沧州师范学院的校训是什么,有何历史(沧师校训及历史)

• 更新时间：2025-10-14 11:20:20 •

沧州师范学院校训的综合评述沧州师范学院的校训“明德博学，知行合一”是该校办学理念与精神传统的核心凝练，深刻体现了其作为区域性师范院校的使命追求与文化底蕴。“明德”源自儒家经典《大学》，强调道德修养与人格完善，契合师范教育“立德树人”的根本任务，要求师生以德立身、以德施教；“博学”出自《中庸》，倡导广博求知与终身学习，反映了高等教育对知识广度与深度的追求；“知行合一”则继承自明清思想家王阳明的哲学理念，突出理论与实践相结合的重要性，尤其符合应用型人才培养的需求。这一校训的形成既有深厚的历史文化渊源，也紧密结合了沧州师范学院的发展历程。学校自建校以来，始终扎根沧州、服务河北，致力于为地方基础教育与社会发展输送高素质师资与应用型人才。校训不仅承载着对师范教育传统的尊重，也彰显了学校在新时代背景下推动教育教学改革、强化实践育人的鲜明导向。它既是师生行为的准则，也是学校文化认同的精神纽带，持续引导着人才培养、学术研究与社会服务的实践方向。沧州师范学院的校训阐释与历史渊源校训的正式内容与释义沧州师范学院的校训为“明德博学，知行合一”。这八个字言简意赅，内涵丰富，构成了一个有机的整体，指引着学校师生的精神追求和行为实践。

明德，意为彰显高尚的品德，完善道德修养。这是师范教育的灵魂所在。“师者，所以传道授业解惑也”，“传道”居首，凸显了教师道德示范的重要性。对于沧州师范学院这样以培养未来教师为主旨的院校而言，“明德”是对师生最基本的道德要求。它要求教师不仅要做学问之师，更要做品行之师；要求学生不仅要刻苦学习专业知识，更要锤炼个人品格，树立正确的世界观、人生观和价值观，未来才能以身立教，成为学生健康成长的指导者和引路人。

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博学，意为学识渊博，广泛地学习。这是实现教育目标的基础。在知识爆炸的时代，作为知识传播者和创造者的教师，必须具备广博的文化底蕴和精深的专业知识。“博学”鼓励师生具有开阔的学术视野，保持旺盛的求知欲，既要专精于所学学科，又要涉猎人文、社科、自然科学等多个领域，形成复合型的知识结构，为未来的教育教学、学术创新和服务社会打下坚实的根基。

知行合一，强调认识与实践的辩证统一，知是行之始，行是知之成。这是方法论，也是最终落脚点。它反对空谈理论、脱离实践，要求将所学的道德知识、专业知识与具体的实践活动紧密结合。对于师范生而言，意味着要将教育理论转化为教学技能，通过教育见习、实习、社会实践等环节，真正掌握教书育人的本领；对于教师和研究人员而言，意味着要将科学研究与地方经济社会发展需求相结合，推动科技成果转化和应用，切实服务于沧州及河北省的建设与发展。

这三者相互关联，层层递进：“明德”是方向和精神支柱，“博学”是资本和实现路径，“知行合一”是方法和最终目的，共同构成了沧州师范学院人才培养的完整体系。

校训的历史渊源与演变沧州师范学院的校训并非一蹴而就，其确立深深植根于中华民族的优秀传统文化，并伴随着学校自身的发展历程而不断凝练和升华。

1.深厚的传统文化根基

校训中的每一个词汇都承载着厚重的中华文化基因。

“明德”语出《礼记·大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”它将“明德”置于至高无上的位置，视为修身养性的根本。
“博学”同样源自儒家经典，《礼记·中庸》有云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”它将“博学”列为求知过程的首要环节。
“知行合一”则是中国哲学史上的重要命题，由明代心学集大成者王阳明明确提出，用以批判当时“知而不行”的流弊，主张“知”与“行”是一个整体的两面，不可分割。

沧州地处燕赵腹地，深受齐鲁文化与燕赵文化的熏陶，历来有重教尚学、崇德务实的传统。校训汲取这些跨越千年的智慧结晶，使其本身就具有强大的文化生命力和道德感召力。

2.学校发展历程的凝练

沧州师范学院的办学历史可追溯至1958年成立的天津沧州师范学院，其后历经沧州师范专科学校等发展阶段，于2010年经教育部批准升格为全日制普通本科院校，并更名为沧州师范学院。在长达数十年的办学历程中，学校虽然未曾明确颁布一个统一的校训，但其办学实践始终贯穿着“重品德、厚基础、强实践”的精神主线。

