次职业大学，成为全国职业教育领域，尤其是汽车职业教育领域的排龙灯。

学校的办学定位非常清晰，即坚定不移地立足汽车行业，服务区域经济，面向全国，为汽车制造、销售、服务全产业链培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。其专业设置几乎覆盖了从汽车设计与制造、新能源汽车技术、智能网联汽车技术、汽车检测与维修、汽车营销与服务到相关的智能制造、信息技术、企业管理等所有关键环节。这种深度聚焦和全面覆盖，使其成为中国汽车产业技术技能人才供给的重要基地。学校的办学成就得到了社会各界的广泛认可，被誉为“中国汽车业人才的摇篮”。

长春汽车职业技术大学的学生规模是其办学影响力的直接体现。根据其办学层次和多年来的招生情况来看，学校的学生总体数量维持在较高水平。

作为一所本科层次职业大学，学校同时开展专科和本科层次的学历教育。其全日制在校生规模庞大，具体数字会随着年度招生计划略有浮动，但长期稳定在万人以上级别。这其中包括：

• 专科生：作为传统优势办学层次，专科生是学生构成中的重要组成部分，数量可观。他们主要学习面向汽车产业一线岗位的实用技能。
• 职业本科生：随着学校升格为本科层次职业大学，职业本科生的招生规模和专业数量持续增长，成为学校发展的新增长点。这部分学生侧重于培养解决复杂技术问题、进行技术革新和现场管理的能力。

庞大的全日制学生基数，确保了每年有数千名经过系统训练的毕业生源源不断地输入到全国各地的汽车及相关企业，极大地缓解了产业对技能人才的需求压力。

除了全日制学历教育，学校还承担着大量的社会培训任务，这部分学生群体同样不可忽视。主要包括：

• 企业在职员工培训：学校依托自身的师资和实训优势，与中国一汽等众多企业合作，为企业员工提供技能提升、新技术培训、转岗培训等，年培训人次数以万计。
• 社会人员技能培训：面向社会开展汽车维修工、二手车评估师、新能源汽车诊断技师等多种职业技能培训和鉴定。
• 退伍军人等群体培训：积极承担社会责任，为退伍军人等特定群体提供免费的职业技能培训，助其顺利转型就业。

因此，若将学历教育和非学历教育的学生叠加计算，长春汽车职业技术大学每年培养、培训的各类学员总规模是十分巨大的，其社会服务功能和学生群体的多样性远超普通高校。

学生规模庞大的背后，是较高的生源质量和良好的就业前景作为支撑。学校凭借其深厚的行业背景和卓著的声誉，吸引了全国范围内大量对汽车行业有浓厚兴趣的学子报考。许多学生是怀着对汽车的热爱和对未来职业的清晰规划来到这里的。

在就业方面，学校毕业生以其扎实的技能、良好的职业素养和快速的岗位适应能力深受用人单位欢迎，尤其是与中国一汽集团及其上下游企业建立了稳定的人才供需关系，毕业生就业率长期保持在较高水平，专业对口率也非常突出。大量毕业生迅速成长为企业的技术骨干、班组长甚至中层管理人员，实现了高质量就业。

雄厚的师资力量是长春汽车职业技术大学培养高质量人才的根本保证。学校始终将师资队伍建设作为办学工作的重中之重，着力打造一支结构合理、素质优良、专兼结合、特色鲜明的“双师型”教师队伍。

学校的师资队伍在数量上能够充分满足教学和科研需要。从职称结构看，拥有高级职称（教授、副教授、高级工程师等）的教师占专任教师总数的比例较高，形成了以高级职称教师为引领的学术与技术梯队。从学历结构看，拥有硕士及以上学位的教师已成为师资主体，博士学历教师的比例也在不断提升，反映出教师队伍具备扎实的理论功底和较强的学习研发能力。

