南京师范大学泰州学院校训是什么，详细阐述(南师泰院校训详解)

一、 “蕴德”：立德树人的根本坚守

“蕴德”二字，居于校训之首，开宗明义地确立了道德品质在人才培养中的核心地位。“蕴”，意为积聚、藏蓄、涵养，是一个持续不断、由浅入深的过程，强调的是一种内在的、沉静的、长期的精神修炼。它不同于外在的、短暂的道德表演，而是要求将高尚的品德内化为个体的自觉意识和行为习惯。“德”，是一个内涵极其丰富的概念，在当代大学教育的语境下，它至少包含以下几个层面：

• 个人私德：指个体在日常生活中的道德修养，如诚实守信、善良仁爱、谦虚谨慎、自律自强等。这是一个人立身处世的基础，也是社会对其成员最基本的道德要求。大学作为学生走向社会的最后一道关口，有责任引导学生锤炼个人品德，成为一个值得信赖、受人尊敬的人。
• 社会公德：指个体在公共生活中的行为规范，如遵守秩序、爱护公物、保护环境、乐于助人等。它关乎社会和谐与文明程度。南京师范大学泰州学院强调“蕴”社会公德，意在培养学生强烈的公民意识和社会责任感，使其成为文明社会的积极建设者。
• 职业道德：针对未来即将步入特定专业领域的学生而言，职业道德尤为重要。对于师范生，它体现为“学为人师，行为世范”的师德；对于其他专业的学生，则体现为爱岗敬业、精益求精、公平公正的职业操守。“蕴德”的过程，也是对未来职业伦理的预演和奠基。
• 家国情怀与理想信念：这是“德”的最高层次。它要求学生胸怀祖国、心系人民，将个人理想融入国家发展和民族复兴的伟大事业之中。树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定对真善美的追求，保有对知识和真理的敬畏之心。

因此，“蕴德”是南京师范大学泰州学院践行“立德树人”这一教育根本任务的具体化。它要求学校教育不能仅仅停留在知识传授层面，更要营造一个崇德向善的校园文化氛围，通过课堂教学、校园活动、师生互动、环境熏陶等多种途径，潜移默化地引导学生积累、涵养、提升自身的道德素养，为一生的健康成长和全面发展奠定坚实的道德基石。这是一个“润物细无声”的过程，强调的是内在修为的深厚积淀。

二、 “论道”：思辨探究的学术追求

“论道”承接“蕴德”，体现了大学作为学术殿堂的本质特征。“论”，即讨论、辩论、探究、阐释，是一种积极的、交互式的智力活动。“道”，在此处既可指宇宙万物的根本规律、真理，也可指各学科领域内的专业知识、基本原理和方法论。

“论道”的精神内涵主要体现在：

• 鼓励独立思考与批判性思维：大学教育的目的不是让学生成为知识的被动接收容器，而是培养他们敢于质疑、善于分析、勇于创新的能力。“论”的过程，就是思维碰撞、观点交锋、真理越辩越明的过程。南京师范大学泰州学院通过倡导课堂讨论、组织学术讲座、举办辩论赛、支持科研立项等方式，激发学生的思辨热情，训练其逻辑推理和理性判断的能力。
• 营造自由开放的学术氛围：“论道”需要一个宽松、包容、平等的环境，允许不同观点、不同流派的存在和争鸣。这种氛围有助于打破思维定势，激发创造活力，是学术进步的重要条件。学校致力于打造这样的平台，让师生能够心无旁骛地探索真知，畅所欲言地交流思想。
• 强调交流表达与沟通能力：“论”不仅关乎内在思考，更关乎外在表达。能够清晰、准确、有条理地阐述自己的观点，并有效与他人进行沟通协作，是现代人才必备的核心素养之一。“论道”要求学生不仅要“心中有道”，还要“善于论道”，提升其语言表达和人际交往能力。
• 追求真理的执着精神：“道”代表着对真理和知识的无限渴求。“论道”象征着一种永不停歇的探索精神，一种对未知领域的好奇心，一种对学术事业的热爱与奉献。它引导学生超越功利性的学习，体验 intellectual pursuit 本身带来的乐趣与满足。

