吉林医药学院校训是什么，校长介绍(吉林医药学院校训校长)

吉林医药学院的校训是“博学厚德，扶伤济世”。这八个字言简意赅，底蕴深厚，精准地概括了医学院校的核心使命与价值追求，为全体师生立下了治学、修身、行事的根本准则。

一、 “博学”与“厚德”：为医之基，立身之本

“博学厚德”构成了医药人才素养的基础层面，强调了知识与品德的双重修炼。

“博学”的要求，在医药领域具有极其特殊的重要性。医学是一门浩瀚无垠、不断发展的科学，它要求从业者必须具备广博而精深的知识储备。

• 知识的广度与深度： 一名合格的医药工作者，不仅需要熟练掌握基础医学、临床医学、药学、护理学等专业核心知识，还需要涉猎人文社会科学、心理学、伦理学乃至现代信息科技等相关领域。这种“博”既体现在横跨多学科的视野，也体现在对专业领域内前沿动态的持续追踪与深度学习。
• 终身学习的理念： “博学”更倡导一种永不满足的求知态度和终身学习的能力。医学技术日新月异，新的疾病、新的疗法、新的理论不断涌现，只有保持旺盛的求知欲，不断更新知识库，才能跟上时代步伐，为患者提供最优质、最前沿的医疗服务。吉林医药学院通过优化课程体系、加强图书馆建设、鼓励科研创新、举办学术讲座等多种方式，着力营造浓厚的学术氛围，培养学生的自主学习能力和探索精神。

“厚德”则是医药人才不可或缺的灵魂所在。医乃仁术，无德不立。

• 高尚的职业道德： 对于未来的医生、护士、药师而言，“厚德”首先意味着要具备崇高的职业道德，即医德。这包括对生命的敬畏、对患者的同情与关爱、对工作的极端负责、以及廉洁行医的操守。在利益诱惑面前保持定力，始终将患者的健康和利益放在首位，是“厚德”最直接的体现。
• 健全的人格修养： beyond职业道德，“厚德”还涵盖了更广泛的人格修养，如诚实守信、仁爱宽容、坚韧不拔、团队协作精神等。这些品质有助于医学生未来建立和谐的医患关系，从容应对工作中的压力与挑战，实现个人与事业的可持续发展。学院通过思想政治理论课、医学伦理学课程、社会实践、志愿服务、校园文化活动等途径，将“厚德”教育融入人才培养全过程，致力于培养德才兼备的医药卫生人才。

“博学”与“厚德”二者辩证统一，相互促进。广博的知识为高尚品德的践行提供了能力和智慧基础，而深厚的品德则为知识的运用指明了方向，确保了技术服务于善的目的，防止技术滥用或偏离人道主义轨道。

二、 “扶伤”与“济世”：使命所系，价值所向

“扶伤济世”则升华了医药工作的社会意义，明确了其终极目标和崇高理想。

“扶伤”是医药卫生工作者最直接、最具体的职责。

• 精湛技艺的体现： “扶伤”意味着运用所学的“博学”知识和高超技能，去治愈疾病、减轻痛苦、修复健康。它要求未来的医务工作者必须掌握扎实的临床基本功，具备敏锐的观察力、准确的判断力和娴熟的操作能力，能够有效地应对各种伤病情况。
• 人道主义的实践： 每一次成功的“扶伤”，都是对生命价值的尊重和守护，是医学人道主义精神的具体实践。它体现了医学的温度，要求医务工作者不仅治疗“病”，更要关怀“人”，给予患者心理支持和人文慰藉。

“济世”则展现了医药事业的宏大胸怀和社会担当。

• 超越个体的社会责任： “济世”意味着医药工作者的视野不应局限于单个患者或诊室，而应胸怀更广阔的社会群体和公共卫生事业。它鼓励师生关注区域乃至国家的健康需求，积极参与疾病预防、健康促进、公共卫生事件应对、基层医疗服务改善等工作。
• 贡献社会的理想追求： 这一理念激励着吉林医药学院的毕业生走向社会后，无论身处何种岗位，都能以服务人民健康为己任，努力为解决健康不平等、提升全民健康水平贡献力量。它体现了大学教育的社会责任感和家国情怀，引导学子将个人理想融入国家卫生健康事业发展的大局之中。

“扶伤”是“济世”的起点和基础，而“济世”是“扶伤”的延伸和升华。从精心救治每一位患者，到心系天下苍生健康，“扶伤济世”完整地勾勒了从微观到宏观、从技术到情怀的医药职业发展路径。

“博学厚德，扶伤济世”的校训，完整地阐述了吉林医药学院对人才培养的目标设定：既要具备扎实的专业知识与技能（博学），又要拥有高尚的道德情操与人格魅力（厚德）；既要能够履行救死扶伤的基本职责（扶伤），又要怀有服务社会、造福人民的远大抱负（济世）。这八字校训是学校办学历史的沉淀，是校园文化的核心，也是激励全体吉医人不断前进的精神动力。

校长是一所大学的灵魂人物，是学校发展规划的制定者、各项政策的执行者、学术生态的营造者以及对外交流的代表者。在吉林医药学院的发展进程中，校长（此处为泛指该职位及其职责，而非特指某一任个体）发挥着至关重要的作用，其工作紧密围绕落实校训精神、推动学校事业发展而展开。

