吉林交通职业技术学院校训是什么，校长介绍(吉林交院校训校长)

校训是一所学校的灵魂，是其精神风貌、办学理念和价值取向的集中体现。吉林交通职业技术学院的校训“德技双馨 知行合一”，言简意赅，内涵丰富，历经岁月沉淀，已成为指引全校师生行为的核心准则和砥砺前行的精神动力。

一、“德技双馨”的内涵诠释

“德技双馨”由“德”与“技”两个核心要素构成，并以“双馨”作为共同的目标指向，寓意着品德与技艺如同两朵并蒂莲花，和谐绽放，共同达到芬芳美好的境界。

“德”是立身之本。对于高等职业院校的学生而言，“德”具有多层含义：

• 职业道德：这是职业教育的重中之重。它要求学生具备爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业精神。在交通运输行业，安全、责任、信誉至关重要，因此，培养学生的规则意识、责任担当和诚信品质是“德”育的核心内容。
• 社会公德：引导学生遵守社会规范，维护公共秩序，爱护公共财物，保护环境，成为一个有文明素养的现代公民。
• 个人品德：培养学生坚韧不拔的意志、积极乐观的心态、团结协作的精神和感恩之心，为其长远发展奠定坚实的人格基础。

学校通过思想政治理论课、课程思政、校园文化活动、社会实践等多种途径，将“德”的培养贯穿于人才培养的全过程。

“技”是立业之基。在科技飞速发展、产业迭代升级的今天，“技”的内涵也在不断拓展：

• 精湛的操作技能：熟练掌握本专业领域所需的实际操作能力，能够精准、高效地完成生产、建设、管理、服务一线的工作任务。
• 扎实的专业理论知识：理解技术背后的科学原理，为技术革新和技能提升提供理论支撑。
• 持续的创新能力：鼓励学生在掌握现有技术的基础上，具备一定的工艺改进、技术革新和解决复杂问题的能力，适应未来职业变化。
• 信息技术应用能力：能够运用现代信息技术手段辅助学习、工作和创新。

学校通过建设高水平的实训基地、深化校企合作、引入能工巧匠、组织技能大赛等方式，全力夯实学生的技术技能根基。

“双馨”是价值追求。它要求不能偏废任何一方，避免出现“有德无技”或“有技无德”的片面发展。“德技双馨”最终要培养的是既掌握过硬本领，又具有高尚情操，深受社会欢迎的高素质劳动者和技术技能人才。

二、“知行合一”的实践导向

“知行合一”是中国传统哲学思想的精华，对于强调应用性和实践性的职业教育而言，具有特别重要的指导意义。它深刻揭示了认识与实践的辩证关系。

“知”指的是理论知识、专业知识的学习与积累。在学校环境中，学生通过课堂学习、阅读、研讨等方式获取系统的知识体系。这是“行”的基础和前提，没有“知”的“行”是盲目的。

“行”指的是实践、实训、实习等将知识应用于实际的活动。对于职业院校学生，“行”是检验“知”的唯一标准，也是深化和巩固“知”的最有效途径。只有在真实或模拟的工作场景中反复演练，技能才能变得娴熟，理论知识才能转化为实际能力。

“合一”是目标与境界。它强调理论与实践的高度统一，学以致用，用以促学。吉林交通职业技术学院在办学中大力践行“知行合一”的理念：

• 教学模式改革：广泛推行项目化教学、案例教学、情境教学等，让学生在“做中学”、“学中做”。
• 实训体系建设：投入巨资建设校内实训基地，模拟真实工作环境，同时拓展校外实习基地，与企业共同制定实习方案，确保实习效果。
• 校企协同育人：通过订单培养、现代学徒制等形式，将企业的工作流程、技术标准和企业文化引入课堂，让学生在校期间就能接触到行业前沿，实现学习与工作的无缝对接。

“知行合一”确保了学校培养的人才能快速适应岗位需求，有效服务于经济社会发展。

三、校训在校园文化中的体现

校训并非悬置于墙上的口号，而是鲜活地渗透在校园的每一个角落，体现在师生的日常行为之中。

在物质文化层面，校训被醒目地镌刻在校园的标志性建筑上，出现在宣传册、网站和各类宣传品中，时刻提醒师生铭记学校的核心价值。

在制度文化层面，学校的教学管理、学生管理、师德师风建设等规章制度，都体现了对“德”的严格要求和对“技”的高度重视。奖学金的评定、优秀学生的评选，都将品德表现和技术技能水平作为重要考核指标。

在行为文化层面，学校组织开展的“技能文化节”、“职业道德讲座”、“学雷锋志愿服务”、“社会实践调研”等活动，都是对校训精神的生动演绎。师生在这些活动中，将“德技双馨、知行合一”内化于心、外化于行。

在精神文化层面，校训凝聚了学校的办学传统，形成了独特的校风、教风和学风。教师们以“学高为师，身正为范”自勉，致力于成为“双师型”教师；学生们以成为“德技双馨”的工匠人才为目标，勤奋学习，苦练技能。

吉林交通职业技术学院的校训“德技双馨 知行合一”，是其办学历史的智慧结晶，也是面向未来的庄严承诺。它如同一盏明灯，照亮了人才培养的方向，为学校的内涵建设和高质量发展提供了不竭的精神动力。

