湖南师范大学的创始人是谁，前身是什么(湖南师大创始人及前身)

湖南师范大学的创始人：廖磊将军的历史性贡献

要深刻理解湖南师范大学的起源，必须将视野投向二十世纪三十年代末那个风雨如磐的年代。1937年全面抗战爆发后，中国东部沿海地区的高等院校为避战火，纷纷内迁。教育血脉的存续成为关乎民族未来的重大战略问题。在此背景下，时任湖南省政府主席的廖磊将军，以其军人的果决和政治家的远见，深刻认识到在相对安定的湖南大后方建立高等教育基地，尤其是培养师资摇篮的紧迫性与重要性。

廖磊，字燕农，广西陆川人，是国民革命军中的著名将领，隶属于桂系。他不仅以骁勇善战著称，更以其爱国情怀和重视文教的地方治理理念而留名史册。主政湖南期间，他面对战乱、稳定社会、发展生产的同时，极力推动教育事业的进步。他坚信，抗战不仅是军事上的较量，更是国力与民族精神的比拼，而教育是唤醒民众、培育国力、支撑长期抗战的根本。高等师范教育，作为教育事业的“工作母机”，其战略地位尤为突出。当时，中国独立的国立师范学院尚属空白，高水平师资培养多依附于综合性大学，缺乏专门化、体系化的机构。

廖磊将军敏锐地抓住了历史机遇。他积极向国民政府教育部建言，力陈在湖南创办一所国立师范学院的必要性与可行性。他的主张得到了教育界的广泛响应和支持。经过多方斡旋与努力，1938年，国民政府教育部正式决定设立国立师范学院，并选址于湖南安化县的蓝田镇（今属涟源市）。这一决策的落地，廖磊将军堪称首倡者和最主要的推动者，是当之无愧的创始人。他不仅从政策层面鼎力支持，更在学院初建时期，在校舍筹措、经费划拨、师资延聘等方面提供了至关重要的保障，为这所新生学府在战火中站稳脚跟、迅速开展教学创造了条件。
因此，将廖磊将军定位为湖南师范大学的创始人，是基于其不可替代的历史性贡献，是对那段历史的尊重与还原。

湖南师范大学的前身：国立师范学院的辉煌肇始

湖南师范大学公认的、最为直接的办学前身，即是1938年成立的国立师范学院。国立师范学院的创立，在中国近代教育史上书写了浓墨重彩的一笔，它不仅是湖南师范大学的起点，也是中国独立设置国立师范高等教育机构的一个重要开端。

一、创立的时代背景与选址

国立师范学院的诞生，与抗日战争的时代背景密不可分。当时，北平师范大学、中央大学等名校均已内迁，原有师范教育体系遭受严重破坏。为维持国家教育命脉，培养急需的中等学校师资，国民政府教育部决定设立独立的师范学院。选择湖南蓝田作为校址，主要基于以下几点考虑：湖南地处中南，相对远离前线，社会环境较为稳定；蓝田位于湘中腹地，群山环抱，利于躲避敌机轰炸，且水陆交通相对便利；当地已有一定的文化教育基础，能为学院初期运作提供支持。这一选址体现了决策者在战时的审慎与智慧。

二、早期的办学特色与学术传承

国立师范学院从一开始就秉承了高起点、高水平的办学方针。首任院长由著名教育家、心理学家廖世承先生出任。廖世承先生是中国现代教育学的奠基人之一，他的就任为学院注入了深厚的学术基因和严谨的治学风范。学院汇聚了一大批当时国内顶尖的学者和教授，如钱基博（国学大师、钱锺书先生之父）、钱穆（历史学家）、孟宪承（教育家）、汪伯明（化学家）等，可谓群星璀璨。其课程设置、教学管理、学风建设均效仿当时世界先进水平，强调通识教育与专业训练相结合，注重培养学生的爱国情操与实践能力。

• 师资力量雄厚： 延揽了众多学术泰斗和青年才俊，构建了强大的师资阵容。
• 学科设置完备： 设有国文、英语、史地、数学、理化、教育、公民训育等系科，覆盖了中等教育的主要学科领域。
• 学风严谨务实： 在战火纷飞的环境中，师生们仍坚持严谨治学，强调理论联系实际，服务抗战建国需要。

这一时期的国立师范学院，虽然条件艰苦，但学术氛围浓厚，育人成果显著，为日后湖南师范大学的发展奠定了坚实的学术基础、制度框架和精神传统——“仁爱精勤”的校训精神亦可追溯于此。

三、抗战中的迁徙与坚持

战争形势的变化迫使国立师范学院不得不数次迁徙。除了最初的蓝田时期，学院还曾迁往溆浦等地。在颠沛流离之中，广大师生克服了难以想象的困难，坚持教学与研究，保存了教育的火种。这种在逆境中坚韧不拔、矢志育人的精神，成为了学校宝贵的精神财富。

