甘肃卫生职业学院建校时间是哪一年，什么历史背景(甘肃卫职院建校时间)

• 更新时间：2025-10-02 20:27:42 •

综合评述甘肃卫生职业学院的建校时间可以追溯到1956年。其诞生与发展，与新中国建立初期国家大力推动医疗卫生事业建设、填补专业人才缺口的宏观历史背景紧密相连。上世纪五十年代，百业待兴，甘肃省的医疗卫生资源极为匮乏，尤其是基层卫生技术人才存在巨大缺口。为响应国家号召，培养一支“政治坚定、技术优良”的卫生工作队伍，服务于地方人民群众的健康福祉和社会主义建设，甘肃省决定创办专门的卫生学校。正是在这样的时代召唤下，甘肃卫生职业学院的前身——甘肃省兰州护士学校应运而生。此后，学校历经多次更名、合并与升格，从最初单一培养护士的中专学校，逐步发展为涵盖护理、临床医学、药学、医学技术等多学科、多层次的现代卫生健康类高等职业院校。其发展轨迹深刻烙印着中国职业教育与医疗卫生事业改革发展的时代印记，是甘肃省医疗卫生人才培养体系中不可或缺的重要基石，为陇原大地乃至西北地区的卫生健康事业发展做出了不可磨灭的历史贡献。

甘肃卫生职业学院的创立与发展历程

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一、时代召唤：新中国初期医疗卫生事业的奠基与人才需求

二十世纪五十年代，中华人民共和国成立伊始，整个国家处于百废待兴、全面建设社会主义的历史新起点。旧中国积贫积弱，医疗卫生条件极其落后，传染病、地方病肆虐，广大农村和偏远地区缺医少药的现象十分普遍。面对这一严峻形势，新生的人民政权将保障人民健康、发展医疗卫生事业置于重要位置。国家制定并实施了面向工农兵、预防为主、团结中西医、卫生工作与群众运动相结合的卫生工作方针。

在这一方针指引下，建立覆盖城乡的医疗卫生服务体系成为当务之急，而这一切的核心支撑在于人才。当时，专业卫生技术人员，特别是能够深入基层、服务群众的实用型人才极度匮乏。仅仅依靠少数高等医学院校的培养，无论在数量、周期还是培养方向上，都难以满足大规模、快速覆盖的迫切需求。
因此，大力发展中等医学教育，快速培养一大批掌握基本理论、具备扎实操作技能的护士、助产士、医士等中级卫生人才，成为破解人才瓶颈的关键举措。全国范围内，各地开始积极筹办卫生学校，甘肃卫生职业学院的雏形正是在这一波澜壮阔的历史洪流中孕育而生。

二、应运而生：1956年建校与早期发展（1956-1966）

甘肃省地处西北内陆，地域辽阔，民族众多，经济社会发展相对滞后，医疗卫生资源短缺问题尤为突出。为迅速改变这一局面，培养本省急需的卫生技术力量，甘肃省人民政府决定创办一所专门的卫生学校。1956年，经省政府批准，甘肃卫生职业学院的前身——甘肃省兰州护士学校正式成立。学校的创立，标志着甘肃省有了专门培养护理人才的重要基地。

建校初期，学校面临着诸多困难：校舍简陋、师资紧张、教材短缺。但在艰苦的条件下，首批教职员工怀着极大的热情投身于新中国的医学教育事业。他们白手起家，因陋就简，坚持理论教学与实践操作相结合的原则，重点开设了护理专业，旨在培养具有社会主义觉悟、掌握现代护理知识和技能、能全心全意为人民健康服务的护理人员。

初创阶段（1956-1960）：这一时期，学校主要任务是打好基础，稳定教学秩序。招生规模较小，但教学管理严格，注重学生思想政治教育和专业思想的巩固。毕业生主要分配到省内各级医院，迅速成为护理一线的骨干力量。
调整与发展（1960-1966）：随着国民经济的发展，学校逐步扩大规模，可能根据当时政策与省内其他卫生教育机构进行了初步的整合或隶属关系调整，专业设置也可能在护理基础上有所拓展，例如助产、检验等，以适应更广泛的社会需求。这一阶段的积累为学校后续发展奠定了初步基础。

总的来说，从1956年建校到1966年，是甘肃卫生职业学院的创业和初步发展时期。学校在艰难中起步，在探索中前行，为甘肃省医疗卫生战线输送了第一批系统培养的中级卫生人才，初步显示了其在地方卫生事业发展中的重要地位。

三、历经曲折：特殊历史时期的坚守与调整（1966-1976）

1966年开始的“文化大革命”给全国教育事业带来了严重冲击，医学教育亦未能幸免。正常的教学秩序被打乱，招生工作一度中断，教师队伍受到冲击，学校的教学设施和图书资料也遭受了一定损失。这一时期，甘肃卫生职业学院（当时可能已使用其他名称）的发展陷入了停滞甚至倒退。