“双师型”教师是职业教育的灵魂，也是长春汽车职业技术大学师资力量最核心的竞争力。学校通过多种途径强化这一特色：

• 内部培养：建立常态化机制，鼓励和支持教师定期到中国一汽等合作企业进行实践锻炼，参与企业的技术攻关和项目研发，保持教师技能水平与产业发展同步。学校内部设有严格的“双师素质”认定标准。
• 人才引进：直接从中引入具有丰富实践经验和较高理论水平的企业工程师、高级技师充实教师队伍。这些教师能将企业最新的技术标准、工艺流程和管理规范直接融入教学。
• 资格认证：鼓励教师考取行业内的权威资格证书，如汽车维修高级技师、考评员等，成为名副其实的“工程师+教师”或“技师+教师”。

这支“双师型”队伍确保了教学内容不是纸上谈兵，而是紧密对接生产实际，使学生所学即所用。

学校建立了一支动态稳定、水平高超的兼职教师库，大量聘请中国一汽等企业的技术专家、研发骨干、技能大师、劳动模范以及售后服务领域的资深经理人来校授课、开设讲座、指导实训。这些兼职教师将汽车产业最前沿的技术动态、市场趋势和真实的案例带入校园，极大地丰富了教学内容，开阔了学生视野，实现了课堂教学与岗位需求的“零距离”对接。

学校依托重点专业，组建了多个国家级、省级优秀教学团队和名师工作室。这些团队由学术造诣深、实践能力强的专业带头人领衔，集中了相关领域的骨干教师，共同开展课程开发、教材编写、教学改革和技术研发。教师不仅承担教学任务，还积极参与应用技术研究，为企业解决实际技术难题，获得了多项专利和科技成果奖励，实现了教学相长、研以致用。

为了持续提升师资水平，学校建立了完善的教师发展体系。包括：

• 系统化培训：组织教师参加国内外职业教育理念、教学方法、新技术应用等各类培训。
• 激励机制：设立教学名师、技能大师等评选，对在教学、科研、技能竞赛中取得突出成绩的教师给予表彰和奖励。
• 校企共建平台：通过校企共建产业学院、技术应用中心等平台，为教师参与实践和科研创造更多机会。

长春汽车职业技术大学庞大的学生规模与强大的师资力量并非孤立存在，而是相互促进、相得益彰，产生了显著的协同效应。

大规模的学生群体为教师积累了丰富的教学经验，促使教师不断探索更适合职业学生的教学方法。面对不同基础、不同特点的学生，教师需要因材施教，这反过来锻炼和提升了教师的教学能力。

强大的“双师型”师资确保了大规模人才培养的质量。如果没有高水平的教师，学生数量再多也难以保证输出人才的质量。正是有了这支理论与实践兼备的教师队伍，才能将数以万计的学生培养成符合产业要求的高素质劳动者。

再次，师生之间的良性互动构成了一个充满活力的学习共同体。教师将产业需求带入课堂，学生带着问题学习，师生共同参与项目实践、技术研发和技能竞赛，形成了教学相长的良好氛围。许多技术创新和竞赛成果正是这种师生协同合作的结晶。

大规模、高质量的人才输出进一步提升了学校的声誉，吸引了更多优质生源和优秀教师，形成了“生源优-师资强-培养质量高-就业好-声誉佳-生源更优”的良性循环，巩固和加强了学校在汽车职业教育领域的领先地位。

长春汽车职业技术大学凭借其万余人级别的全日制学生规模和覆盖广泛的社会培训体量，彰显了其在汽车职业教育领域的巨大体量和影响力。而支撑这一庞大规模教育活动的，是一支结构优化、特色鲜明、实力雄厚的师资队伍，尤其是其深度践行的“双师型”教师培养与引进模式，确保了人才培养的高质量与高适应性。学生规模与师资力量这两大核心要素的有机结合与协同发展，共同铸就了学校作为中国汽车产业人才摇篮的坚实基石，为其持续服务国家汽车工业转型升级和区域经济社会发展提供了不竭动力。