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郑州幼儿师范高等专科学校校训是什么，校长介绍(郑州幼专校训校长)

• 更新时间：2025-10-07 06:40:47 •
综合评述郑州幼儿师范高等专科学校作为河南省学前教育领域的重要人才培养基地，其校训与校长角色共同构成了学校精神文化与办学实践的核心支柱。校训“厚德、笃学、善教、求真”并非简单的八字箴言，而是学校数十年办学历史的智慧结晶，深刻体现了对师范生品德、学识、能力与精神的全面要求。它既是全体师生共同遵守的行为准则，也是学校办学理念和育人目标的集中表达，指引着学校在幼儿师范教育领域不断探索与前行。而校长作为学校的掌舵人，其教育理念、管理智慧与战略视野，则直接关系到校训精神的落地生根与学校整体的发展态势。校长的领导力体现在将抽象的价值观念转化为具体的教育教学实践、师资队伍建设以及校园文化营造之中。
因此，深入理解郑州幼儿师范高等专科学校的校训内涵与校长履职情况，是把握这所学校办学特色与发展方向的关键所在。二者相辅相成，共同塑造着学校的独特气质，推动着学校在服务地方学前教育事业发展中承担起应有的社会责任。郑州幼儿师范高等专科学校校训的深刻内涵与实践意义

郑州幼儿师范高等专科学校的校训“厚德、笃学、善教、求真”言简意赅，内涵丰富，构成了一个有机的整体，为培养合格的幼儿教师指明了方向。这八个字分别从品德修养、学习态度、职业能力和科学精神四个维度，对师生提出了明确的要求，是学校精神文化的灵魂所在。

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一、 “厚德”之基：立师者之魂

“厚德”居于校训之首，凸显了学校将师德师风建设置于人才培养的首位。对于未来的幼儿教师而言，“德”是立身之本、从教之基。幼儿阶段是个人品德和行为习惯养成的关键时期，教师的一言一行都会对幼儿产生深远的影响。

  • 内涵解读：“厚德”要求师生不断加强道德修养，陶冶高尚情操。它包含了多个层面的含义：一是要具备爱国守法、爱岗敬业的职业道德；二是要拥有关爱幼儿、为人师表的仁爱之心；三是要坚守廉洁从教、乐于奉献的职业操守；四是要培养团结协作、尊重家长的合作精神。
  • 实践路径：学校通过一系列举措将“厚德”融入育人全过程。在课程设置上，开设教师职业道德、教育政策法规等必修课程；在校园文化建设上，定期开展师德标兵评选、优秀教师事迹报告会等活动，营造崇尚师德的良好氛围；在学生管理上，注重日常行为规范的养成教育，引导学生从点滴小事做起，锤炼品德。

“厚德”的培育，旨在使每一位从郑州幼专走出的毕业生，都能成为品德高尚、值得信赖的“灵魂工程师”，为幼儿的健康成长奠定坚实的品德基础。


二、 “笃学”之志：固从业之能

“笃学”强调的是专心致志、坚持不懈的求学态度。学前教育是一项专业性极强的工作，涉及儿童发展心理学、学前教育学、幼儿卫生保健、艺术技能等多方面的知识。没有扎实的学识功底，就无法胜任现代幼儿教育工作的要求。

  • 内涵解读：“笃”意为专心、踏实、坚持不懈。“笃学”即鼓励师生要以坚定不移的意志投身于学习，潜心钻研专业知识，广泛涉猎相关领域，不断拓展知识的广度和深度。它不仅指课堂知识的学习，更包括实践技能的掌握和终身学习习惯的养成。
  • 实践路径：学校致力于打造良好的学风。一方面，优化课程体系，加强基础理论教学，同时强化钢琴、舞蹈、绘画、手工等专业技能训练；另一方面，建设完善的图书馆、实训室等学习设施，为学生提供充足的学习资源。
    除了这些以外呢，通过举办学术讲座、技能竞赛、读书活动等，激发学生的学习热情，培养其自主学习和探究学习的能力。

“笃学”的要求，确保了毕业生具备过硬的专业素养，能够以丰富的知识和技能应对实际工作中的各种挑战，为幼儿提供高质量的教育服务。


三、 “善教”之艺：成育人之功

“善教”是师范教育的终极目标，它指向的是教育教学的实际能力与艺术。知识渊博不等于善于教学，如何将知识有效地传递给幼儿，促进其主动、活泼地发展，是一门需要精心钻研的学问。