即使在最困难的时期，人民群众对医疗卫生服务的需求依然存在。大约在七十年代初期，随着政策出现局部调整，学校可能以某种形式恢复了部分办学功能，例如举办短训班、进修班，或者招收“工农兵学员”。这种办学模式虽然不够系统正规，但在一定程度上缓解了基层卫生人员短缺的燃眉之急，也保住了学校的办学血脉，为后来的恢复重建保留了一批师资和基本的办学条件。这段曲折历程，反映了学校在特殊历史环境下顽强求存的韧性。

四、恢复振兴：改革开放与医学教育的春天（1977-1999）

1977年，高考制度恢复，中国教育事业迎来了新的春天。同年，全国中等专业学校招生考试也得以恢复，这为甘肃卫生职业学院的发展注入了强大动力。学校迅速拨乱反正，恢复建立了正常的教学秩序，重新明确培养目标，加强师资队伍建设，改善办学条件。

改革开放政策的实施，为学校的发展开辟了广阔天地。
随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，社会对医疗卫生服务的需求日益增长，对卫生人才的质和量都提出了更高要求。学校紧紧抓住这一历史机遇，进入了快速发展阶段：

扩大办学规模：招生人数逐年增加，专业设置不断拓展，在巩固护理、助产等传统优势专业的同时，逐步开设了医学检验、药学、医学影像技术、口腔医学技术等适应市场需求的新专业。
提升教学质量：改革教学内容和方法，加强实验室和实训基地建设，注重学生实践能力的培养。与医院、药厂等机构的合作日益紧密，为学生实习就业创造了良好条件。
规范学校管理：建立健全各项规章制度，学校管理走向科学化、规范化。在此期间，学校可能经历了隶属关系的进一步明确或调整，名称也可能随之变更，例如更名为“甘肃省卫生学校”等，标志着学校办学层次的稳定和实力的增强。

到二十世纪末，学校已发展成为甘肃省内重要的中等卫生人才培养基地，办学水平和综合实力显著提升，为迈向高等教育层次积蓄了力量。

五、升格跨越：新世纪职业教育的转型与腾飞（2000年至今）

进入二十一世纪，中国高等教育和职业教育改革步伐加快。国家大力发展职业教育，鼓励有条件的中等专业学校升格为高等职业院校，以培养更多高素质技术技能人才。面对这一趋势，已经具备良好办学基础的甘肃省卫生学校积极筹备升格事宜。

经过多年的努力和充分的准备，大约在二十一世纪初的某个时间点（具体年份需根据最新权威信息确认，此处以背景描述为主），学校成功升格为高等职业院校，定名为“甘肃卫生职业学院”。这一转变是学校发展史上的一座重要里程碑，标志着其办学层次实现了从中等职业教育向高等职业教育的跨越。

升格为高职学院后，学校进入了全新的发展阶段：

办学定位提升：以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型专门人才为根本任务，更加注重学生的综合素质、创新精神和实践能力。
专业建设深化：围绕区域卫生健康产业发展需求，优化专业结构，打造品牌专业、特色专业。护理、助产、医学检验技术等一批专业成为省级乃至国家级重点建设专业。
师资力量增强：大力引进和培养高学历、高职称教师，“双师型”教师队伍比例不断提高。
基础设施完善：建设新校区，更新教学仪器设备，建设模拟医院、标准化实训中心等，办学条件得到根本性改善。
校企（院）合作深化：与众多医院、医药企业建立深度合作关系，开展订单培养、共建实训基地、共同开发课程，实现人才培养与岗位需求的无缝对接。
社会服务能力增强：承担在职卫生人员培训、职业技能鉴定、健康知识普及等任务，服务社会的能力不断提升。

近年来，学校积极顺应健康中国战略和职业教育改革新要求，坚持立德树人根本任务，深化教育教学改革，推进产教融合、校企合作，努力提升人才培养质量，为甘肃省乃至全国卫生健康事业输送了大批“下得去、留得住、用得上、干得好”的优秀人才。

六、历史回响：贡献与展望

回顾甘肃卫生职业学院自1956年建校至今的风雨历程，可以说，它的历史就是一部与甘肃省医疗卫生事业发展同频共振的奋斗史。近七十年来，学校虽几经更名、合并、迁址、升格，但其“为党育人、为国育才”的初心未改，“服务地方卫生健康事业”的使命不渝。一代代甘卫人秉承着优良的办学传统，艰苦创业，砥砺前行，累计为社会培养了数万名各类卫生技术人才。他们遍布陇原大地乃至更广阔区域的各级医疗机构，很多已成为医疗、护理、管理等方面的骨干和专家，为守护人民健康、促进社会和谐做出了卓越贡献。

站在新的历史起点，面对人民群众日益增长的多层次、多样化健康服务需求，以及医学科技飞速发展带来的新挑战、新机遇，甘肃卫生职业学院将继续坚持正确的办学方向，以高质量发展为主题，以改革创新为动力，不断优化办学结构，深化内涵建设，提升办学水平，努力建设成为特色鲜明、省内一流、西部领先的高水平卫生类高职院校，在服务健康甘肃、健康中国建设的伟大征程中谱写新的辉煌篇章。

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