贵州传媒职业学院占地多少亩，什么情况下成立(贵州传媒学院何时成立)

贵州传媒职业学院的成立，是贵州省高等教育和职业教育发展历程中的一个重要节点，其背后蕴含着深刻的经济社会动因和政策导向。要理解其成立的必然性，需要将其置于国家大力发展现代职业教育以及贵州省奋力后发赶超、推动文化产业成为支柱产业的宏观背景下进行考察。

从国家层面看，进入新世纪以来，国家对职业教育的重视程度不断提升。一系列重大政策文件的出台，如《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等，均明确强调要加快发展现代职业教育，构建现代职业教育体系，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。职业教育被定位为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。这股强劲的政策东风，为各地新建和升格职业院校创造了有利条件。
于此同时呢，随着信息技术的飞速发展和媒体融合的不断深入，传媒行业发生了翻天覆地的变化，对人才的知识结构、能力素质提出了全新要求。传统的人才培养模式难以适应新媒体环境下的岗位需求，社会急需一批既懂传媒理论又精通实践技能，能够适应数字化、网络化、智能化发展趋势的应用型人才。这种行业人才缺口为专门性传媒类职业院校的诞生提供了广阔的市场空间。

从贵州省情来看，其时正处在加速发展、加快转型、推动跨越的关键时期。省委、省政府明确提出要大力发展文化产业，将其培育成为国民经济支柱性产业。贵州拥有丰富多彩的民族文化、红色文化、生态文化资源，但要将这些资源优势转化为产业优势和经济优势，离不开强大的传媒力量进行挖掘、包装、传播和推广。无论是传统新闻出版、广播影视的提质增效，还是新兴的网络视听、数字出版、动漫游戏、文化创意等产业的培育壮大，都需要大量一线从业人员的支撑。当时贵州省内高等教育的专业布局中，虽然部分本科院校设有传媒相关专业，但总体规模偏小，且培养方向更侧重于学术型或通用型，与产业一线紧密结合的高素质技术技能型传媒人才培养存在明显短板。这种人才供给与产业需求之间的结构性矛盾，催生了设立一所专门培养传媒类职业人才的院校的迫切需求。

在此背景下，经过充分的可行性论证和教育行政主管部门的审批，贵州传媒职业学院应运而生。学院的成立，填补了贵州省在高等职业教育层面专门化传媒人才培养的空白，优化了全省高等教育的科类结构。它从筹建到正式设立，凝聚了多方的心血和努力，体现了地方政府对发展职业教育和文化产业的高度重视。学院的设立，旨在立足贵州、面向全国，聚焦传媒行业发展趋势，培养德智体美劳全面发展，掌握现代传媒技术，具有良好职业素养和创新精神的高素质技术技能人才，直接服务于区域文化产业发展和经济社会建设。

学院的成立过程通常包括几个关键阶段：

• 调研论证阶段： 教育主管部门及相关机构对贵州省传媒行业人才需求、现有教育资源情况进行深入调研，论证设立专门传媒职业院校的必要性与可行性。
• 筹备申报阶段： 成立筹备机构，负责拟定建校方案、规划专业设置、筹措办学资源、组建师资队伍、准备申报材料等，并向省级人民政府及国家教育主管部门提出设立申请。
• 审批设立阶段： 经过专家评议、行政审核等程序，获得正式批文，学院依法宣告成立，并开始招生办学。

这一过程的顺利完成，标志着贵州传媒职业教育进入了一个新的发展阶段。

校园占地面积是衡量一所高校办学硬件条件的重要指标之一，它直接关系到教学、科研、生活等功能区的布局能否满足办学需求。贵州传媒职业学院在筹建和发展过程中，对校园用地进行了科学规划和持续投入。

根据学院的总体发展规划，其校园总占地面积达到了数百亩的规模。这一用地规模为学院的长远发展奠定了坚实的物理基础。足够的土地空间使得学院能够进行合理的功能分区，通常包括：

