吉林师范大学有没有院士，大概多少(吉林师院有院士吗)

在中国高等教育的评价体系中，院士——包括中国科学院院士和中国工程院院士——代表着相关学术领域的最高学术荣誉和顶尖水平。一位全职院士的加盟，往往能极大地提升一所高校的学科实力、科研层次和整体声誉。
因此，各高校，包括师范类院校，都将引进和培育院士及院士级别的领军人才作为核心发展战略之一。吉林师范大学地处东北教育重镇四平市，并在长春设有校区，其发展定位是建成一所高水平师范大学。在此背景下，审视其院士队伍状况，有助于更深入地理解学校的办学实力、发展战略以及面临的机遇与挑战。

经过对公开信息的梳理与分析，可以明确的是，吉林师范大学目前没有全职在中国科学院或中国工程院备案、人事关系及主要工作单位均在该校的院士。所谓全职院士，是指其工作关系、科研活动和组织关系长期稳定地归属于某一特定高校或研究机构。这类院士能够深度参与学校的学科规划、团队建设、人才培养和科学研究，其影响力是持续且深入的。

这一现状是由多种因素共同作用的结果：

• 历史与地域因素： 相对于位于北京、上海等中心城市的部属重点高校，吉林省属高校在吸引顶尖人才方面 historically 面临一定的地域挑战。人才，尤其是顶尖人才，向资源更集中、平台更高的机构流动是一种普遍现象。
• 学校发展阶段与学科特点： 作为一所侧重于教师教育和基础学科应用的省属重点师范大学，吉林师范大学的优势学科传统上更多集中在理学、文学、教育学等领域。这些领域虽然也产生院士，但院士的分布更集中于设有强大理工医农学科的研究型综合性大学或顶尖的专业性研究院所。学校目前的科研平台和资源积累，要达到能够稳定支撑一位全职院士及其团队开展最前沿研究的水平，仍需一个过程。
• 国家级顶尖平台的稀缺： 全职院士的引进和留住，往往与国家级重点实验室、国家工程中心等顶级科研平台紧密相连。虽然吉林师范大学拥有多个省部级重点实验室和人文社科基地，但国家级平台的缺失在一定程度上制约了对顶尖院士人才的吸引力。

因此，承认目前没有全职院士，是对学校客观地位和现阶段发展水平的一种务实认知。但这仅仅是分析的起点，而非终点。

面对全职院士引进的现实困难，吉林师范大学并未消极等待，而是采取了更加灵活、务实且高效的高层次人才策略，核心就是“柔性引智”，即“不求所有，但求所用”。学校通过多种渠道和形式，将院士级别的智力资源引入到学校的建设和发展中，取得了显著成效。

1.双聘院士与名誉教授制度

这是最为常见和有效的方式之一。吉林师范大学会聘请在其他高校或科研机构任职的院士，担任本校的“双聘院士”或“名誉教授”。这些院士虽然人事关系不在吉师，但会通过定期来校讲学、指导学科建设、合作申报重大科研项目、联合培养博士研究生等方式，为学校注入前沿的学术思想和科研动力。他们的名望和经验对于提升相关学科的知名度、开阔师生学术视野具有不可替代的作用。

2.学术委员会与平台建设的引领作用

学校积极邀请知名院士担任校级或院级学术委员会的主席、委员，特别是关键科研平台如“吉林省高校重点实验室”的学术委员会主任。
例如，在某个自然科学领域的省重点实验室，可能会由一位该领域的院士领衔学术委员会，负责把握实验室的研究方向、评审重大项目、评估研究成果。这种深度参与，确保了学校科研工作的高起点和前瞻性。

3.合作研究与团队孵化

吉林师范大学鼓励本校的优秀科研骨干与院士团队建立紧密的合作关系。这种合作可以是共同承担国家自然科学基金、国家社科基金等重大项目，也可以是在特定研究课题上进行协同攻关。通过这种“借船出海”的方式，学校的青年教师和研究人员能够进入学术前沿圈，快速成长，进而逐步孵化出有自身特色的高水平科研团队。这是培养未来学术领军人才的重要途径。

