达州职业技术学院的校名来历有什么渊源(达州职院校名渊源)

• 更新时间：2025-10-02 19:38:21 •

关于达州职业技术学院校名来历的综合评述达州职业技术学院的校名，并非凭空产生或简单的地域与类型的叠加，其背后蕴含着深厚的地域文化渊源、清晰的教育发展脉络以及鲜明的时代精神烙印。该校名的确立，是达州地区教育历史演变、社会经济发展需求以及国家职业教育政策导向共同作用的结晶。“达州”二字，精准地界定了学院服务与扎根的主要区域，彰显了其作为川东北地区重要高等教育机构的地域属性与责任担当，其历史可以追溯至这片土地上多所中等专业学校与师范院校的办学积淀。“职业技术学院”这一核心称谓，则明确标示了学院的办学类型与人才培养定位，即专注于培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高素质技术技能人才，反映了从传统中专教育向现代高等职业教育转型升级的内在要求。深入探究其校名来历，实质上是在梳理达州地区现代职业教育体系从萌芽、整合到提升的壮阔历程，揭示地方高等教育机构如何响应国家战略、服务区域发展、传承地方文脉的生动实践。这一名称的确立，既是过去数十年办学历史成果的集中体现，也是面向未来高质量发展的崭新起点，承载着为区域经济社会发展提供坚实人才支撑的重要使命。达州职业技术学院校名的地域渊源

达州职业技术学院的校名中，“达州”作为地域标识，是其身份认同的核心要素，其选择并非随意，而是基于深刻的历史、地理与文化背景。达州市，位于四川省东部，地处川、渝、陕结合部，是川东北地区的重要门户和区域性中心城市。历史上，达州曾被称为通州、达县等，有着悠久的行政建制史和丰富的文化积淀。“达”字本身，含有通达、畅通之意，寓意此地水陆交通便利，四通八达，这与其作为川东北交通枢纽的地位高度契合。将“达州”冠于校名之首，首先明确了学院的地理归属和服务面向，宣示了其首要任务是服务于达州市乃至整个川东北地区的经济社会发展。

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从历史沿革来看，达州职业技术学院是由原达县教育学院、达州农业学校、达州卫生学校、达县农机学校等多所地方中专和成人高校合并组建而成。这些学校在长期的办学过程中，早已深深植根于达州这片土地，为当地培养了大批农业、卫生、教育、机械等领域的专业人才，其声誉和影响力早已与“达州”这一地名紧密相连。
因此，在新组建的高等职业学院命名时，沿用“达州”这一具有广泛认知度和深厚情感联系的名称，既是历史的自然延续，也是对原有各校办学传统与资源的有效整合与继承。它象征着新学院并非凭空建立，而是站在前人肩膀上的一次飞跃，凝聚了达州地区数十年职业教育的成果与期望。

此外，“达州”这一名称也承载着地方文化的印记。巴文化是达州地区重要的历史文化底蕴，塑造了当地人坚韧、务实、敢为人先的精神品格。职业技术学院作为培养技术技能人才的主阵地，其“工匠精神”的培育与巴文化中的务实进取特质天然契合。
因此，校名中的“达州”二字，也隐含着对地方优秀传统文化的传承与弘扬，预示着学院将培养具有乡土情怀、扎根地方、服务地方的实用型人才。

“职业技术学院”称谓的时代背景与政策导向

校名的后半部分——“职业技术学院”，则清晰地反映了中国高等教育分类发展、特别是职业教育体系建设的国家战略与时代潮流。这一称谓的普遍采用，与中国20世纪末至21世纪初职业教育改革发展的宏观背景密不可分。

上世纪90年代以来，随着社会主义市场经济体制的建立和不断完善，国家对高素质技术技能人才的需求日益迫切。原有的中等专业教育体系已难以完全满足经济社会转型升级对人才层次和能力提出的更高要求。为此，国家出台了一系列政策，鼓励和支持有条件的中专学校升格或合并组建为高等职业院校。这一时期，“职业技术学院”作为一种区别于传统学术型大学（University）的、以就业为导向、以技能培养为核心的高等教育机构类型，在全国范围内如雨后春笋般涌现。

“技术”一词，强调了办学内容的应用性和实践性，侧重于将科学原理转化为实际生产和服务能力。“职业”一词，则明确了人才培养的出口导向，即紧密对接职业岗位需求，使学生具备特定的职业素养和就业竞争力。两者结合，准确概括了这类院校的办学定位：它们是高等教育的重要组成部分，但其人才培养模式、课程体系、师资队伍建设和评价标准都突出职业性和技术性。

达州职业技术学院正是在这样的时代背景下应运而生。其前身的几所学校，如农业学校、卫生学校、农机学校等，本身就具有鲜明的职业和技术教育特征。通过合并升格为“职业技术学院”，不仅是办学层次的提升，更是办学理念的升华和教育模式的转型。它标志着学院从过去相对单一的中等专业教育，转向更加综合、更高层次的高等职业教育，肩负起为区域产业升级和技术进步培养更多高级技术技能人才的新使命。
因此，“职业技术学院”这一校名成分，是学院主动适应国家教育政策、顺应职业教育发展规律的必然选择，是其现代职业教育属性的直接体现。