因此，“论道”是大学学术灵魂的体现。它将学生从单纯的知识学习者，提升为主动的知识探究者和创造者，是培养创新型人才的关键环节。

三、 “励学”：求知问学的永恒动力

“励学”是大学学习生活的核心写照。“励”，即激励、勉励、磨砺，含有奋发向上、刻苦钻研之意。“学”，即学习、学问、学识，涵盖了知识的获取、能力的培养和素质的提升。

“励学”的具体要求包括：

• 端正学习态度，养成良好习惯：学习是一项需要付出艰苦努力的活动。“励”首先体现在态度上，要求学生珍惜韶华，勤奋刻苦，持之以恒。要克服惰性，抵制诱惑，培养专注、高效、自主的学习习惯。大学相较于中学，更强调学生的自我管理和自主学习能力，“励学”正是对此种能力的内在驱动。
• 掌握科学方法，提升学习效能：“学”得法，则事半功倍。“励学”不仅强调学习热情，更强调学习方法。学校通过开设学习方法指导课程、邀请优秀师生分享经验等，引导学生探索适合自己的学习方法，学会如何阅读、如何思考、如何研究、如何创新，从而提升学习的深度和广度。
• 拓宽知识视野，构建多元知识结构：现代社会需要复合型人才。“励学”鼓励学生不仅要深耕专业领域，成为专才；也要广泛涉猎人文、社科、自然科学等多学科知识，成为通才。通过跨学科选修、参加通识教育讲座、阅读经典著作等方式，构建广博而融通的知识体系，为未来的可持续发展打下基础。
• 培养终身学习的能力与意识：在知识爆炸、技术迭代加速的时代，一次性学校教育早已无法满足个人和社会发展的需要。“励学”所蕴含的是一种贯穿一生的学习理念。它激励学生将学习作为一种生活方式，保持对新知识、新技能的敏感度和学习热情，具备持续更新知识结构的能力，以适应未来社会的各种挑战。

“励学”是成就事业、实现个人价值的基础。它为学生提供安身立命的专业本领，是“蕴德”和“论道”的知识前提，也是“力行”的能力保障。它体现了学校对学业精进的高度重视。

四、 “力行”：知行合一的实践导向

“力行”是校训的落脚点，也是最关键的实践环节。“力”，意为努力、竭力、全力。“行”，即行动、实践、践行。“力行”强调将所“蕴”之德、所“论”之道、所“励”之学，付诸实际行动，在实践中检验、巩固、升华。

“力行”的重要性体现在：

• 实践是检验真理的唯一标准：任何知识和理论的价值，最终都需要通过实践来证明。脱离实践的学习是空洞的，脱离实践的道德是虚幻的。“力行”将学生的视野从书本引向现实世界，让他们在亲身体验中理解理论的适用性与局限性，从而形成更深刻、更全面的认知。
• 实践是能力提升的关键途径：很多能力和素质，如动手能力、解决复杂问题的能力、团队协作能力、应变能力等，只能在实践中得到有效锻炼和提升。南京师范大学泰州学院通过建立实习实训基地、开展社会实践、组织志愿服务、鼓励创新创业等活动，为学生创造丰富的实践机会，促使其将知识转化为能力。
• 实践是服务社会、实现价值的根本路径：大学的最终目的之一是培养能够服务社会、贡献国家的有用之才。“力行”的本质，就是将个人所学所能应用于社会需要，在奉献中实现人生价值。它引导学生关注现实问题，培养家国情怀和社会责任感，从“小我”走向“大我”。
• 实践推动创新与创造：很多伟大的发现和发明都源于实践中的观察和探索。“力行”鼓励学生不拘泥于书本，敢于动手尝试，在实践中发现问题、解决问题，甚至创造新知识、新技术，培养其创新精神和实践能力。

“力行”是对“知行合一”哲学思想的继承和发扬。它要求学校教育必须紧密联系实际，避免理论与实践的脱节。它告诫师生，一切的修养与学识，最终都要落实到实际行动上，否则便是空中楼阁。这是校训最具现实关怀和时代意义的部分。

五、 校训的内在逻辑与整体价值

“蕴德论道，励学力行”这八个字，并非四个概念的简单并列，而是一个逻辑严密、相互关联、层层递进的有机整体。

从结构上看，“蕴德”与“励学”构成个人成长的“内在维度”，侧重于主体的修养与积累；“论道”与“力行”构成“外在维度”，侧重于主体的表达、互动与实践。从逻辑关系上看，“蕴德”是方向和灵魂，确保“论道”、“励学”、“力行”走在正确的道路上；“励学”是基础和工具，为“论道”和“力行”提供知识储备和能力支撑；“论道”是桥梁和升华，将内在的“德”与“学”通过思辨和交流进行提炼和深化；“力行”是最终的目的和检验，是前三者的落脚点和价值体现。

它们共同构成了一个完整的育人链条：以德为先，以学为基，通过思辨探究（论道），最终达至知行合一（力行）。这个链条循环往复，不断推动个体向着更高的人生境界发展。对于南京师范大学泰州学院而言，这一校训是其办学理念的集中表达：它旨在培养的，不仅是拥有扎实专业知识的应用型人才，更是品德高尚、善于思考、勇于实践、敢于担当的全面发展的人。

在当今这个价值多元、挑战频发的时代，南京师范大学泰州学院的校训更具有深刻的现实意义。它提醒师生，在追求专业知识技能的同时，万不可忽视品德的锤炼；在汲取知识的同时，要保有独立思考和批判的精神；在理论学习的同时，要牢记实践出真知的道理。它像一座灯塔，指引着这所年轻大学在高等教育的海洋中破浪前行，为其特色发展、内涵建设注入了持久而深厚的文化动力。校训所倡导的价值追求，已经并将继续渗透到学校教育教学、管理服务、校园文化建设的方方面面，成为南师泰院人共同的精神标识和行为准则。