齐齐哈尔工程学院校训是什么，校长介绍(校训与校长简介)

• 更新时间：2025-10-10 01:21:42 •

关于齐齐哈尔工程学院校训与校长介绍的综合评述齐齐哈尔工程学院作为一所扎根于黑龙江省西部地区、具有鲜明应用型办学特色的全日制普通本科高校，其办学理念与育人实践深刻蕴含于其独特的校训精神与核心领导者的治校方略之中。校训，是一所大学的灵魂所在，是引领师生价值取向与行为规范的精神灯塔；而校长，作为学校的掌舵者，其教育思想、管理智慧与个人品格，直接关系到学校的战略发展方向与办学治校的成效。深入探究齐齐哈尔工程学院的校训内涵与校长角色，不仅有助于我们理解这所高校的文化基因与精神风貌，更是洞察其在新时期高等教育改革浪潮中定位与追求的关键窗口。该校的校训言简意赅，却承载着深厚的教育哲学，强调理论与实践的结合、品德与才干的并重，是其应用型人才培养模式的集中体现。
于此同时呢，对其校长的介绍，将揭示学校发展蓝图背后的思想源泉与推动力量，展现领导者如何将办学理念付诸实践，引领学校在学科建设、人才培养、社会服务等方面不断取得新突破。
因此，对校训与校长的全面阐述，构成了认知齐齐哈尔工程学院整体形象不可或缺的两个核心维度，二者相辅相成，共同勾勒出这所高校充满活力与特色的发展图景。齐齐哈尔工程学院的校训：内涵、渊源与时代价值

校训是大学精神的结晶，是学校历史传统与办学理念的浓缩表达。对于齐齐哈尔工程学院而言，其校训不仅是镌刻在校园中的文字，更是融入师生日常教学、学习与管理活动中的行动指南。

一、校训的准确表述与深刻内涵

齐齐哈尔工程学院的校训是：“求知躬行，德才兼备”。这八个字简洁而有力，蕴含着丰富的教育思想。

“求知”：此二字强调了学习与研究是大学的核心使命。它要求师生始终保持对知识的渴望与追求，不仅要掌握扎实的专业理论基础，更要具备持续学习、探索未知的能力。在知识更新加速的时代，“求知”体现了学校鼓励创新思维、培养终身学习习惯的导向。
“躬行”：这是校训中的亮点，突显了齐齐哈尔工程学院作为应用型本科院校的鲜明特色。“躬行”意指亲身实践、身体力行。它强调理论必须联系实际，知识必须应用于实践。这完全契合应用型人才培养的要求，鼓励学生不能只做知识的被动接受者，更要成为问题的解决者和价值的创造者，在动手实践、实习实训、项目参与中锤炼真本领。
“德才兼备”：这是人才培养的终极目标。“德”指良好的道德品质、社会责任感与职业操守；“才”指专业知识、技术技能与创新能力。学校致力于培养的不是仅有技能的“工匠”，而是既有过硬专业本领，又有高尚道德情操、能够担当民族复兴大任的时代新人。这体现了立德树人的根本任务。

“求知”是基础，“躬行”是路径，“德才兼备”是目标。三者环环相扣，构成了一个完整的育人逻辑链条，清晰地指明了学生成长成才的方向。

二、校训的历史渊源与文化根基

齐齐哈尔工程学院的校训并非凭空产生，它深深植根于学校的发展历程与地域文化之中。学校的前身可追溯至较早建立的职业培训机构，在长期的办学实践中，逐渐形成了重视实践、服务地方的传统。从专科层次到升格为本科院校，学校始终面临如何培养适应社会经济发展急需的高素质应用型人才的课题。“求知躬行，德才兼备”的校训，正是对这一历史课题的深刻回应。它继承了中国古代教育思想中“知行合一”的精髓，如明代思想家王阳明提出“知行工夫，本不可离”，强调认识与实践的统一。
于此同时呢，它也契合了现代职业教育与应用型高等教育的核心理念，即打破理论与实践的壁垒，实现学用结合。
除了这些以外呢，校训也体现了东北地区朴实无华、注重实效的文化特质，与学校立足龙江、服务区域的定位紧密相连。

三、校训在办学实践中的具体体现

校训的精神已全方位渗透到齐齐哈尔工程学院的各项工作中：

在人才培养方案中：课程设置强调理论教学与实践教学并重，加大实验、实训、实习、课程设计、毕业设计等实践环节的比重。推行“项目化教学”、“案例教学”，让学生在“做中学”、“学中做”。
在师资队伍建设中：不仅要求教师具有较高的学术水平（“求知”），还鼓励教师具备工程实践背景或企业工作经历，能够指导学生实践（“躬行”），同时强调教师的师德师风（“德”）。
在校园文化建设中：通过开展技能竞赛、科技创新活动、社会实践、志愿服务等，为学生提供“躬行”的平台，并在活动中渗透职业道德和思想政治教育，促进“德才”同步提升。
在校企合作中：积极与企业共建实习基地、产业学院，将课堂延伸到生产一线，使学生提前接触真实工作场景，是实现“躬行”的重要途径。

