云南民族大学的创始人是谁，前身是什么(云南民族大学渊源)

云南，位于中国西南边陲，是一个多民族聚居的省份，民族成分极其复杂，民族文化丰富多彩。在漫长的旧社会历史时期，由于历代统治阶级推行民族压迫和歧视政策，各民族之间，特别是少数民族与汉族之间存在着深刻的隔阂与不平等。各民族的社会经济发展水平也极不平衡，有的民族已进入封建地主经济阶段，有的则还保留着奴隶制甚至原始公社制的残余。这种复杂的民族状况，给新中国建立之初的云南社会治理、政权巩固和边疆稳定带来了巨大的挑战。

1949年新中国宣告成立，中国共产党面临着如何将马克思主义民族理论与中国具体实际相结合，有效解决国内民族问题的历史性课题。党中央高瞻远瞩，确立了民族平等、民族团结、民族区域自治的基本政策。而要贯彻落实这些政策，关键之一在于培养一大批具有共产主义觉悟、懂得党的民族政策、愿意并能够为本民族服务的少数民族干部。他们既是党和政府联系少数民族群众的桥梁和纽带，也是带领各族群众进行民主改革和社会主义建设的骨干力量。

云南作为民族工作的重点地区，这项任务显得尤为紧迫和重要。当时的云南边疆，境外势力活动频繁，境内部分民族上层对新生政权尚存疑虑，部分地区的社会秩序尚未完全稳定。如果没有足够数量和质量的本民族干部深入群众开展工作，党的政策就难以深入人心，边疆的巩固和民族的团结就无法得到根本保障。
因此，创办一所专门培养少数民族干部的学校，成为当时云南省委、省政府的一项刻不容缓的战略任务。这一决策并非偶然，而是基于对云南省情、民族状况的深刻洞察，以及对国家整体战略的积极响应，具有鲜明的时代必然性和现实迫切性。

云南民族大学的创建，是中央关怀与地方努力相结合的典范。在谈论“创始人”时，我们必须从两个层面来理解：一是国家层面的决策者和政策奠基人；二是云南省层面的具体倡议者和组织领导者。

（一）国家层面的奠基者：周恩来的战略指引

周恩来总理作为新中国首任总理，长期主管民族工作，是党的民族政策的主要制定者和实践者。他深刻阐述了民族平等团结的重要性，亲自指导了民族区域自治制度的建立和完善。在建国初期百废待兴的情况下，周恩来等中央领导人对民族教育给予了高度重视。虽然没有直接证据表明周恩来同志对云南民族学院的创建有过具体的、直接的批示，但他所倡导的民族政策理念和关于大力培养少数民族干部的指示精神，为全国民族院校的设立提供了根本遵循和行动指南。云南民族学院的创办，正是云南省贯彻执行中央民族政策，特别是周恩来关于民族干部培养思想的具体体现。
因此，从思想和政策源头上看，周恩来同志堪称是云南民族大学乃至中国整个民族高等教育事业的奠基人之一。

（二）云南省层面的主要推动者：宋任穷、周保中的具体实践

将中央的宏观政策转化为云南的具体实践，离不开当时云南省主要领导的强力推动和组织实施。其中，两位人物的作用尤为突出：

• 宋任穷：作为中共云南省委第一书记，是云南省的最高负责人。他在领导云南解放初期的各项工作中，深切感受到培养民族干部的极端重要性。在他的主持下，省委作出了创办云南民族学院的决定，并将其作为一项重要的政治任务来抓。他从办学方针、领导班子配备、物资保障等方面都给予了高度重视和支持，确保了学校的顺利筹建和开学。
• 周保中：这位著名的东北抗日联军将领、杰出的少数民族（白族）革命家，当时担任云南省人民政府副主席等要职。他本人就是少数民族出身，对民族问题有着切身的体会和深刻的理解。他积极倡导并直接参与了云南民族学院的筹建工作，利用其在少数民族中的威望和影响力，为团结各族青年入学、稳定办学秩序发挥了不可替代的作用。周保中同志 often 被许多校史资料和研究者视为学校创建的具体“牵头人”或“主要创始人”之一。

此外，还有其他一批早期革命者如王连芳（回族，长期从事民族工作）等，也为学校的初创和发展付出了心血。
因此，云南民族大学的创始人，更准确地说是以宋任穷、周保中为代表的云南省早期领导集体。他们的远见、胆识和实干，共同铸就了云南民族高等教育的基石。

云南民族大学的直接前身是成立于1951年8月1日的云南民族学院。这一创建日期具有象征意义，选择在八一建军节这天开学，也寓意着这所新型学校肩负着巩固国防、建设边疆的特殊使命。

