广西机电职业技术学院建校时间是哪一年，什么历史背景(广西机电职院建校时间)

广西机电职业技术学院的创建：1958年的时代回响

二十世纪五十年代的新中国，处处洋溢着建设社会主义的热情与雄心。经过国民经济恢复时期，国家工作的重点转移到了大规模的经济建设上来。以发展重工业为核心的第一个五年计划全面实施，一大批基础性、骨干性的工业项目在全国各地拔地而起。工业建设的蓝图需要成千上万的技术人才来描绘和实现。当时，中国技术人才，尤其是面向生产一线的应用型技术人才极为匮乏，这成为制约工业发展的瓶颈之一。发展中等专业教育和技工教育，培养急需的中初级技术员和技术工人，被提到了关乎国计民生的重要战略高度。正是在这样的国家意志驱动下，全国范围内兴起了创办工业类中等专业学校的热潮。

广西，作为祖国南疆的多民族地区，其时工业基础十分薄弱。1958年，广西壮族自治区宣告成立，翻开了广西历史发展的新篇章。自治区成立伊始，百业待兴，加速工业化进程成为改变落后面貌、实现民族地区繁荣发展的关键路径。自治区党委和政府深刻认识到，没有坚实的工业基础，就没有稳固的经济支撑；而没有本土化、规模化培养的技术人才队伍，工业基础便是无源之水、无本之木。
因此，在自治区成立的同一年，果断决策创办一所专门为机械工业培养技术人才的学校，这不仅是对国家工业化战略的积极响应，更是立足广西实际、谋求自主发展的迫切需求。

当时广西的机械工业正处于起步阶段，一些小型农机修造厂、机械修理厂开始建立，但它们普遍面临技术力量薄弱、员工专业素养不高的困境。工厂里急需大量既懂得机械原理、能够识图绘图，又能操作设备、解决实际生产问题的技术员和熟练工。传统的师傅带徒弟模式已无法满足规模化、标准化生产的需要。社会对系统性、正规化技术教育的呼唤日益强烈。广西机械工业学校的设立，正是为了精准对接这一社会需求，旨在通过正规的学历教育，快速培养一批批“下得去、留得住、用得上”的机电技术人才，为广西本土工业的星星之火注入源源不断的人才燃料。

学校的初创阶段，条件异常艰苦。校舍可能借用或租用，教学设备简陋且稀缺，师资力量主要来源于少数专业教师和从工厂聘请的实践经验丰富的工程师、技术能手。课程设置紧密结合生产实际，强调理论教学与实习实训并重，学生不仅要学习基础文化课和专业理论课，还要花费大量时间在实习工厂进行金工、电工等技能操作。这种“半工半读”、“学做合一”的模式，虽显稚嫩，却奠定了学校日后注重实践、强调技能的办学基因。首批学子怀揣着建设家乡、投身工业的理想来到这里，他们的成长成才，成为了广西机电职业技术学院辉煌历史的开篇。

历史沿革与变迁：顺应时代的脉动

自1958年建校以来，广西机电职业技术学院的命运始终与国家和广西的发展同频共振。其发展历程并非一帆风顺，而是伴随着国家的政治经济变迁和职业教育政策的调整，经历了几次重要的转型与升华，每一次都标志着学校进入了一个新的发展阶段。

初创与早期探索（1958年-1970年代）

• 校名确立与定位： 学校创立之初，定名为“广西机械工业学校”，清晰地表明了其服务广西机械工业的办学方向。这一时期，学校的主要任务是尽快为地方工业企业输送合格的中等技术人才。
• 教学特色形成： 在教学中，特别强调实践环节。由于理论教材匮乏，许多知识来源于教师的实践经验总结和现场教学。学生通过在校办工厂的实习，掌握了车、钳、铣、刨、磨等基本机加工技能，以及电机维修、电气控制等实用技术。
• 应对困难时期： 建校不久，国家遭遇了连续三年的经济困难，学校办学也受到了严重影响，但在师生共同努力下，依然在艰难中维持了基本的教学秩序，为广西工业保存了珍贵的技能火种。

调整与合并发展（1970年代末-1990年代）

• 恢复与发展： “文化大革命”结束后，国家拨乱反正，教育事业迎来春天。学校也进入了恢复和稳步发展时期。招生规模逐步扩大，教学条件得到改善，专业设置开始拓宽，不再局限于传统的机械制造，逐步向电气自动化、汽车工程等相关领域延伸。
• 资源整合： 为优化职业教育资源配置，提升办学效益，广西壮族自治区政府对区内部分职业学校进行了调整合并。在这一背景下，广西机械工业学校可能与区内其他在机电、冶金、化工等领域的技工学校或中等专业学校进行了合并或联合办学。这一过程虽然复杂，但客观上整合了教育资源，增强了学校的综合实力，为后续升格为高职学院奠定了基础。校名也可能在此期间发生过变更，例如可能改为“广西机电工程学校”等，以反映其专业领域的扩展。
• 拥抱改革开放： 随着改革开放的深入，市场经济对人才提出了新的要求。学校开始更加注重培养学生的创新意识和适应市场变化的能力，尝试引入新技术、新工艺进入课堂。

