济南幼儿师范高等专科学校建校时间是哪一年，什么历史背景(济南幼专建校时间)

济南幼儿师范高等专科学校的渊源与前身沿革

要深刻理解济南幼儿师范高等专科学校的建校背景，必须追溯其前身院校的办学历程。这所年轻高校的血脉中，流淌着济南地区多所老牌师范学校的基因，其历史根基深厚而绵长。

其中，最为重要的前身之一是济南师范学校。该校的办学历史最早可追溯至清光绪年间，历经晚清、民国、新中国等多个历史时期，是山东师范教育的重要发源地之一。在长达一个多世纪的岁月里，济南师范学校始终秉承“学高为师，身正为范”的育人理念，为济南及其周边地区的基础教育输送了大批骨干教师，被誉为“齐鲁教师的摇篮”。其严谨的治学态度、扎实的教学基本功训练传统，为后来的济南幼儿师范高等专科学校留下了宝贵的精神财富。

另一核心前身是济南幼儿师范学校。这所学校专门致力于幼儿教师的培养，自成立以来，就聚焦于学前教育领域，在幼儿教育理论、幼儿心理发展、艺术素养培养等方面形成了独特优势。它适应了新中国成立后，特别是改革开放以来，社会对规范化幼儿教育日益增长的需求，培养的毕业生成为了济南市各大幼儿园的中坚力量。该校在长期专注于幼儿教师培养的过程中，积累了丰富的实践经验，建立了与地方幼儿园紧密联系的实习实训体系。

此外，在2011年建校前夕的整合过程中，可能还融入了其他相关教育机构的资源。这种整合并非简单的物理叠加，而是对分散的师范教育资源进行的一次战略性重组和优化升级。其目的非常明确：

• 提升办学层次：将中等师范教育提升至高等教育序列，满足社会对教师学历和能力更高标准的要求。
• 突出专业特色：集中力量，专注于学前教育这一重要领域，打造高素质幼儿教师的培养高地。
• 优化资源配置：避免重复建设，实现师资、设施、课程等教育资源的高效利用，形成规模效应。

因此，2011年济南幼儿师范高等专科学校的建立，实质上是这些有着光辉历史的师范学校在新时期的一次华丽蜕变与升华，是优良传统与现代化教育理念的深度融合。

新世纪之初学前教育发展的时代呼唤

济南幼儿师范高等专科学校的诞生，与21世纪初期中国经济社会快速发展以及国家教育战略的重大调整紧密相连。进入新世纪，一系列宏观因素共同构成了催生这类高等专科学校的强大驱动力。

国家政策对学前教育的空前重视。2010年，国务院颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，明确将学前教育纳入国民教育体系，并提出了基本普及学前教育的目标。紧接着，《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（俗称“国十条”）出台，强调多种形式扩大学前教育资源，加强幼儿教师队伍建设。这一系列顶层设计释放出强烈信号：学前教育迎来了发展的春天，而师资是保障其质量的关键。原有的以中专层次为主的幼师培养模式，无论在数量还是质量上，都已无法适应新的形势要求。设立高等专科学校，培养具有大专及以上学历的专业化幼儿教师，成为落实国家政策的迫切任务。

社会需求发生了深刻变化。
随着经济发展和人民生活水平提高，尤其是“80后”、“90后”父母成为育儿主力，社会公众对学前教育的认识从“看孩子”转向“科学育儿”，对幼儿园的保教质量、教育理念、师资水平提出了更高要求。家长普遍希望孩子能接受更专业、更优质的早期教育。这种日益增长的高质量教育需求，直接转化为对高素质幼儿教师的渴求。
于此同时呢，城镇化进程加快，城市人口聚集，导致城市学前教育资源普遍短缺，“入园难”、“入园贵”问题凸显，扩大幼儿教师培养规模、提升培养层次刻不容缓。

教师专业化的国际趋势影响。国际上普遍认为，幼儿教师是专业性很强的职业，需要具备扎实的儿童发展理论、教育学、心理学知识以及出色的实践能力。提升幼儿教师的入职学历门槛和培养规格，是保障其专业地位和教育质量的重要途径。我国教育界也逐渐形成共识，必须建立从中职、高职到本科、研究生的完整的幼儿教师培养体系。济南幼儿师范高等专科学校的设立，正是顺应这一专业化潮流，构建现代幼儿教师教育体系的重要一环。

在这些时代因素的综合作用下，在济南这座历史文化名城、山东省的省会，建立一所以培养专科层次幼儿教师为核心任务的高等学校，不仅是必要的，而且是必然的。它承载着满足民生需求、服务地方发展、落实国家战略的多重使命。