（一）创建初期的性质与任务

初生的云南民族学院，其性质定位非常明确：它是一所“抗大”式的政治学校，核心任务是轮训少数民族干部。其办学特点主要体现在以下几个方面：

• 招生对象特殊：主要招收来自云南各地、各民族的基层干部、积极分子和民族上层子女。学员的文化基础差异很大，但政治可靠性是重要标准。
• 学制灵活：以短期培训为主，课程周期从几个月到一年不等，强调“干什么学什么，缺什么补什么”，注重实效。
• 教学内容侧重政治：课程设置以马克思主义基础理论、党的民族政策、时事政治、爱国主义教育为主，同时辅以必要的文化知识补习（如扫盲、算术等）。
• 管理方式军事化：实行供给制，学员的学习、生活均由学校统一管理，带有浓厚的革命传统色彩。

这一阶段的云南民族学院，与其说是一所高等院校，不如说是一个特殊的民族干部培训基地和政治摇篮。它为云南乃至全国输送了最早一批经过系统政治教育的少数民族干部，他们像种子一样撒遍云岭大地，在民主建政、土地改革、平息叛乱、巩固边防等工作中发挥了至关重要的作用。

（二）发展演变与升格更名

随着云南社会秩序的逐步稳定和社会主义建设事业的展开，对少数民族人才的需求不再局限于政治干部，而是扩展到了经济、文化、教育、科技等各个领域。为此，云南民族学院也顺应时代要求，不断调整办学定位，丰富办学层次：

• 20世纪50年代中后期：开始尝试举办专科教育，增设了一些适应地方建设需要的专业。
• 改革开放后：迎来了快速发展的新时期。学院逐步从以干部培训为主向正规学历教育转变，本科专业陆续设立，研究生教育也开始起步。
• 学科建设与特色形成：在保持民族学、少数民族语言文学、民族历史等传统优势学科的同时，大力发展经济学、法学、管理学、理学、工学等学科，形成了多学科协调发展的格局。特别是在南方少数民族语言文化、东南亚语言文化、民族艺术等领域形成了鲜明特色和优势。
• 升格更名：经过半个多世纪的积累和发展，学院的综合实力不断增强。2003年，经国家教育部批准，云南民族学院正式升格为综合性大学，并更名为云南民族大学。这标志着学校进入了一个全新的历史发展阶段，从单一的干部培训学院成长为一所学科门类相对齐全、办学特色鲜明、在国内外具有一定影响力的综合性民族高等学府。

回顾云南民族大学从云南民族学院起步的历程，其核心使命一脉相承，即服务于国家的民族工作大局，促进各民族的平等、团结和共同繁荣。服务的内涵和方式随着时代的发展而不断深化和拓展。

（一）不变的初心：民族团结的生命线

无论是建国初期培养干部以推行民族区域自治，还是今天培养各类高素质人才以推动民族地区经济社会发展，其根本目的都是为了铸牢中华民族共同体意识，巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系。学校始终将民族团结教育贯穿于教育教学全过程，营造各族师生共居共学共事共乐的和谐氛围，成为维护云南乃至全国民族团结进步的重要阵地。

（二）发展的维度：职能的拓展与升华

从“干部摇篮”到“民族人才高地”，体现了学校职能的历史性飞跃：

• 人才培养多元化：从单一的政治干部培养，发展到为国家特别是民族地区培养政治、经济、文化、教育、科技、法律、管理等各方面的高级专门人才。
• 科学研究深化：从主要配合政策宣传解释，发展到深入开展民族理论、民族政策、民族历史、民族文化、民族地区发展等领域的学术研究，为党和政府提供决策咨询，成为国家民族问题研究的重要智库。
• 社会服务拓展：服务范围从云南省内扩展到全国民族地区，乃至面向东南亚国家，在文化交流、国际合作、咨询服务等方面发挥着越来越重要的作用。
• 文化传承创新：作为少数民族文化传承的重要基地，学校承担起保护、研究、弘扬各民族优秀传统文化的重任，推动创造性转化和创新性发展。

（三）面向未来的挑战与机遇

进入新时代，云南民族大学面临着新的机遇和挑战。在全球化、信息化背景下，如何更好地服务于国家“一带一路”倡议和云南面向南亚东南亚辐射中心建设？如何在现代化进程中有效保护和发展各民族文化的多样性？如何进一步创新民族人才培养模式，适应民族地区高质量发展的新要求？这些都是学校需要深入思考和回答的时代课题。秉承初创时期的奋斗精神和优良传统，扎根云南丰富的民族文化沃土，坚持特色立校、质量强校、开放活校、和谐兴校，云南民族大学必将在新的历史征程中谱写更加辉煌的篇章，为促进各民族共同走向社会主义现代化作出新的更大贡献。

云南民族大学的历史，是一部与中国共产党民族工作同频共振的奋斗史，是一部从无到有、从小到大、从弱到强的发展史。其创建者的集体智慧和远见卓识，其前身云南民族学院所承载的历史使命与开创精神，已经深深融入这所大学的血脉之中，成为激励一代代云民大人砥砺前行的宝贵财富。从澜沧江畔到雨花湖畔，从政治干部的训练场到综合性人才的培育地，变的是办学规模和层次，不变的是那份促进民族团结、服务国家战略的赤子之心与责任担当。