池州学院的校训是什么,有何历史(池州学院校训历史)

池州学院校训的正式表述与深刻内涵

池州学院的校训明确为“以孔子为师，以行知为友”。这八个字言简意赅，却意蕴深远，精准地概括了学校的办学理念和价值追求。要深入理解其内涵，需对校训中的两个核心意象——“孔子”与“行知”——进行细致的剖析。

“以孔子为师”的意蕴：孔子，作为中国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，其教育思想奠定了中国传统教育的基础。“以孔子为师”，首先体现的是一种对文化根源的追溯与尊重。它要求师生尊崇孔子的教育精神，这包括：有教无类的教育平等观，主张教育应面向所有人，不分贵贱；因材施教的教学方法，强调根据学生的个体差异进行针对性指导；诲人不倦的教师职业道德，体现了教育者的责任与奉献；温故知新的学习方法，倡导在继承传统的基础上创新发展；以及以“仁”为核心的道德修养体系，注重培养具有健全人格和社会责任感的君子。对池州学院而言，“以孔子为师”意味着要将中华优秀传统文化的精髓融入现代高等教育体系之中，培养学生的人文素养、伦理道德和家国情怀，筑牢其立身做人的根基。这体现了学校在快速发展的现代社会中，对坚守文化自信、传承民族精神的高度自觉。

“以行知为友”的意蕴：“行知”指的是我国近现代著名教育家陶行知先生。陶行知师从美国教育家杜威，但并未简单照搬其理论，而是结合中国国情，创造了以“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”为核心观点的“生活教育”理论。他将本名“文濬”改为“行知”，正是其哲学思想的体现——行动（行）是知识的源泉，真知（知）需通过行动来检验和获得。“以行知为友”，强调的是教育的实践导向和创新精神。它倡导：

• 理论与实践紧密结合：反对死读书、读死书，鼓励学生将所学知识应用于实际，在实践中巩固和深化理论。
• 培养动手能力和创造精神：推崇“手脑并用”，认为真正的教育是让学生的头脑和双手都得到发展，能够解决实际问题。
• 关注社会生活：教育不能脱离社会，要引导学生关心现实，服务社会，在广阔的社会课堂中学习成长。
• 崇尚真理、追求真知：鼓励不盲从、不迷信的批判性思维和勇于探索的科学精神。

二者的辩证统一：“以孔子为师”与“以行知为友”并非割裂，而是构成了一个相辅相成、辩证统一的有机整体。前者侧重于“立德”与“传承”，为人才培养提供价值引领和文化底蕴；后者侧重于“践行”与“创新”，为人才培养指明路径和方法。二者共同回答了“培养什么人、怎样培养人”的根本问题。可以说，“以孔子为师”确立了育人的高度和深度，而“以行知为友”则拓展了育人的广度和效度。这一校训完美地融合了传统与现代、理论与实践、做人与做事，形成了池州学院独特的教育哲学观。

池州学院校训的历史渊源与确立背景

池州学院校训的确立，并非凭空产生，而是深深植根于学校的发展历史、所处的地域文化环境以及时代对高等教育的要求之中。

地域文化基因的浸润：池州地处安徽省西南部，是一座历史悠久、文化底蕴深厚的城市。这里是佛教圣地九华山的所在地，历来文风昌盛，尊师重教传统悠久。更重要的是，池州与陶行知先生有着深厚的渊源。陶行知的故乡歙县虽属黄山市，但在地理和文化上与池州同属古徽州文化圈，深受徽州文化“贾而好儒”、“十户之村，不废诵读”风气的熏陶。这种重视教育、崇尚实践的区域文化氛围，为池州学院确立“以行知为友”的校训提供了丰厚的土壤。
于此同时呢，孔子作为中华文化至圣先师的地位，在任何一所崇尚教育的学府中都受到尊崇，将孔子与代表本土实践精神的陶行知并列，正是对地域文化与中华主流文化精髓的兼收并蓄。