一、 校长的核心职责与领导作用

作为学校的行政首长，校长的职责是多维度、系统性的，主要体现在以下几个方面：

• 把握办学方向，贯彻教育方针： 校长必须始终坚持正确的政治方向和社会主义办学方向，全面贯彻国家的教育方针和卫生工作方针，确保学校的发展符合国家战略需求和社会期待。这要求校长具备高度的政治觉悟和战略眼光。
• 制定发展战略，推动改革发展： 校长是学校发展的总设计师。需要基于对高等教育发展趋势、医药卫生行业需求以及学校自身条件的深刻洞察，主持制定学校的中长期发展规划，明确发展目标、战略重点和改革路径。
  例如，推动学科专业结构调整、教育教学改革、科研创新体系建设、师资队伍优化等重大事项。
• 领导教育教学，保障人才质量： 人才培养是大学的根本任务。校长需全面领导学校的教学、科研、医疗（如果附属医院由学校直接管理）等工作，持续深化教学改革，完善质量保障体系，确保人才培养质量符合“博学厚德，扶伤济世”的要求。关注学生的全面发展，营造优良的学风校风。
• 加强师资建设，凝聚人才力量： 教师是立教之本、兴校之源。校长负有领导师资队伍建设的重要职责，包括制定人才引进与培养政策，优化教师队伍结构，关心教师成长，激发教师的积极性和创造性，打造一支高素质、专业化、创新型的教师队伍。
• 管理学校资产，优化资源配置： 校长负责学校的财务、资产、基建等行政管理工作，需要科学决策，合理配置资源，提高办学效益，为学校各项事业的顺利开展提供坚实的物质保障。
• 代表学校对外交流，拓展合作空间： 校长是学校的形象代言人，积极开展与政府部门、其他高校、科研机构、医疗机构、企事业单位以及国际组织的交流与合作，争取外部支持，拓展办学资源，提升学校的社会影响力和国际化水平。

二、 校长工作与校训精神的契合

一位优秀的校长，其治校实践必然与校训精神高度契合，并通过具体工作使校训落地生根。

• 在倡导“博学”方面： 校长会大力推动学术氛围的营造，支持基础研究与临床研究，鼓励学科交叉融合，加强图书馆和信息化建设，为学生和教师创造更好的学习与研究条件。通过政策引导，激励师生追求真理、勇于创新。
• 在培育“厚德”方面： 校长会高度重视师德师风建设和学生思想政治教育工作，将社会主义核心价值观和医学职业道德教育融入育人全过程。强调教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，努力构建全员、全过程、全方位育人格局，培养具有仁爱之心和责任担当的医药人才。
• 在践行“扶伤”方面： 校长会密切关注临床教学和实践环节的质量，加强与附属医院和教学医院的协同，强化学生临床技能和人文关怀能力的培养。推动学校医疗服务能力的提升，直接或间接地为社会提供高质量的医疗健康服务。
• 在实现“济世”方面： 校长会引导学校主动服务地方经济社会发展，尤其是在公共卫生、基层医疗、健康扶贫、应急医疗救援等领域发挥积极作用。鼓励科研成果转化，推动产学研合作，使学校的知识和智力资源更好地惠及社会大众。

三、 面临的挑战与未来展望

在当前高等教育竞争日益激烈、医药卫生事业快速发展的背景下，吉林医药学院的校长面临着诸多挑战，同时也孕育着新的发展机遇。挑战可能包括：如何进一步凸显办学特色，在同类院校中形成比较优势；如何吸引和留住高层次人才，加强师资队伍建设；如何深化产教融合、医教协同，提升应用型人才培养质量；如何应对医学教育认证和各类评估，持续改进教学质量；如何有效管理多校区（如有）或协调与附属医院的关系等。

面向未来，校长需要带领全校师生员工，继续秉承“博学厚德，扶伤济世”的校训，坚持内涵式发展道路，聚焦立德树人根本任务，深化改革创新，强化办学特色，不断提升综合实力和核心竞争力。具体可能体现在：

• 学科建设上： 优化学科布局，集中力量发展优势特色学科，培育新的学科增长点。
• 人才培养上： 深化教学模式改革，加强实践教学体系建设，培养学生的创新精神和实践能力。
• 科学研究上： 面向区域健康需求和科技前沿，提升科研水平和成果转化能力。
• 社会服务上： 拓展服务领域，创新服务模式，增强服务地方经济社会发展的能力。
• 内部治理上： 完善现代大学制度，提升治理体系和治理能力现代化水平。

吉林医药学院校长的角色至关重要，其领导效能直接关系到学校能否在新时代的征程中把握机遇、应对挑战，能否将“博学厚德，扶伤济世”的校训精神转化为办学治校的实际成效，能否为健康中国建设培养出更多卓越的医药卫生人才。校长的智慧、魄力与担当，是推动学校持续健康发展不可或缺的关键力量。校长的工作是一项复杂的系统工程，需要平衡各方利益，凝聚共识，带领学校这艘航船沿着正确的方向破浪前行。