贵州师范学院如何，口碑怎么样？(贵州师范学院口碑)

一、 历史沿革与办学定位：扎根贵州的师范传承

贵州师范学院的成长史，是一部与贵州基础教育发展同频共振的奋斗史。学校的前身可追溯至1978年创建的贵州教育学院，在当时的历史背景下，其主要承担着贵州省在职中小学教师学历补偿、提升和继续教育的重要使命，为缓解改革开放初期基层师资短缺和素质提升问题作出了不可磨灭的贡献。数十年的继续教育办学实践，使学校深深植根于贵州教育的土壤，积累了丰富的教师培训经验和广泛的校友资源。

随着我国高等教育大众化进程的推进和教师教育体系的改革，学校迎来了关键转型。2009年3月，经教育部批准，学校改制为全日制普通本科高校，并更名为贵州师范学院。这一转变标志着学校办学主体和功能的根本性变化，从以成人继续教育为主，转向以全日制本科教育为主，同时继续承担教师培训任务。这一定位决定了学校将师范教育作为立校之本、强校之基，坚定不移地服务于贵州乃至西部地区的教育事业。

学校的办学指导思想清晰，即坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。其发展目标定位是建设成为一所特色鲜明、贵州有地位、全国有影响的新型师范学院。所谓“新型”，体现在它不仅传承师范传统，更积极适应新时代对教师素质提出的新要求，探索“UGS”（大学-政府-中小学）协同育人模式，强化实践教学环节，致力于培养“下得去、留得住、教得好”的基础教育优质师资。
于此同时呢，学校也适度发展符合地方经济社会发展需要的非师范类专业，形成以教师教育为主体、多学科协调发展的格局。

二、 学科建设与专业设置：师范为主体，多学科协调发展

学科专业是高校办学的基础和核心竞争力的体现。贵州师范学院经过多年的建设，已基本形成了结构相对合理、特色初显的学科专业体系。

• 教师教育特色鲜明：作为师范院校，教育学门类下的相关专业是学校的传统优势和核心特色。小学教育、学前教育、汉语言文学（师范）、数学与应用数学（师范）、英语（师范）等专业是学校的骨干专业，在省内具有较强的影响力。这些专业在课程设置上注重师范生专业素养的全面培养，包括学科专业知识、教育教学理论、教学技能训练（如“三字一话”）、教育见习实习等环节。
• 重点学科与一流专业建设：学校积极投入资源建设省级重点学科、特色重点学科以及国家级、省级一流本科专业建设点。
  例如，中国语言文学、数学、地理学等基础学科实力较为雄厚；一些应用型专业如旅游管理（依托贵州丰富的旅游资源）、数据科学与大数据技术、人工智能等，也紧密结合地方需求，发展势头良好。通过“一流专业”建设计划，学校推动专业内涵发展，提升人才培养质量。
• 专业结构持续优化：学校根据社会需求和自身条件，动态调整专业设置。一方面巩固和加强师范类专业，另一方面积极发展信息技术、文化产业、生态环保等与贵州省发展战略紧密对接的非师范应用型专业，力求实现“师范性”与“应用性”的有机结合，增强毕业生的社会适应能力和就业竞争力。

总体来看，学校的学科专业建设紧紧围绕“师范”底色，同时努力拓展外延，专业设置较为贴合实际，为学生提供了多样化的成长路径。

三、 师资力量与教学质量：夯实育人根基

师资队伍是决定一所大学办学水平的关键因素。贵州师范学院深知其重要性，近年来大力实施“人才强校”战略，师资队伍结构和质量得到显著改善。

• 师资结构逐步优化：学校通过引进博士、培养在职教师攻读博士学位、聘请知名高校学者和中小学一线名师担任兼职教授等多种方式，不断优化师资队伍的学历、职称和学缘结构。目前，学校已拥有一支由教授、副教授、博士为主体，兼具理论素养和实践经验的教师队伍。
• 教学投入与质量保障：学校高度重视本科教学，建立了一套较为完善的教学质量监控与保障体系。通过教学督导、学生评教、同行评议、专项评估等方式，对教学过程进行全程监控和反馈。鼓励教师开展教学改革研究，推广先进教学方法，如案例教学、项目式学习、混合式教学等，以提升课堂教学效果。
• 实践教学环节突出：秉承师范教育重实践的传统，学校构建了贯穿全程的实践教学体系。从大一的认识实习，到大
  二、大三的教育见习、专业实习，再到大四的毕业实习或顶岗实习，学生有大量机会深入中小学课堂和教育一线，将理论知识应用于实践，提前熟悉未来工作环境。非师范专业也同样强调实习实训基地建设。
• 学风建设氛围浓厚：学校管理相对严格，校园学习氛围浓厚。图书馆、自习室常常座无虚席，考研蔚然成风。许多学生通过自身努力，考取了国内知名高校的硕士研究生，实现了学历层次的进一步提升。这种积极向上的学风是学校教学质量和育人环境的有力印证。