学校发展历程的凝练：池州学院的前身可以追溯到1917年创办的芜湖师范学校，后历经变迁，于1977年创办安徽劳动大学池州地区专科班，此后多次更名、合并，2007年经教育部批准升格为全日制普通本科院校，定名为池州学院。在学校从专科层次向本科层次跃升，并努力向应用型深度转型发展的过程中，迫切需要一种能够凝聚共识、指引方向的核心理念。原有的校训或办学理念可能已不能完全适应新的发展阶段和办学定位。在这一背景下，重新审视和确立校训成为学校文化建设的重要任务。经过广泛的讨论、深入的研究和精心的提炼，“以孔子为师，以行知为友”这一校训应运而生。它既承接了学校师范教育的传统（尊崇师道），又明确了向应用型大学转型的方向（注重实践），是学校办学历史与未来愿景的集中表达。

时代精神的呼应：进入21世纪，中国高等教育面临着新的挑战和机遇。一方面，全球化背景下，文化传承与创新变得尤为重要，树立文化自信、培养具有民族根基的人才成为高校的重要使命，“以孔子为师”正回应了这一需求。另一方面，经济社会发展对人才的实践能力和创新精神提出了更高要求，推动产教融合、培养应用型人才成为许多地方高校的战略选择，“以行知为友”则精准地把握了这一趋势。池州学院的校训，正是在这样的时代背景下，对“办什么样的大学、怎样办好大学”这一根本问题的深刻思考和主动应答。

池州学院校训的践行与影响

校训的价值不仅在于其文字表述的精妙，更在于其融入办学实践、转化为师生自觉行动的程度。池州学院通过多种途径，将“以孔子为师，以行知为友”的校训精神落到实处，使其对学校发展产生了深远的影响。

融入人才培养全过程：

• 课程体系设置：在通识教育模块中，加强中华优秀传统文化课程建设，如开设《论语》导读、儒家思想概论等，践行“以孔子为师”；在专业教育中，大幅增加实践教学比重，建设实验室、实训中心，推行项目式学习、案例教学，强化校企合作、实习实训，体现“以行知为友”。
• 教学模式改革：鼓励教师改革教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式教学，引导学生独立思考，这与孔子的“启发诱导”和陶行知的“教学做合一”精神一脉相承。积极利用现代信息技术，推动线上线下混合式教学，提升教学效果。
• 第二课堂活动：组织开展经典诵读、国学讲座、传统文化节等活动，弘扬儒家文化；大力支持学生参加学科竞赛、创新创业项目、社会实践活动、志愿服务等，让学生在“做”中学，提升综合素质和实践能力。

塑造特色校园文化：

• 物质文化层面：校园内的建筑、景观、标识系统等，都注重融入校训元素。
  例如，可能设立孔子雕像或行知广场、行知路等，营造潜移默化的文化氛围。
• 制度文化层面：学校的管理制度、教学评价体系、学生评优办法等，都体现出对师德师风（师道）、实践创新能力（行知）的鼓励和引导。
• 精神文化层面：通过开学典礼、毕业典礼、校庆等重要活动，反复宣讲校训精神，使其内化为师生的共同价值追求。努力培育严谨笃学、崇尚实践、勇于创新的优良校风学风。

引领学校特色发展：校训为池州学院的特色发展指明了方向。学校依托池州丰富的生态旅游和文化资源，着力打造与地方产业对接的特色学科专业，如旅游管理、生态学、材料学等，这正是“以行知为友”、服务地方的具体体现。
于此同时呢，注重将地域文化研究（如九华山佛文化、徽文化等）与人才培养相结合，彰显“以孔子为师”的文化传承使命。这种基于校训精神形成的办学特色，增强了学校的核心竞争力和社会影响力。

对师生的精神感召：对于教师而言，“以孔子为师”激励他们恪守师德、潜心育人、为人师表；“以行知为友”鞭策他们深入实践、改革教学、服务社会。对于学生而言，校训引导他们既要博览群书、修养品德，又要勇于实践、敢于创新，努力成长为德才兼备、知行合一的高素质人才。校训 thus 成为凝聚全校师生人心、激励奋发向上的强大精神力量。

池州学院的校训“以孔子为师，以行知为友”是其办学灵魂的集中体现。它根植于深厚的地域文化与学校发展历史，回应了时代对高等教育的呼唤，具有丰富的思想内涵和鲜明的实践导向。这一校训不仅悬挂于校园之中，更深深烙印在池州学院的建设与发展轨迹上，持续引领着学校在培养应用型人才、服务地方社会、传承创新文化的道路上稳步前行。