  • 内涵解读：“善教”要求师生掌握科学的教育教学方法，具备高超的教学艺术。这包括：能够根据幼儿的年龄特点和个体差异设计适宜的教育活动；能够创设丰富的教育环境，激发幼儿的学习兴趣；能够有效观察、评价和支持幼儿的发展；能够与幼儿进行积极有效的互动，建立良好的师幼关系。
  • 实践路径：学校高度重视实践教学环节。建立了遍布郑州市的优质幼儿园作为实习基地，构建了“见习-研习-实习”一体化的实践教学模式。通过微格教学、模拟课堂、教育观摩、顶岗实习等方式，让学生在真实或接近真实的教学情境中反复演练，逐步提升其教学设计、活动组织、课堂管理等综合实践能力。
    于此同时呢，邀请一线优秀园长、教师来校授课或指导，将最新的教育理念和实践经验引入课堂。

“善教”能力的培养，使毕业生能够迅速适应工作岗位，成为一名不仅“能教”而且“会教”、“善教”的优秀幼儿教师。


四、 “求真”之精神：探教育之本

“求真”体现了学校对科学精神和真理的不懈追求。教育是科学也是艺术，尤其在学前教育领域，面对快速发展的社会和不断更新的教育理念，固步自封是无法适应时代要求的。

  • 内涵解读：“求真”包含两层含义：一是追求真理，勇于探索。要求师生在教育实践中保持好奇心和批判性思维，不盲从权威，积极探索幼儿教育的客观规律。二是实事求是，尊重规律。要求一切教育教学活动都要遵循幼儿身心发展的科学规律，脚踏实地，讲求实效。
  • 实践路径：学校鼓励教师开展教育教学研究，支持他们申报各级各类科研项目，将研究成果反哺教学。
    于此同时呢，也注重培养学生的科研意识，通过开设研究方法课程、指导学生开展社会调查或小课题研究等方式，启蒙其科研兴趣。在校园中营造鼓励创新、宽容探索的学术氛围，引导师生关注学前教育前沿动态，反思教育实践，不断提升专业水平。

“求真”精神的注入，为学校的发展和师生的成长提供了不竭的动力，确保学校的教育教学工作能够与时俱进，始终保持在科学、规范的轨道上运行。

校训“厚德、笃学、善教、求真”四个部分相互关联、层层递进。“厚德”是根本，“笃学”是途径，“善教”是目标，“求真”是保障。它们共同构成了郑州幼儿师范高等专科学校人才培养的完整体系，深刻地影响着每一位师生的价值取向和行为方式，是学校办学特色和校园精神最凝练的体现。

郑州幼儿师范高等专科学校校长角色与治校方略

校长是一所学校的行政负责人和学术带头人，其教育理念、管理能力和个人魅力对学校的发展起着至关重要的作用。在郑州幼儿师范高等专科学校的发展历程中，历任校长都为其建设与发展倾注了心血。校长的职责在于准确把握学前教育发展趋势，凝聚全校师生力量，将校训精神转化为具体的办学行动。


一、 校长的核心职责与引领作用

作为学校的最高管理者，校长肩负着多重使命，其核心职责主要体现在以下几个方面：

  • 把握办学方向：校长需要深刻理解国家的教育方针政策，紧密结合河南省及郑州市经济社会发展对学前教育人才的需求，明确学校的办学定位、发展目标和特色方向。确保学校始终沿着正确的轨道前进，培养社会需要、家长满意的高素质幼儿教师。
  • 规划学校发展：制定学校的中长期发展战略规划是校长的首要任务。这包括学科专业建设、师资队伍发展、校园基础设施改善、校园文化建设等方面的顶层设计。一个具有前瞻性和可行性的规划，能够引领学校实现可持续、高质量的发展。
  • 领导教育教学改革：教育教学是学校的中心工作。校长需要深入教学一线，了解教情学情，领导和推动教育教学改革。
    例如，优化人才培养模式，更新课程内容和教学方法，加强实践教学体系建设，提升人才培养质量。
  • 加强师资队伍建设：教师是学校发展的第一资源。校长需高度重视师资队伍的引进、培养和管理工作，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。通过完善激励机制，关心教师成长，营造尊师重教的良好环境。
  • 营造育人环境：校长是校园文化的倡导者和建设者。通过制度建设、活动开展、环境营造等多种途径，将“厚德、笃学、善教、求真”的校训精神内化于师生心中，外化于日常行为，形成积极向上、和谐包容的校园氛围。