四、 校园文化与学习生活：青春成长的沃土

大学不仅是求知之所，也是学生人格塑造、身心成长的重要阶段。贵州师范学院在这方面为学生提供了较为丰富的平台和保障。

• 校园环境与硬件设施：学校位于贵州省贵阳市乌当区，校园环境优美，绿树成荫。近年来，学校持续加大投入，改善办学条件。教学楼、实验楼、图书馆、体育场馆等设施齐全、功能完善。学生公寓条件不断改善，基本实现了标准化住宿。智慧校园建设也在持续推进，为学生的学习生活提供便利。
• 多彩的校园文化活动：学校有各类学生社团数十个，涵盖学术科技、文化艺术、体育健身、公益实践等多个领域，如师范生技能协会、书法协会、舞蹈社、青年志愿者协会等。每年定期举办校园文化艺术节、社团文化节、迎新晚会、运动会等大型活动，为学生展示才华、锻炼能力、结交朋友提供了广阔舞台。
• 奖助体系完善：学校建立了以国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金为主体，校级奖学金、社会捐助奖学金和特殊困难补助为补充的多元化奖助体系，覆盖范围广，能够有效帮助家庭经济困难学生顺利完成学业，激励优秀学生奋发向上。
• 地理位置与生活便利：学校地处省会贵阳，虽然不在市中心核心区，但交通日益便利，能够让学生享受到省会城市的文化、信息和实习就业资源。周边生活配套设施也逐渐完善，基本能满足学生的日常需求。

总体而言，贵州师范学院的校园文化是积极、健康、向上的，校园生活既注重学术熏陶，也关注学生的全面发展和个性成长。

五、 就业前景与社会口碑：区域性优势显著

毕业生的就业质量和社会评价是检验一所大学办学成效的试金石。在这方面，贵州师范学院的表现具有鲜明的特点。

• 就业率保持稳定：近年来，学校本科毕业生年底就业率一直保持在较高水平。这得益于学校对就业工作的高度重视，通过开设就业指导课程、举办各类招聘会、拓展就业市场、建立就业基地等多种途径，为毕业生顺利就业提供有力支持。
• 就业领域高度集中：师范类专业毕业生是就业主体的绝对主力。其最主要的流向是贵州省内各地州市，特别是县乡级的中小学校、幼儿园和教育机构。学校在贵州基础教育领域深厚的校友基础和良好的声誉，使得其毕业生在当地的教师招聘中具备较强的竞争力，很多地方教育主管部门和学校对贵州师范学院的毕业生认可度较高，认为他们“踏实、敬业、专业基础扎实”。
• 基层就业优势明显：学校“面向基层、服务地方”的办学定位，使其毕业生对在贵州基层单位就业有较高的认同感和适应性。他们能够较快地融入当地环境，稳定性较强，这对于缓解贵州部分地区，尤其是农村地区的师资短缺问题起到了积极作用，也因此赢得了地方政府和教育部门的赞誉。
• 社会口碑的“双面性”：如前所述，贵州师范学院的社会口碑呈现出区域性特征。在贵州省内，特别是在教育系统内，它的口碑是相当正面的，被视为培养优质师资的摇篮。许多中小学校长和教育局领导对其毕业生评价积极。在全国范围内，由于学校更名时间不长、缺乏顶尖学科和博士点、综合排名不靠前等因素，其知名度和影响力相对有限。对于计划到省外，特别是沿海发达地区就业的学生而言，学校的“牌子”可能不如部属师范院校或知名综合性大学响亮。
• 非师范专业就业：非师范类专业的毕业生就业相对分散，多在贵州省内的企业、文化机构、政府部门等领域就业。学校正努力通过提升专业质量、加强校企合作来拓宽这些专业毕业生的就业渠道。

因此，评价贵州师范学院的就业前景，必须结合毕业生的职业规划和地域选择来看。对于立志于在贵州及周边地区从事教育工作的学生来说，其就业前景是广阔且乐观的。

六、 发展挑战与未来展望

在肯定成绩的同时，也应清醒地认识到贵州师范学院发展道路上面临的挑战。作为一所地方院校，办学经费和资源获取能力与部属高校或经济发达地区高校相比存在差距，这在一定程度上制约了高层次人才引进、高端科研平台建设和学科冲击更高水平。学校正处于从新建本科院校向成熟本科院校转型的关键期，内部治理体系、教学质量内涵、科研创新能力的提升仍需持续用力。再次，在全国高等教育竞争日趋激烈的背景下，如何进一步突出特色、打造不可替代的优势，避免同质化发展，是学校必须思考的战略问题。

面向未来，贵州师范学院的发展机遇与挑战并存。国家推动中西部高等教育振兴、强化教师队伍建设、全面推进乡村振兴等战略，为学校的发展提供了良好的外部环境。学校若能紧紧抓住这些机遇，坚持特色发展道路，进一步深化教育教学改革，强化学科专业建设，提升服务地方能力，特别是在乡村教育振兴、基础教育质量提升等领域发挥更大作用，其综合实力和社会影响力必将迈上新台阶。
于此同时呢，积极寻求外部合作，扩大开放办学，也是提升办学水平和声誉的重要途径。

贵州师范学院是一所有着清晰历史使命、鲜明办学特色和扎实区域口碑的省属师范院校。它或许不是一所光环耀眼的顶尖学府，但却是一所脚踏实地、不负莘莘学子期望的成长摇篮。对于适合的学生群体而言，选择贵州师范学院，意味着选择了一条与贵州发展同向同行、在基层教育事业中实现个人价值的务实道路。它的价值，正在于其深深嵌入地方发展的“实用性”和培养扎根乡土人才的“可靠性”。