• 教学区： 容纳教学楼、实验实训楼等，是开展理论教学和实践教学的主要场所。
• 实训区： 专门规划用于建设各类高标准、仿真的传媒实训基地，如演播厅、录音棚、非线性编辑实验室、摄影棚、融媒体中心等，这是职业院校培养学生实践能力的核心区域。
• 行政办公区： 学院管理服务机构所在地。
• 生活服务区： 包括学生公寓、食堂、活动中心等，为师生提供良好的生活保障。
• 体育运动区： 建设操场、体育馆等体育设施，满足师生体育锻炼需求。

这样的分区布局旨在创造一个功能完善、环境优美、适宜学习和生活的校园环境。

在基础设施建设方面，学院紧紧围绕传媒职业教育的特色进行投入和建设。教学楼的设计考虑了多媒体教学、小组讨论等现代教学方式的需要。而实训设施的建设则是重中之重，投入巨大。为了让学生在校期间就能接触到行业前沿的技术和设备，学院致力于建设设备先进、功能齐全的校内实训基地。例如：

• 建设集采、编、播功能于一体的全高清演播室系统，模拟电视台工作环境。
• 配备专业级摄像设备、灯光系统、录音设备，供摄影摄像、广播电视节目制作等专业学生使用。
• 建立拥有高性能计算机和专业软件的非线性编辑实验室、动画制作实验室、虚拟现实（VR）/增强现实（AR）实训室等。
• 打造融媒体中心，模拟现代传媒机构的工作流程，培养学生全媒体运营能力。

这些实训场所的建筑面积在整个校园占地中占有相当比重，体现了学院“理论够用、实践为重”的职业教育办学理念。
除了这些以外呢，图书馆、信息网络中心、校园安防系统等配套基础设施也同步规划建设，共同构成支撑学院教育教学运行的硬件平台。

校园的绿化、景观设计也纳入整体规划，旨在营造一个文化气息浓厚、人与自然和谐共生的育人环境。优美的校园环境本身也是对学生的一种美育熏陶，对于未来从事创意、设计类工作的传媒学子而言尤为重要。

需要指出的是，校园的占地面积和基础设施建设往往是一个动态发展的过程。
随着办学规模的扩大和专业设置的调整，学院可能会通过扩建校区、改造旧有设施或建设新校区等方式来适应新的发展需求。
因此，当前的占地面积是学院在一定发展阶段的结果，它为其后续的内涵发展、质量提升提供了必要的空间保障。

明确的办学定位和鲜明的专业特色是一所院校立足和发展的根本。贵州传媒职业学院自成立之初，就致力于在贵州高等教育格局中找准自己的位置，并着力构建与区域产业需求紧密对接的专业体系。

学院的办学定位可以概括为：立足贵州，辐射西南，面向全国，以服务文化传媒产业发展为宗旨，以就业为导向，坚持产教融合、校企合作，培养高素质技术技能型传媒人才，努力建设成为特色鲜明、区域领先的高水平传媒类职业院校。 这一定位清晰地指明了学院的服务面向、人才培养目标和发展方向。

在专业设置上，学院紧密跟踪传媒行业技术发展和业态变化，重点布局了一批市场需求旺盛、职业特色明显的专业。这些专业通常覆盖了新闻传播、广播影视、艺术设计、数字媒体等多个领域。例如：

• 新闻传播类： 如新闻采编与制作、网络新闻与传播等专业，培养学生具备新闻敏感、采访写作、编辑评论以及新媒体内容生产与运营能力。
• 广播影视类： 如播音与主持、广播电视节目制作、影视编导、摄影摄像技术等专业，侧重培养学生镜头前表达、音视频节目策划、拍摄、编辑制作等专业技能。
• 艺术设计类： 如视觉传播设计与制作、广告设计与制作、动漫制作技术等专业，注重培养学生的美术基础、创意设计和数字艺术表现能力。
• 数字媒体技术类： 如数字媒体应用技术、虚拟现实应用技术等专业，要求学生掌握数字内容制作、交互设计、程序开发等交叉学科知识和技能。