校名演变的具体历史脉络

达州职业技术学院校名的最终确定，经历了一个具体的、动态的历史演变过程，这个过程清晰地勾勒出学院从分散办学到集中整合、从中等教育到高等教育的发展轨迹。

源头追溯与积淀期（合并前各校独立办学时期）： 在合并之前，构成学院主体的几所学校均已拥有数十年的办学历史。
例如，达州农业学校、达州卫生学校等，它们在各自的专业领域内深耕细作，形成了独特的办学特色和良好的社会声誉。这一时期，这些学校虽然尚未使用“达州职业技术学院”之名，但它们为未来学院的诞生积累了坚实的师资、设备、专业建设和人才培养经验，是校名中“技术”与“职业”内涵的初步奠定阶段。它们的校名往往直接体现其专业领域，如“农业”、“卫生”、“农机”等，具有明确的行业指向性。
整合酝酿与申报升格期（20世纪90年代末至21世纪初）： 随着国家大力发展高等职业教育的方针明确，达州市开始筹划整合本地优质职业教育资源，申报设立一所综合性的高等职业院校。这一过程中，涉及到对新院校名称的慎重考虑。决策者需要找到一个既能涵盖合并各校专业特色（如农、医、工、师等），又能体现高等教育属性和职业教育定位的名称。“达州”作为共同的地域标识自然成为首选，而“职业技术学院”作为当时国家鼓励设立的高职院校通用命名范式，能够较好地满足综合性、职业性、高等性等多重要求。经过充分的论证和申报程序，学院名称得以确定。
正式确立与沿用发展期（2001年及以后）： 根据公开信息，达州职业技术学院于2001年经四川省人民政府批准、教育部备案正式成立。自此，“达州职业技术学院”这一校名在法律和行政上得以确立，并开始使用至今。校名的确立，标志着达州地区有了一所属于自己的综合性高等职业院校，开启了本地职业教育发展的新篇章。此后，尽管学院在专业设置、校园建设、内涵发展上不断进步，但其核心校名始终保持稳定，这有利于学院品牌的持续塑造和社会认知的积累。

这一演变过程表明，达州职业技术学院的校名是其发展历史的浓缩，每一个字都承载着特定的历史信息和发展阶段，是理解学院从哪里来、到哪里去的关键线索。

校名所承载的办学定位与特色

校名不仅是标识，更是办学宗旨和特色的公开宣言。达州职业技术学院的校名直观地传递了其核心的办学定位与发展特色。

校名明确了其“地方性”的根本属性。“达州”二字将学院的发展与达州市的命运紧密相连。这决定了学院必须立足达州、依托达州、服务达州，其专业设置要紧密对接达州的产业结构（如现代农业、能源化工、医药健康、智能制造、现代服务业等），其人才培养要优先满足本地企业和机构的需求，其科研与社会服务要着力解决地方经济社会发展中的实际问题。这种强烈的地方服务意识，是学院生存和发展的根基。

校名突出了其“职业性”的培养导向。“职业”是人才培养的出发点和落脚点。这意味着学院的教育教学活动必须坚持以就业为导向，深化产教融合、校企合作，推动专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。它强调学生实践能力和职业素养的养成，旨在培养“下得去、留得住、用得上”的高素质劳动者和技术技能人才。

再次，校名强调了其“技术性”的育人核心。“技术”是人才培养的主要内容和方法。学院注重对学生进行扎实的技术理论教育和严格的技能训练，配备先进的实训设施，建设“双师型”教师队伍，鼓励技术创新和应用。其目标是使学生掌握所在领域前沿的或实用的技术技能，具备解决实际技术问题的能力，成为推动技术进步和产业升级的重要力量。

校名昭示了其“综合性”的学科专业格局。虽然由具有行业背景的学校合并而成，但“职业技术学院”这一名称本身不限定于某一特定行业，为学院未来根据社会发展需要，拓展至装备制造、电子信息、财经商贸、文化艺术、学前教育等更广泛的专业领域预留了空间。事实上，学院在发展过程中也确实不断优化专业结构，形成了多学科协调发展的局面，这正体现了“综合性”的潜力。

校名背后的文化内涵与精神象征

超越其字面意义，达州职业技术学院的校名还蕴含着丰富的文化内涵与精神象征，潜移默化地影响着学院的校园文化和价值追求。

“达州”所代表的巴蜀文化底蕴，为学院注入了坚韧不拔、开放包容的精神气质。巴人自古以勇毅著称，蜀地则以勤劳智慧闻名。这种文化基因体现在学院师生身上，就是面对困难不退缩、刻苦钻研技术、追求精益求精的工匠精神。
于此同时呢，达州作为联通川渝陕的枢纽，也塑造了学院开放的心态，积极吸收国内外先进的职业教育理念，开展对外交流与合作。

“技术”与“职业”的结合，则倡导了一种尊重劳动、崇尚技能、实干兴邦的价值观念。在学院里，技术技能的学习和掌握受到高度重视，动手能力强、解决实际问题能力突出的师生受到尊敬。这有助于引导学生树立正确的成才观和就业观，认识到掌握一技之长同样可以实现人生价值，为社会做出重要贡献，从而扭转社会上存在的轻视职业教育的偏见。

校名整体上象征着一种“服务基层、追求卓越”的使命担当。学院培养的人才主要面向生产服务一线，这要求教育必须接地气，培养学生深厚的乡土情怀和服务基层的奉献精神。
于此同时呢，“学院”而非“学校”的称谓，也暗含着对高等教育品质的追求，激励着师生在职业技术领域不断攀登，追求更高水平、更高质量的发展，力争成为省内乃至全国有特色的高水平职业技术学院。

达州职业技术学院的校名是一个内涵丰富、意蕴深远的符号。它既是对其地理根脉和历史渊源的确认，也是对其办学类型和时代背景的反映；既明示了其服务地方、聚焦职业、突出技术的办学定位，也承载着特定的文化精神和价值追求。理解其校名来历，不仅有助于我们认识这所学院本身，也为观察中国地方高等职业教育的发展模式提供了一个生动的样本。这个名字将继续指引着达州职业技术学院在培养大国工匠、服务区域发展的道路上稳步前行。

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