历史沿革：从国立师范学院到湖南师范大学的演变

新中国成立后，国家对高等教育体系进行了大规模的调整与重组。在这一背景下，国立师范学院的命运也发生了重大转变，并最终演变为今天的湖南师范大学。

一、院系调整与合并重组

1953年，全国高等学校院系调整进入高潮。作为这次调整的一部分，原国立师范学院的主体并入了新成立的湖南师范学院。此次合并并非简单的名称变更，而是融入了多所院校的相关科系，形成了新的办学实体。湖南师范学院汇集了来自国立师范学院、湖南大学、南昌大学、平原师范学院等多个源流的师范教育力量，实力得到显著增强，成为湖南省高等师范教育的核心基地。这次调整确立了学校在湖南省师范教育领域的龙头地位，也使其继承了国立师范学院的主要衣钵和历史渊源。

二、更名与发展壮大

随着学校规模的不断扩大和办学水平的持续提升，湖南师范学院已不再仅仅满足于培养基础教育师资。它在学科建设、科学研究、研究生教育等方面取得了长足进步，逐渐发展成为一所综合性师范大学。为了更准确地反映学校的办学实际和未来发展定位，1984年，经国家教育委员会批准，湖南师范学院正式更名为湖南师范大学。这次更名是学校发展史上的一个重要里程碑，标志着其进入了一个全新的历史发展阶段。

三、迈向“211工程”与新时期征程

进入二十世纪九十年代，国家启动“211工程”，重点建设一批高等学校和重点学科。湖南师范大学凭借其深厚的积淀和卓越的办学成效，于1996年顺利进入国家“211工程”重点建设大学行列。
这不仅是对学校过往成绩的肯定，更是对其未来发展的巨大推动。跻身“211工程”后，学校在学科建设、师资队伍、科学研究、基础设施等方面获得了前所未有的发展机遇，综合实力和社会影响力显著提升，进一步巩固了其在国内师范院校中的领先地位。

创始人精神与前身传统对今日湖南师范大学的深远影响

廖磊将军的创校之功与国立师范学院的办学传统，历经八十余年的岁月洗礼，已然内化为湖南师范大学的文化基因和精神底色，持续不断地影响着学校的发展方向与品格塑造。

一、“教育救国”理想的当代回响

廖磊将军在民族危亡关头创办师范教育的初衷，是源于“教育救国”的崇高理想。这种以国家民族需要为己任的担当精神，至今仍是湖南师范大学的核心价值导向。学校始终将服务国家战略需求和区域经济社会发展作为自己的使命，在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等方面积极作为。
例如，学校长期致力于乡村教师培养、教育均衡发展研究、湖湘文化挖掘与传播等，都是“教育救国”精神在新时代的延续和实践。

二、“仁爱精勤”校训的源流与践行

湖南师范大学的校训“仁爱精勤”，其内涵与国立师范学院时期倡导的治学精神和育人理念一脉相承。“仁爱”体现了师范教育的人文关怀和道德要求，“精勤”则反映了对学术精益求精、对事业勤奋不懈的追求。这一校训深刻塑造了学校的学风、教风和校风，激励着一代代师生修身立德、严谨治学、奉献社会。从国立师范学院时期大师云集、潜心学问的优良传统，到今天学校强调师德师风建设、注重学生全面发展，都可以看到这一精神传统的延续。

三、师范特色的坚守与创新

尽管学校已发展成为学科门类齐全的综合性大学，但其师范教育的核心特色始终未曾动摇，并且在与时俱进中不断强化和创新。学校深知，其立足之本是师范教育，优势所在亦是师范教育。
因此，在大力发展非师范专业的同时，学校始终将教师教育置于优先发展的战略地位，积极探索新时代教师培养模式改革，建设高水平的教师教育体系，为湖南省乃至全国的基础教育输送了大量优秀师资。这种对师范本色的坚守，正是对前身国立师范学院创校宗旨的最好继承。

四、学术传统的承继与发展

国立师范学院时期奠定的严谨、求实的学术传统，为湖南师范大学的学科建设打下了深厚基础。学校在文学、历史学、教育学、心理学等传统优势学科领域始终保持强劲实力，这些学科的发展无疑受益于创校初期钱基博、钱穆、廖世承等学术大师所开创的学脉。
于此同时呢，学校也不断拓展新的学科领域，促进交叉融合，推动学术创新，使古老的学术传统在新时期焕发出新的活力。

回顾湖南师范大学的创办与发展历程，从廖磊将军的远见卓识与鼎力创建，到国立师范学院在战火中的艰难崛起与学术奠基，再到新中国成立后的院系调整、更名发展与“211工程”建设，这是一幅波澜壮阔的历史画卷。创始人廖磊将军的历史功绩和国立师范学院作为前身的辉煌历史，共同构成了湖南师范大学最为珍贵的历史遗产和精神源泉。这段历史不仅属于过去，更深刻地影响着学校的现在与未来。它提醒着每一位师大人不忘创校之艰、牢记教育之本，继续在“仁爱精勤”校训的指引下，为建设成为国内一流、国际上有影响的知名大学而砥砺前行。正是这种深厚的历史底蕴与不懈的奋斗精神，使得湖南师范大学始终屹立于中国高等教育之林，为国家培养栋梁之才，为社会的进步与文明的发展持续贡献着力量。