在升格为本科院校、迈向新发展阶段的关键时期，学校迫切需要一个新的文化符号来统领思想、凝聚人心、彰显特色。经过广泛的讨论、深入的研究和精心的提炼，最终确立了“明德博学，知行合一”这一校训。它既是对学校过去办学传统的高度总结，也是面向未来发展的庄严承诺。它的正式确立，标志着学校在文化建设上进入了更加自觉和成熟的阶段。

3.时代精神的融合

这一校训的确立，也深刻回应了新时代对国家高等教育和教师队伍建设提出的新要求。国家强调“立德树人”是教育的根本任务，倡导“四有”好老师标准（有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心），这与“明德博学”的内涵高度契合。
于此同时呢，推动应用型转型、加强实践教学、培养创新型和应用型人才，已成为地方本科院校的发展共识，“知行合一”正是对这一趋势的精准把握和鲜明表达。
因此，校训不仅是历史的回响，更是时代的强音。

校训与办学实践的结合校训绝非悬置于门楣之上的空洞口号，而是深深融入沧州师范学院各项办学实践活动的灵魂所在。

1.在人才培养中的应用

德育为先： 学校将“明德”置于首位，构建了全员、全过程、全方位的大思政育人格局。通过开设丰富的思想政治理论课、通识教育课程，举办传统文化讲座、道德模范进校园等活动，将社会主义核心价值观和职业道德教育融入日常，着力培养学生的家国情怀、社会责任感和良好的个人品德。
夯实学识： 围绕“博学”，学校不断优化课程体系，加强学科和专业建设，拓宽学生的知识面。鼓励学生跨学科选课，阅读经典，参与学术讲座和报告，营造浓厚的学术氛围。图书馆、实验室等教学资源持续改善，为师生“博学”提供硬件支持。
强化实践： “知行合一”是人才培养的关键环节。学校高度重视实践教学体系建设，建立了稳定的教育实习基地和实践教学平台。通过师范生的教育见习、实习、顶岗支教，以及非师范生的专业实习、社会调查、创新创业项目等，让学生在实践中检验真知、锻炼能力、增长才干。应用型人才培养模式改革不断深化，旨在让学生“学以致用”的能力显著提升。

2.在师资队伍建设中的体现

校训同样是对全校教职员工的要求。学校在师资引进、考核和培养中，注重教师的师德师风建设（明德），要求教师不断更新知识结构、提升科研能力（博学），并鼓励教师将教学与科研相结合，积极投身服务地方的社会实践，将科研成果写在狮城大地上（知行合一）。

3.在校园文化建设中的渗透

校训是校园文化的核心。它通过校史馆、宣传栏、校园网、官方新媒体等载体广泛传播，深入人心。开学典礼、毕业典礼、教师节表彰等重大活动上，校训都是被反复强调和解读的主题。它逐渐内化为全校师生共同的价值追求和行为准则，形成了独特的校风、教风和学风。

4.在社会服务中的导向

沧州师范学院作为地方院校，始终以服务沧州经济社会发展为己任。校训中的“知行合一”直接指引着学校的社会服务方向。学校鼓励教师围绕沧州的化工、装备制造、现代服务业等主导产业开展应用研究，为政府和企业提供决策咨询和技术支持。组织学生开展形式多样的志愿服务活动、文化下乡活动、普法宣传活动等，在服务社会中践行所学，体现了高校的责任与担当。

校训的当代价值与深远意义在高等教育激烈竞争和深刻变革的今天，沧州师范学院的校训愈发彰显其独特的当代价值和深远意义。

它是学校特色发展的定盘星。在众多高校中，沧州师范学院牢牢抓住“师范”和“地方性”这两个立足点。校训完美地诠释了如何培养一名优秀的基础教育教师（明德博学），以及如何让学校与地方发展同频共振（知行合一），避免了同质化竞争，走出了属于自己的特色办学之路。

它是凝聚师生校友的精神图腾。校训是所有沧师人共同的文化密码和精神家园。无论在校师生还是毕业校友，都能从这八个字中找到认同感和归属感。它激励着在校生勤奋学习、砥砺品格，也指引着校友在各行各业恪守校训精神，为母校增光添彩。

它是回应时代考题的沧师答案。面对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，沧州师范学院用“明德博学，知行合一”作出了响亮而坚定的回答：即培养德才兼备、既具有广博知识又能够扎根实践、服务地方发展的应用型人才。这完全符合国家对新时期高等教育和教师队伍建设的战略部署。

总而言之，沧州师范学院的校训“明德博学，知行合一”是其历史传统、办学理念和时代精神的高度融合。它源于经典，立于现实，指向未来。它不仅是对过往办学经验的深刻总结，更是引领学校迈向新征程、实现新发展的精神旗帜。在这面旗帜的指引下，沧州师范学院将继续坚守育人初心，不断深化教育教学改革，为培养更多担当民族复兴大任的时代新人，为服务区域经济社会发展贡献更大的智慧和力量。

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