四、校训的时代价值与引领作用

在当前国家大力发展应用型高等教育、推动产教融合的背景下，“求知躬行，德才兼备”的校训更具现实意义。它引导学校在竞争中找准定位，避免同质化发展，坚定不移地走特色鲜明的应用型之路。对于学生而言，这一校训是他们应对未来职场挑战、实现个人价值的宝贵指引。在科技飞速发展、产业不断升级的时代，仅有知识储备不足以应对变化，唯有具备持续学习的能力（求知）、将知识转化为实践的勇气与技能（躬行），以及健全的人格与社会责任感（德才兼备），方能立于不败之地。
因此，校训不仅是齐齐哈尔工程学院的历史积淀，更是面向未来的行动纲领，持续为学校的发展注入精神动力。

齐齐哈尔工程学院校长介绍：角色、理念与治校实践

校长是大学的行政负责人，其教育理念、领导能力和个人魅力对学校发展至关重要。了解齐齐哈尔工程学院的校长，是理解学校运行机制和发展战略的关键。

一、校长的基本背景与任职情况

（注：此处信息需根据实际情况更新，以下为通用表述框架）现任齐齐哈尔工程学院校长通常由具有丰富高等教育管理经验、深厚学术背景以及强烈事业心的专家学者担任。校长一般由学校董事会或上级主管单位任命，全面主持学校行政工作，负责执行董事会决议，落实学校发展规划，领导教育教学、科学研究、师资队伍建设、学生管理、后勤保障等各项工作。担任此职务者，往往在本学科领域有一定建树，同时对应用型本科教育的规律有深刻理解和实践经验。

二、校长的教育理念与治校方略

校长的教育理念深刻影响着学校的办学方向。结合齐齐哈尔工程学院的定位，其校长的治校理念通常聚焦于以下几个方面：

坚守应用型办学定位：校长会坚定不移地推动学校向高水平应用型大学目标迈进，强调人才培养必须紧密对接区域产业链、创新链的需求。反对脱离实际的“象牙塔”式教育，主张开放办学，深度融合产业行业。
强调产教融合与校企合作：将产教融合视为学校发展的生命线。积极推动与企业共建共管产业学院、协同创新中心、实习实训基地，探索“双主体”育人模式，聘请企业专家参与教学，推动课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接。
注重学生实践能力与创新精神培养：高度重视实践教学体系建设，加大投入改善实验实训条件。鼓励学生参与教师科研项目、大学生创新创业训练计划及各类学科竞赛，着力提升学生的动手能力、解决问题的能力和创新意识。
强化师资队伍建设：认为高水平的“双师双能型”教师队伍是应用型人才培养的保障。致力于引进和培养既有理论素养又有实践经验的教师，完善教师到企业挂职锻炼制度，优化教师评价体系，激发教师队伍活力。
重视立德树人根本任务：始终将德育放在首位，构建“三全育人”工作格局。强调在专业教育中渗透思想政治教育，培养学生的家国情怀、科学精神、职业素养和健全人格，实现“德才兼备”的育人目标。

三、校长领导下的主要工作与成效

在校长的有力领导下，齐齐哈尔工程学院通常在以下领域取得显著进展：

学科专业建设：优化专业布局，重点发展与地方支柱产业、战略性新兴产业相关的专业集群，打造特色优势专业。可能成功申报了多个省级重点专业、一流本科专业建设点等。
教学改革与质量提升：深入推进课堂教学改革，推广现代教育技术应用。完善教学质量监控与保障体系，毕业生就业质量和社会声誉稳步提升。
科研与社会服务：鼓励应用性科研，面向地方经济发展需求开展技术研发、咨询服务与成果转化。学校服务地方的能力不断增强。
校园基础设施建设：推动校园扩建或改造工程，改善教学、科研、生活条件，建设现代化的实验室、图书馆、体育设施等，为师生创造更好的环境。
内部治理结构优化：完善现代大学制度，推进管理重心下移，激发二级学院办学活力，提升学校治理体系和治理能力现代化水平。

四、校长的角色定位与师生认知

一位成功的校长，不仅是管理者，更是教育家、引领者和服务者。在师生心目中，校长可能呈现以下形象：

学校发展的总设计师：高瞻远瞩，为学校规划清晰的发展蓝图。
教育教学改革的推动者：锐意进取，勇于打破常规，推动教学创新。
师生成长的服务者：平易近人，关心师生发展，努力为师生排忧解难。
学校形象的代言人：积极对外交流合作，提升学校的社会影响力和美誉度。

校长的领导风格、决策能力以及个人魅力，会直接影响到学校的凝聚力、执行力和整体氛围。一个得到师生广泛认可和支持的校长，是学校持续健康发展的重要保障。

齐齐哈尔工程学院的校训“求知躬行，德才兼备”精准地概括了其办学特色与育人目标，是学校文化的核心标识。而校长的科学领导与治校实践，则是将这一校训精神转化为办学现实的关键力量。二者共同作用，推动着齐齐哈尔工程学院在培养高素质应用型人才、服务地方社会经济发展的道路上稳步前行。
随着时代的进步，校训将被赋予新的内涵，校长的领导也将面临新的挑战，但其核心精神——重视实践、追求真知、立德树人——将始终是齐齐哈尔工程学院发展的不变底色与永恒追求。

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