升格与跨越（1999年）

• 政策机遇： 上世纪九十年代末，中国高等教育进行了大规模结构调整，其中一个重要举措是大力发展高等职业教育。教育部鼓励一批办学条件好、教学质量高的国家级重点中等专业学校升格为高等职业技术学院，以适应经济社会发展对高层次技术技能人才的需求。
• 实现质的飞跃： 1999年，经广西壮族自治区人民政府批准，并报教育部备案，学校正式升格为高等职业技术学院，定名为“广西机电职业技术学院”。这是一次具有里程碑意义的飞跃。从“中专”到“高职”，不仅仅是名称的改变，更是办学层次、培养目标、教学模式的全方位提升。学校开始招收高中毕业生，学制三年，培养目标定位在生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术技能人才。
• 内涵建设： 升格后，学校进入了以内涵建设为核心的新阶段。大力加强师资队伍建设，引进和培养“双师型”教师；加大投入改善实训条件，建设符合高职教育要求的现代化实训基地；深化教育教学改革，探索基于工作过程的教学模式，强化校企合作、工学结合。

新世纪的内涵发展与创新（2000年至今）

• 规模扩张与质量提升： 进入21世纪，中国职业教育迎来了发展的黄金时期。学院紧抓机遇，校园面积不断扩大，在校生人数持续增长，专业设置紧密对接广西乃至北部湾经济区的产业发展规划，开设了涵盖装备制造、电子信息、财经商贸、文化艺术等多个专业大类的高职专业。
• 示范校建设： 学院办学水平获得广泛认可，先后被确定为“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校立项建设单位、广西首批示范性高职院校等。这些项目的实施，极大地促进了学院在人才培养模式、课程体系、实训条件、社会服务能力等方面的全面提升。
• 深化产教融合： 学院将产教融合、校企合作作为办学的基本路径，与众多知名企业建立了深度合作关系，共同制定人才培养方案，共建产业学院、订单班，引入企业真实项目进课堂，使学生在校期间就能接触到行业前沿技术和企业文化。
• 服务区域发展： 学院积极投身于广西“工业强桂”战略，面向东盟开放开发等重大部署，为区域产业结构优化升级提供了有力的人才支撑和智力支持。
  于此同时呢，广泛开展职业培训、技能鉴定和技术服务，成为区域重要的技术技能积累、创新与传播中心。

办学特色与历史贡献

回顾广西机电职业技术学院六十余年的发展历程，其之所以能从一所普通中专成长为区内领先、国内有一定影响力的高职院校，关键在于其始终坚持并不断强化的办学特色。

植根机电，服务广西的坚定定位： 学院从未偏离“机电”这一核心领域，并不断赋予其新的时代内涵。从最初的机械制造、电气技术，发展到今天的智能制造、新能源汽车、工业机器人等前沿方向，始终紧扣广西支柱产业和战略性新兴产业发展需求设置和调整专业，确保了人才培养的针对性和有效性。

突出实践，强化技能的育人传统： “手脑并用、学做合一”是学院自创办之初就形成的优良传统。学院建有设备先进、功能齐全的校内实训基地和众多稳定的校外实习基地，实践教学课时占总课时比例高，要求学生不仅要“懂”，更要“会”。技能大赛成为检验教学成果、促进学生技能提升的重要平台，学院师生在各级各类技能竞赛中屡获佳绩。

开放办学，深度融合的协同机制： 学院深刻理解职业教育不能闭门造车，必须开门办学，主动融入行业企业。通过建立校企合作理事会、专业建设指导委员会等机制，吸引行业企业专家参与人才培养全过程。与企业共建技术研发中心、协同创新平台，将教学、科研与社会服务紧密结合。

贡献方面， 学院六十多年来为广西及周边地区输送了数以十万计的高素质技术技能人才。他们中的许多人已成为各行各业的技术骨干、管理精英和创业先锋，为广西的工业化、现代化进程，特别是制造业的崛起做出了不可磨灭的贡献。学院自身也已成为广西职业教育领域的一面旗帜，其办学经验为同类院校提供了有益借鉴，有力地推动了广西现代职业教育体系的构建和完善。

广西机电职业技术学院的历史，是一部与国家共命运、与时代同奋进的创业史、奋斗史和发展史。从1958年那个响应工业建设号召的起点出发，它跨越了岁月的沟壑，经历了计划的调整、市场的洗礼和教育的革新，最终成长为今天这样一所专业特色鲜明、综合实力雄厚的高等职业学府。它的故事，是新中国职业教育从无到有、从弱到强的一个生动缩影，更是几代机电人筚路蓝缕、励精图治、追求卓越的精神写照。面向未来，在全面建设社会主义现代化国家的新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。广西机电职业技术学院必将承载着厚重的历史积淀与时代赋予的新使命，继续书写服务区域经济社会发展、培育大国工匠和能工巧匠的崭新篇章。