为了凸显职业教育的特色，学院在构建专业体系时特别强调以下几点：

• 对接产业链： 专业设置力求与传媒产业链的各个环节相对应，形成覆盖内容生产、技术支撑、平台运营、营销管理等环节的专业群。
• 动态调整机制： 建立专业预警和退出机制，根据就业市场反馈和行业发展趋势，及时调整优化专业结构，增设新兴专业，改造传统专业。
• 实践教学主导： 在各专业的人才培养方案中，大幅度提高实践教学学时比例，推行“项目化教学”、“工作室制”等教学模式，将企业真实项目引入课堂。

专业特色的构建离不开高水平的师资队伍。学院一方面积极引进具有丰富媒体从业经验的“双师型”教师，另一方面鼓励校内教师到企业挂职锻炼，提升实践教学能力。
于此同时呢，聘请行业专家、知名媒体人担任兼职教授或客座讲师，参与课程设计、教材编写和课堂教学，将最新的行业动态和实操经验带入校园。

此外，学院高度重视产教融合、校企合作，将其作为提升办学质量和特色的关键路径。通过与企业共建实训基地、合作开展订单班、共同开发课程和教材、接收学生顶岗实习、开展技术研发等多种形式，深化与合作企业的关系，实现资源共享、优势互补。这种深度的校企合作，不仅为学生提供了真实的职业环境和工作体验，也促进了学院人才培养与行业需求的“无缝对接”。

人才培养是学院的中心工作。贵州传媒职业学院围绕培养高素质技术技能型传媒人才的目标，积极探索和不断创新人才培养模式，深化教育教学改革。

学院普遍推行“工学结合、知行合一”的人才培养模式。其核心理念是打破传统学科体系束缚，以职业能力培养为主线，将工作过程的学习与课堂学习紧密结合。具体实践形式多样：

• “2+1”或“2.5+0.5”模式： 即学生在校学习两年或两年半，主要完成文化基础课、专业基础课和部分专业技能课的学习，最后一年或半年到合作企业进行顶岗实习。这是高职院校常见的模式，旨在强化学生的岗位实践能力。
• “现代学徒制”试点： 在一些条件成熟的专业，探索实施现代学徒制。学校教师与企业师傅共同承担教学任务，学生兼具在校学生和企业学徒双重身份，在真实的生产环境中边学边做，实现更深层次的校企协同育人。
• “项目引领、任务驱动”教学法： 在课程教学中，以模拟或真实的企业项目为载体，将学习内容分解为具体的工作任务，引导学生组成团队，在完成任务的過程中学习知识、掌握技能、培养职业素养。

在课程体系构建上，学院致力于建设“基于工作过程”的课程体系。通过对传媒行业典型工作岗位的任务和能力要求进行分析，逆向设计课程内容，确保课程内容与职业标准相对接。课程体系通常由公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程以及集中实践环节构成。其中，专业核心课程尤其强调实践性和应用性。

教学方法和手段的改革也是教学改革的重点。为适应传媒专业实践性强的特点，学院大力推广：

• 案例教学： 选取传媒领域的经典案例或最新案例进行分析讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。
• 现场教学： 将课堂搬到演播室、编辑机房、拍摄现场等，进行直观教学。
• 信息化教学： 利用网络教学平台、在线课程资源、虚拟仿真软件等，开展线上线下混合式教学，拓展学习时空。
• 以赛促学： 积极组织学生参加各级各类专业技能竞赛，如大学生广告艺术大赛、微电影大赛、主持人大赛等，通过竞赛检验学习成果，激发学习热情，提升专业技能和综合素质。

