乌鲁木齐职业技术学院校训是什么，校长介绍(乌鲁木齐职院校训校长)

乌鲁木齐职业技术学院的校训是“厚德强技，笃学力行”。这八个字言简意赅，内涵丰富，构成了一个有机整体，深刻阐明了学校对师生在品德、技能、学习与实践四个维度的核心要求。

一、 “厚德”之基：奠定职业人生的根本

“厚德”置于校训之首，强调了立德树人是教育的根本任务。在职业教育的语境下，“德”具有特定的内涵。

• 职业道德：要求学生具备爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业精神。这是技术技能人才安身立命之本，也是企业用人最看重的品质之一。
• 个人品德：培养学生形成健全的人格，具备社会责任感和法律意识，懂得尊重与包容，拥有积极向上的人生态度。
• 工匠精神：蕴含着对工作的敬畏、对产品的负责、对技艺的精益求精，这是一种更深层次的“德”，是追求卓越的内在驱动力。

乌鲁木齐职业技术学院地处多民族聚居的乌鲁木齐，强调“厚德”也具有维护民族团结、促进社会和谐的特殊意义。学校通过思想政治理论课、校园文化活动、社会实践等多种途径，将社会主义核心价值观和中华优秀传统文化融入育人全过程，夯实学生的人生根基。

二、 “强技”之要：彰显职业教育的核心

“强技”直接点明了职业教育的类型特征和使命所在。它要求师生必须掌握扎实的专业知识、过硬的实操能力和持续的技术更新能力。

• 紧跟产业需求：学校的专业设置与乌鲁木齐乃至新疆的支柱产业、战略性新兴产业紧密对接，如现代服务业、先进制造业、信息技术、文化旅游等，确保学生所学技能是社会所急需的。
• 强化实践教学：通过建设高水平的校内实训基地、深化校企合作、推行现代学徒制等方式，大幅增加实践教学比重，让学生在真实或仿真的工作环境中锤炼技能。
• 鼓励技能创新：组织学生参加各级各类技能大赛，设立技能大师工作室，激发学生的创新潜能，培养解决复杂技术问题的能力，使学生不仅“会操作”，更能“善优化”、“敢创新”。

“强技”是学生未来职业发展的核心竞争力，也是学校服务地方经济社会的直接体现。

三、 “笃学”之道：培育终身学习的能力

“笃学”意为专心致志、坚持不懈地学习。在知识和技术快速迭代的今天，养成“笃学”的习惯至关重要。

• 端正学习态度：引导学生克服浮躁心态，沉下心来钻研专业知识，培养自主学习和探究式学习的能力。
• 拓宽学习视野：鼓励学生不仅要学好本专业，还要广泛涉猎相关领域知识，构建复合型知识结构，增强未来职业迁移的适应性。
• 掌握学习方法：教师在教学过程中注重传授学习策略和思维方法，帮助学生学会如何高效获取、整合和应用知识，为终身学习奠定基础。

“笃学”是“强技”的前提和保障，没有持续的学习，技能就会落后。它强调的是一种内在的、持续的学习动力和能力。

四、 “力行”之实：实现知行合一的境界

“力行”即努力实践，身体力行。它是检验“厚德”、“强技”、“笃学”成果的最终环节，体现了职业教育注重应用的鲜明特色。

• 强调学以致用：鼓励学生将课堂所学理论知识迅速应用于实践操作，在实践中巩固知识、发现问题、提升技能。
• 勇于社会实践：通过组织学生参与志愿服务、社会调查、顶岗实习等活动，让学生深入了解社情民意，增强社会责任感，提升综合素养。
• 追求实干精神：培养学生不尚空谈、注重实效的作风，在未来的工作岗位上能够脚踏实地、勤恳务实，用行动创造价值。

“笃学”与“力行”相辅相成，构成了一个完整的认知与实践循环。“校训‘厚德强技，笃学力行’共同构筑了乌鲁木齐职业技术学院人才培养的完整体系：以‘厚德’为灵魂，以‘强技’为核心，以‘笃学’为途径，以‘力行’为归宿，四者缺一不可，共同指向培养高素质技术技能人才的最终目标。

校长是一所学校的掌舵者，其教育理念、管理智慧与个人魅力深刻影响着学校的发展轨迹。乌鲁木齐职业技术学院的校长（注：此处为符合要求的模拟阐述，基于对同类院校校长职责的普遍理解）作为学校的领军人物，肩负着引领学校在新时代职业教育改革大潮中乘风破浪的重任。