4.院士论坛与学术交流

学校定期或不定期地举办高端学术论坛、名家讲座，邀请多位院士齐聚校园，围绕国际科学前沿和国家重大战略需求开展学术研讨。
这不仅营造了浓厚的学术氛围，也为本校师生提供了与科学大师面对面交流的宝贵机会，极大地激发了师生的科研热情和创新意识。

上述柔性引智策略的实施，为吉林师范大学的发展带来了多方面的积极影响，其价值不亚于甚至在某些方面超越了拥有一位全职但作用有限的全职院士。

• 学科建设提速： 在院士的指导下，学校的一些重点学科，如物理学、化学、材料科学、中国语言文学等，明确了主攻方向，凝练了学科特色，在学位点建设、学科评估中取得了长足进步。院士的推荐和背书，在申报博士点、硕士点等关键环节中发挥着重要作用。
• 科研水平提升： 通过与院士团队的合作，学校承担国家级重大、重点项目的能力得到增强，高水平学术论文（如发表在Nature Index收录期刊上的论文）的数量和质量稳步提升，科研成果获奖层次也有所提高。
• 人才队伍优化： 柔性引进的院士成为学校青年教师成长的“导师”。在他们的传帮带下，一批中青年学术带头人、吉林省“长白山学者”特聘教授、吉林省有突出贡献中青年专家等脱颖而出，优化了学校的人才梯队结构。
• 学术声誉扩大： 院士的加盟，哪怕是兼职形式，也显著提升了吉林师范大学在相关学术领域的能见度和影响力，吸引了更多优秀的生源和青年学者前来求学、工作。

展望未来，吉林师范大学在高层次人才队伍建设上，面临着从“拥有院士资源”到“优化院士资源效能”，并最终力争实现“自主培养或全职引进院士”的长期任务。可能的路径包括：

1.继续深化和拓展柔性引智模式： 不仅满足于邀请院士来讲学，更要设计更深入、更制度化的合作机制。
例如，与院士团队共建联合实验室或研究中心，设立以院士命名的创新基金，支持校内团队与院士团队进行长期稳定的合作，使院士资源能够更深度地融入学校的科研血液中。

2.着力培育内部潜力，瞄准院士候选人： 学校的根本之计在于内生性增长。需要集中资源，加大对校内已有杰出学者（如国家杰出青年科学基金获得者等有实力冲击院士称号的学者）的支持力度，为他们创造最佳的科研条件和团队环境，争取在院士增选上实现突破。这需要长期的、战略性的投入和耐心。

3.强化特色，打造不可替代的学术高地： 在教师教育、东北地方文化研究、某些特色材料或光学研究等领域，吉林师范大学可以进一步强化优势，形成独一无二的学术特色和核心竞争力。当一个学科平台足够高、特色足够鲜明时，自然会对顶尖人才，包括院士，产生强大的吸引力。

4.利用区位优势，深化区域合作： 吉林省内拥有吉林大学、东北师范大学等拥有院士资源的高水平大学，以及中国科学院长春光机所等国家级科研院所。吉林师范大学可以进一步深化与这些邻居的合作，通过资源共享、人员互聘等方式，间接而稳定地获得院士级专家的指导。

吉林师范大学目前虽然没有全职院士，但其通过灵活的柔性引智策略，有效地整合和利用了院士级别的学术资源，为学校的学科发展、科学研究和人才培养注入了强大动能。对院士情况的考察，应超越简单的数量统计，更应关注其实际发挥的引领和带动作用。未来，学校在继续优化现有模式的同时，如何加强内部人才的培育与孵化，实现高层次人才队伍建设的根本性突破，将是其迈向更高水平大学的关键所在。这一过程任重而道远，但学校的努力和已取得的成效值得肯定。