实践教学体系的完善是保证人才培养质量的关键一环。学院构建了由课程实验、专项实训、综合实训、顶岗实习、毕业设计（论文）等多个环节组成的层层递进的实践教学体系。校内实训基地的管理力求模拟企业化运作，让学生提前熟悉职场环境。顶岗实习环节加强过程管理和考核评价，确保实习效果。

此外，学院注重学生职业素养的培育，将职业道德、职业精神、创新创业教育融入人才培养全过程。通过开设相关课程、举办职业规划讲座、开展社团活动、组织社会实践活动等多种途径，培养学生的团队协作精神、沟通表达能力、社会责任感和创新意识，使其成为既具备过硬专业技能，又拥有良好综合素养的合格职业人。

自成立以来，贵州传媒职业学院经历了从无到有、从小到大的发展历程，办学规模逐步扩大，办学条件持续改善，办学水平稳步提升，社会声誉日益提高。

在发展现状方面，学院通常已在以下几个方面取得显著成效：

• 办学规模稳定： 形成了相对稳定的在校生规模，招生专业覆盖传媒主要领域，生源质量稳步提升。
• 师资结构优化： 初步建成了一支专兼结合、结构合理的“双师型”教师队伍，高级职称教师和具有行业背景教师比例不断增加。
• 实训条件改善： 校内实训基地设备不断更新换代，功能日趋完善，与一批优质传媒企业建立了稳固的校外实习基地合作关系。
• 人才培养质量提升： 毕业生就业率保持较高水平，就业对口率逐年提高，受到用人单位的普遍好评。学生在各类专业技能竞赛中屡获佳绩。
• 社会服务能力增强： 学院利用自身师资和设备优势，积极为地方媒体机构、企事业单位提供技术培训、项目制作、文化策划等服务，逐渐成为区域传媒人才培训和文创项目孵化的重要基地。

学院的发展也面临一些挑战。
例如，传媒技术更新迭代速度极快，对教学内容和实训设备的先进性提出了持续要求；“双师型”教师队伍的建设和稳定仍需加强；与国内顶尖传媒类院校相比，在办学底蕴、品牌影响力等方面还存在差距；如何更好地融入地方经济社会发展，提供更精准的人才和智力支持，也是需要不断探索的课题。

面向未来，贵州传媒职业学院的发展前景广阔，但也任重道远。其未来发展可能聚焦于以下几个方向：

• 深化产教融合： 进一步拓展校企合作的深度和广度，探索共建产业学院、混合所有制实训基地等新模式，实现校企命运共同体构建。
• 强化内涵建设： 以提升人才培养质量为核心，加强专业群建设、课程资源建设、教材建设、教学团队建设，培育省级乃至国家级高水平专业（群）。
• 推进数字化转型： 适应媒体深度融合和数字化发展趋势，优化专业结构，加强人工智能、大数据、云计算等新技术在传媒教育中的应用，培养适应智慧媒体时代需求的复合型人才。
• 提升国际化水平： 在条件允许的情况下，开展国际交流与合作，引进国外优质教育资源，拓展师生国际视野，参与国际传媒教育对话。
• 凸显地方特色： 更加主动地服务贵州经济社会发展，尤其是围绕贵州丰富的民族文化资源，开设特色方向，培养能够讲好贵州故事、传播贵州声音的专门人才，形成独特的办学品牌。

贵州传媒职业学院的成立是时代呼唤和现实需求共同作用的结果，其占地面积为其发展提供了必要的物理空间。学院从诞生之日起，就承载着特定的历史使命。通过明确办学定位、构建专业特色、创新人才培养模式，学院在贵州职业教育领域和传媒人才培养方面扮演着越来越重要的角色。展望未来，学院只要坚持正确办学方向，紧贴行业发展脉搏，深化教育教学改革，必将在服务区域经济社会发展、推动我国传媒职业教育高质量发展的道路上作出更大贡献。其校园的一砖一瓦，其所培养的一届届学子，都将成为贵州传媒事业和教育事业发展的见证与动力。