一、 校长的角色定位与核心职责

乌鲁木齐职业技术学院校长全面主持学校行政工作，其核心职责涵盖战略规划、教学科研、师资建设、校企合作、校园管理等诸多方面。

• 战略规划的制定者：校长需要具备前瞻性视野，准确把握国家职业教育政策导向和区域经济发展趋势，科学制定学校的中长期发展规划，明确发展目标、重点任务和实施路径。
• 教育教学的领导者：校长是学校教学质量的第一责任人，需深入教学一线，关注课程改革、专业建设、实训条件改善，推动教育教学模式创新，确保人才培养质量。
• 师资队伍的建设者：校长致力于打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理的“双师型”教师队伍，通过引进、培养、激励等多种机制，激发教师队伍的活力和创造力。
• 内外关系的协调者：校长需要协调好学校与政府主管部门、行业企业、兄弟院校、社会各界以及校内各部门、师生之间的关系，为学校发展营造良好的内外部环境。
• 学校文化的塑造者：校长通过其言行和理念，倡导和培育独特的校园文化，使校训精神深入人心，形成良好的校风、教风和学风。

二、 当前校长的治校理念与实践重点（模拟分析）

基于职业教育发展的普遍规律和新疆地区的实际情况，可以推断乌鲁木齐职业技术学院校长的治校方略可能聚焦于以下几个重点领域：

1.坚持立德树人，强化思想政治引领

校长必然将“厚德”放在首位，坚持社会主义办学方向，把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准。通过构建“三全育人”格局，将思想政治教育贯穿人才培养全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，铸牢中华民族共同体意识，培养爱国爱疆、担当奉献的时代新人。

2.深化产教融合，提升服务地方能力

紧密对接乌鲁木齐市“十四五”规划确定的重点产业布局，动态优化专业结构。大力推动校企合作向纵深发展，建设集实践教学、社会培训、真实生产和技术服务于一体的高水平职业教育实训基地。积极探索中国特色学徒制，与企业共同制定人才培养方案，共同开发课程教材，共同组织教学实施，共同评价培养质量，实现人才供给与产业需求的无缝对接。

3.推进“三教”改革，提高人才培养质量

聚焦教师、教材、教法（“三教”）这一核心环节进行系统性改革。在教师方面，加强“双师型”教师培养培训，聘请行业企业专家、技术能手担任兼职教师。在教材方面，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学内容，开发活页式、工作手册式等新型教材。在教法方面，推广项目式教学、案例教学、情境教学等模式，广泛运用现代信息技术手段，打造高效课堂。

4.加强内涵建设，打造特色品牌专业

集中资源建设一批与区域主导产业高度契合、办学条件好、就业质量高的品牌专业和特色专业群。通过强化师资、改善实训条件、深化教学改革，形成专业的比较优势和核心竞争力。
于此同时呢，可能注重培育与本地文化旅游、特色餐饮、民族手工艺等相关的特色专业，彰显办学的地域文化特色。

5.拓展对外交流，提升开放办学水平

在立足服务本地的同时，可能积极拓展与国内东部发达地区优质职业院校的交流合作，学习先进办学经验。
于此同时呢，依托乌鲁木齐作为丝绸之路经济带核心区重要节点的区位优势，探索与“一带一路”沿线国家在职业教育领域的合作，提升学校的国际影响力和开放性。

三、 校长与校训精神的契合与弘扬

一位优秀的校长，其言行本身就是校训精神的最佳诠释者和践行者。校长通过以下方式使校训“活”起来：

• 以身作则：校长自身廉洁奉公、勤勉务实、追求卓越的品格，是对“厚德”的生动演绎。
• 政策导向：在学校制定的各项规章制度、评价体系、资源分配方案中，充分体现对“强技”、“笃学”、“力行”的鼓励和支持，形成有利于校训精神落地的制度环境。
• 文化营造：通过开学典礼、毕业典礼、表彰大会等重要场合的讲话，以及日常与师生的交流，不断阐释和强调校训的内涵，使其成为全校上下共同的价值追求。
• 榜样宣传：大力宣传师生中践行校训精神的先进典型，用身边人、身边事教育引导广大师生，让校训精神可感可知、可学可做。

因此，校长的领导力与校训的文化力相互促进，共同构成了推动乌鲁木齐职业技术学院持续健康发展的强大动力。校长的治校实践，本质上就是在具体的工作中不断赋予校训以新的时代内涵，并将其转化为学校发展的现实成果。通过对校训的深入解读和对校长角色的分析，我们可以清晰地看到乌鲁木齐职业技术学院以育人为根本、以服务为宗旨、以就业为导向的坚定办学方向，以及其在培养高素质技术技能人才、服务新疆社会稳定和长治久安、促进区域经济社会发展中所承担的重要使命。