校长的引领作用，就像航船的舵手，其视野、决心和智慧，直接决定了学校能航行多远，能抵达怎样的高度。


二、 治校方略与重点工作

围绕学校的核心使命和校训精神，校长通常会从以下几个关键领域着力推进工作：

  • 坚持立德树人根本任务：将德育工作贯穿于教育教学全过程，构建“三全育人”工作格局。强化思想政治引领，深化课程思政改革，把社会主义核心价值观融入人才培养各环节。持续加强师德师风建设，引导教师以德立身、以德立学、以德施教。
  • 深化产教融合、校企合作：主动对接幼儿园和幼教机构，建立紧密的合作关系。共同制定人才培养方案，共建实习实训基地，共同开展技术研发和教师培训。邀请行业专家参与教学，选派教师到企业实践，实现学校人才培养与行业需求的无缝对接。
  • 强化专业内涵建设：紧跟学前教育改革发展趋势，动态调整和优化专业设置。集中资源建设优势特色专业，打造高水平专业群。加强课程体系建设，开发优质教学资源，推动课堂教学革命，不断提升专业建设水平和人才培养的适应性。
  • 提升师资队伍整体素质：实施人才强校战略，加大高层次人才引进和培养力度。建立健全教师发展体系，通过学历提升、访学进修、企业锻炼、教学竞赛等多种方式，促进教师专业发展。完善考核评价机制，激发教师队伍的积极性和创造性。
  • 改善办学条件与校园环境：积极争取各方支持，不断加大投入，改善教学、实训、生活等基础设施条件。推进智慧校园建设，提升管理效能和服务水平。加强校园绿化和文化建设，打造安全、舒适、优美、富有教育意义的育人环境。

这些治校方略的实施，旨在全面提升学校的办学实力、办学水平和办学声誉，更好地履行其为区域学前教育事业发展提供人才支撑和智力支持的社会责任。


三、 校长与校训精神的传承与弘扬

校长不仅是学校的管理者，更是校训精神的倡导者、践行者和传承者。其言行举止对全校师生具有强烈的示范效应。

  • 以身作则，率先垂范：一位优秀的校长，必然会在工作中体现“厚德”的品格，待人诚恳，公正廉洁；展现“笃学”的精神，勤于学习，精通业务；具备“善教”的智慧，善于决策，精于管理；坚守“求真”的原则，尊重规律，务实创新。通过自身的榜样力量，潜移默化地影响和带动整个学校风气。
  • 制度保障，文化浸润：校长需要通过建立健全各项规章制度，将校训精神的要求具体化、常态化。
    例如，在教师考核评价中突出师德师风和教学实绩，在学生评奖评优中注重品德表现和综合素质。
    于此同时呢，通过开学典礼、毕业典礼、校庆活动等重要仪式，以及校园景观、宣传阵地等文化载体，反复宣讲和呈现校训内涵，使其深入人心。
  • 与时俱进，丰富发展：校训精神是稳定的，但其诠释和实践需要与时俱进。校长需要带领师生，结合新时代对学前教育提出的新要求，不断挖掘校训新的时代内涵，赋予其新的生命力。
    例如，在“善教”中融入信息技术应用能力，在“求真”中强调创新素养的培养等，使校训精神永远焕发活力，持续引领学校发展。

因此，校长的领导与校训的弘扬是密不可分的。一位有理想、有担当、有能力的校长，能够有效地激活校训这一文化基因，使其成为凝聚人心、推动发展的强大精神动力。

郑州幼儿师范高等专科学校在历任校长的带领下，始终坚持正确的办学方向，秉承优良的校训传统，在幼儿师范教育的田野上辛勤耕耘，为社会输送了一批又一批优秀的学前教育工作者。展望未来，学校将继续在校训精神的指引和校长的有力领导下，深化改革，锐意进取，为谱写新时代学前教育发展的新篇章做出更大的贡献。学校的办学实践充分证明，清晰而崇高的校训与富有领导力的校长相结合，是推动一所学校不断走向卓越的关键因素。

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