学校的正式成立与早期发展（2011年及之后）

2011年，经过前期的充分论证和精心筹备，教育部正式批准建立济南幼儿师范高等专科学校。这标志着学校进入了全新的历史发展阶段。建校初期，学校面临着一系列机遇与挑战。

明确办学定位与发展目标： 学校从成立之初就确立了清晰的发展方向，即立足济南，服务山东，辐射全国，以学前教育专业为核心和特色，培养热爱学前教育事业、专业知识扎实、保教能力突出的高素质技能型幼教人才。
于此同时呢，积极开展幼儿教师职后培训和学前教育科学研究，努力成为区域学前教育师资培养培训中心和教研中心。

整合资源与夯实基础： 学校在整合原有前身学校资源的基础上，着力加强内涵建设。这包括：

• 师资队伍建设： 一方面继承和保留了一批经验丰富、业务精湛的老教师，另一方面大力引进高学历、高素质的青年教师，优化师资队伍结构，打造“双师型”教学团队。
• 专业与课程建设： 集中力量办好学前教育这一主干专业，并逐步根据社会需求拓展早期教育、音乐教育、美术教育等相关专业。构建以职业能力培养为核心的课程体系，强化实践教学环节。
• 基础设施完善： 建设和完善符合高等职业教育要求的教学楼、实训楼、艺术楼、图书馆、体育场馆等，特别是加强了幼儿园模拟教室、感觉统合训练室、艺术工作坊等专业实训室的建设，为学生提供良好的学习和实践环境。
• 校园文化培育： 在传承老师范学校优良文化传统的同时，注入现代大学精神，培育具有师范特色、幼教特色的校园文化，营造“爱幼、崇教、笃学、敏行”的育人氛围。

深化合作与服务社会： 学校积极与地方政府、教育主管部门以及广大幼儿园建立紧密的合作关系，共建实习实训基地，开展“订单式”培养，参与幼儿园课程改革与教学指导，承担幼儿教师国家级培训计划等任务，快速提升了学校在区域学前教育领域的影响力和贡献度。

这一时期，学校虽然年轻，但凭借深厚的历史底蕴、准确的定位和不懈的努力，迅速在山东省乃至全国的同类型院校中崭露头角，为后续的持续发展奠定了坚实的基础。其毕业生以良好的职业素养和扎实的专业技能受到用人单位的欢迎，有效缓解了区域高素质幼儿教师短缺的局面。

传承与创新：学校的历史地位与当代价值

济南幼儿师范高等专科学校的建立，在济南教育史乃至山东师范教育史上都具有重要意义。它成功地实现了百年师范精神的现代传承与创新发展。

从历史地位来看，该校是济南地区师范教育从中等教育向高等教育演进的一个重要里程碑。它承接了老牌师范学校的育人使命和优良传统，并将其置于高等教育的新平台上加以发扬光大。它标志着幼儿教师培养进入了一个更加专业化、规范化的新阶段。学校的成立，完善了山东省教师教育的层次结构，使其更加适应基础教育改革和发展的需要。

从当代价值来看，济南幼儿师范高等专科学校的存在和发展，具有多重现实意义：

• 区域学前教育发展的支撑点： 作为济南市唯一的幼儿师范高等专科学校，它是区域学前教育师资供给的主渠道，是提升区域学前教育质量的关键力量，为济南市乃至山东省学前教育的普及、普惠、优质发展提供了重要的人才支撑和智力支持。
• 应用型幼教人才培养的探索者： 学校致力于探索高等职业教育背景下幼儿教师的培养模式，强调理论与实践相结合，突出实践能力和职业素养的培养，为构建中国特色幼儿教师教育体系提供了有益的实践经验。
• 终身学习体系的重要组成部分： 学校不仅开展职前培养，还积极拓展在职幼儿教师的继续教育和培训，服务于教师的专业成长，推动了学习型社会的建设。

总而言之，济南幼儿师范高等专科学校于2011年的建立，是其深厚历史前身在新世纪的时代浪潮中主动求变、升级发展的成果。它回应了国家大力发展学前教育的战略需求，顺应了社会对优质学前教育的迫切期盼，继承了齐鲁大地尊师重教的优良传统。学校的创办与发展历程，是观察中国教师教育体系变迁和学前教育事业进步的一个生动缩影。展望未来，随着国家对“幼有所育”的持续关注和对教师队伍建设的日益重视，济南幼儿师范高等专科学校将继续肩负使命，在培养卓越幼儿教师、服务儿童发展事业的道路上不断前行。其历史，由过去绵延而来，正书写在当下，并将由未来继续谱就。