校长是一所学校的掌舵人，其教育理念、管理能力和个人魅力对学校的发展起着至关重要的作用。了解吉林交通职业技术学院的校长，有助于我们更深入地把握学校当前的战略重点、发展动态和未来图景。

一、校长岗位的职责与要求

在高职院校的治理结构中，校长承担着极其繁重和关键的责任。其主要职责通常包括：

• 战略规划与实施：主持制定学校的中长期发展规划，明确发展目标、定位和路径，并组织领导全校力量推进规划落实。
• 教学与质量管理：领导教育教学改革，确保人才培养质量符合国家标准和社会需求。关注专业建设、课程开发、师资队伍建设和教学质量监控。
• 校企合作与对外联络：作为学校的代表，积极拓展与政府、行业、企业、其他院校及社会各界的联系，深化产教融合、校企合作，为学校争取更多资源和支持。
• 内部管理与资源配置：负责学校的日常行政管理工作，优化人、财、物等资源的配置，提升管理效率和办学效益。
• 校园文化建设：营造良好的育人环境，培育积极向上的校风、教风和学风，传承和弘扬学校精神。

担任一所高水平高职院校的校长，需要具备卓越的领导力、深厚的教育情怀、开阔的行业视野、丰富的管理经验和强烈的改革创新意识。

二、现任校长的治校理念与工作重点（基于对该类院校校长普遍工作方向的分析）

虽然无法在此详述具体个人信息，但我们可以基于国家职业教育改革发展的宏观背景和吉林交通职业技术学院的实际情况，来探讨其校长可能秉持的治校理念和推动的工作重点。

在办学方向上，校长必然坚定不移地坚持党的领导，全面贯彻党的教育方针，确保社会主义办学方向。坚持立德树人根本任务，将思想政治工作体系贯通人才培养全过程，引导学生践行社会主义核心价值观，这与校训中“德”的要求高度契合。

在人才培养上，校长会强力推动“德技双馨 知行合一”校训的落地生根。具体可能体现在：

• 强化“双师型”教师队伍建设：通过内培外引，打造一支既精通理论教学又具备丰富实践经验的教师队伍，这是实现“技”术传授和“知行合一”的关键。
• 深化产教融合、校企合作：这是现代职业教育发展的生命线。校长会致力于创新合作模式，如共建产业学院、共同开发教学资源和标准、共建实习实训基地等，让学生在校期间就能接触到最真实的生产环境和技术流程。
• 优化专业结构：紧跟吉林省乃至全国交通运输行业转型升级的趋势，动态调整和优化专业设置，重点发展面向智能交通、新能源汽车、物流信息化等新兴领域的专业，增强人才培养的针对性和适应性。
• 完善实践教学体系：加大实训条件建设投入，改革实践教学方法，提高实习实训的质量和效果，真正实现“做中学、学中做”。

再次，在学校治理上，校长会致力于提升治理体系和治理能力现代化水平。这可能包括：

• 完善内部管理制度：建立科学、规范、高效的管理运行机制，激发办学活力。
• 推进信息化建设：利用现代信息技术提升教学、管理、服务的智能化水平，建设“智慧校园”。
• 加强校园安全稳定工作：营造安全、和谐、稳定的校园环境，为师生的工作学习提供坚实保障。

在文化引领上，校长会高度重视校园文化建设，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造崇尚技能、热爱劳动、追求卓越的校园氛围，通过一系列文化品牌活动，增强师生的认同感和归属感。

三、校长领导力与学校发展前景

一位优秀的校长，能够凝聚共识、引领方向、推动改革、促进发展。其领导力不仅体现在决策和执行上，更体现在对师生员工的感召力和对学校发展机遇的把握能力上。

在校长及其领导班子的带领下，吉林交通职业技术学院有望在以下几个方面取得显著进展：

• 人才培养质量持续提升：毕业生以其良好的职业道德、扎实的技术技能和较强的实践能力，获得用人单位的高度认可，社会声誉不断提高。
• 服务社会能力显著增强：学校与行业的联系更加紧密，在技术研发、社会培训、技能鉴定等方面更好地服务于交通运输行业和区域经济社会发展。
• 办学特色更加鲜明：在交通运输职业教育领域的优势地位得到巩固和提升，形成不可替代的办学特色和品牌。
• 综合实力稳步迈进：在学校治理、师资队伍、办学条件、校园文化等方面实现全面进步，向更高水平的职业技术大学或特色鲜明的高水平高职院校目标迈进。

吉林交通职业技术学院的校长作为学校的核心领导者，其肩负的使命光荣而艰巨。通过将先进的职业教育理念与学校实际相结合，锐意改革，开拓创新，必将带领全校师生员工共同开创学校更加辉煌灿烂的明天，为交通强国建设和吉林振兴发展培养输送更多优秀的“德技双馨”之才。

校训的精神指引与校长的务实领导，共同构成了吉林交通职业技术学院持续发展的双引擎。在“德技双馨 知行合一”这面旗帜下，在富有远见和执行力的管理团队带领下，学校正沿着高质量发展的道路稳步前行，其未来值得期待。