福建卫生职业技术学院有几个校区,有多少人(福建卫院校区及人数)

福建卫生职业技术学院（以下简称“学院”）是一所由福建省人民政府举办的全日制普通高等职业院校，其历史可追溯至1912年创办的福州马高爱医院附属看护学校，历经多次合并、更名与升格，积淀了逾百年的办学历史，是福建省医药卫生职业教育领域的骨干力量。学院始终坚持“勤奋、和谐、求是、创新”的校训精神，以服务区域经济社会发展，特别是医疗卫生健康事业为己任，致力于培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能型医药卫生人才。

学院的发展历程，是一部与福建医疗卫生事业同频共振的奋斗史。从早期的中等专业教育，到新世纪之初升格为高等职业技术学院，再到如今成为省级示范性现代职业院校、福建省高水平职业院校立项建设单位，学院的每一次跨越都标志着其办学层次、综合实力和社会影响力的提升。悠久的办学历史为学院带来了深厚的文化底蕴和丰富的教育经验，也为理解其当前的校区布局和办学规模提供了历史背景。正是在这样的发展脉络下，学院的物理空间和人员结构不断优化调整，形成了今日的格局。

关于校区的数量问题，必须基于当前稳定的办学实体进行界定。学院目前的核心和主校区位于福建省福州市闽侯县荆溪镇关口366号。该校区是学院教学、科研、管理和生活服务的主要承载地，占地面积广阔，功能分区明确，设施设备先进齐全。

（一）主校区（闽侯荆溪校区）的详细情况

• 地理位置与规模：主校区坐落在福州地区大学城共享区或邻近区域，地理位置优越，交通便利，便于与区域内其他高校及医疗机构的交流合作。校区总占地面积达数百亩，校园环境优美，绿化率高，为师生提供了良好的学习、工作和生活环境。
• 功能设施：校区内建有现代化的教学楼、实验实训楼、图书馆、行政办公楼、学生公寓、食堂、体育场馆等。其中，实验实训设施是学院的一大亮点，建有覆盖护理、药学、医学技术、临床医学等多个专业领域的仿真模拟实训中心，如模拟病房、模拟药房、检验中心等，设备总值高昂，充分满足了实践教学的需要。
• 资源集中度：学院的优质教育资源，包括省级以上重点专业、教学团队、实训基地等，绝大部分都集中在该校区。所有院系、行政管理部门均在此办公，绝大多数全日制学生在此就读。

（二）关于其他校区或教学点的说明

在学院漫长的办学历史上，由于不同时期的发展需求，可能曾设有分校区、教学点或合作办学点。
例如，在与原福州卫生学校等机构合并的过程中，可能会涉及不同校区的整合。
除了这些以外呢，学院为拓展社会服务功能，可能在一些地区设有继续教育或职业培训的教学点。从全日制普通高等学历教育的主体角度来看，这些历史上的校区或非主体教学点，或已整合并入主校区，或功能定位与主校区不同，不作为学院当前全日制办学的主体空间。
因此，在谈及学院的核心校区时，通常指的就是闽侯荆溪校区。

这种“一主校区”的布局模式，有利于集中优势资源，降低管理成本，促进学科交叉与融合，营造浓厚的校园文化氛围，对于提升整体办学效益和人才培养质量具有积极作用。它反映了学院在经过资源整合与优化后，形成了集约化、高效化的办学空间格局。

学院的师生规模是其办学体量和影响力的直接体现。经过多年的发展，学院已形成了一支数量充足、结构合理、素质优良的教职工队伍，培养了规模可观的全日制在校生群体。

（一）学生规模

• 总体数量：学院的全日制在校生总规模长期稳定在万人以上。这个数字是动态变化的，每年会根据国家下达的招生计划、社会需求以及学院自身的发展规划进行调整。但总体上，维持在万余人级别，这使其成为福建省内医疗卫生职业教育领域学生规模较大的院校之一。
• 生源构成：学生主要来自福建省内各地市，同时也会面向国内部分省份招生。生源类型包括通过普通高考招录的高中毕业生，以及通过对口升学等渠道招录的中职毕业生等。庞大的学生规模背后，是学院广泛的社会认可度和强大的招生吸引力。
• 人才培养层次：学院主要以高中起点三年制专科（高职）教育为主，涵盖了医药卫生大类下的众多专业。
  除了这些以外呢，还可能开展“3+2”分段培养、五年制高职等多种形式的人才培养模式，满足不同层次的需求。

（二）教职工规模与结构

• 队伍总量：为了支撑万余名学生的教育教学工作，学院建立了一支近千人的教职工队伍。这支队伍是学院发展的核心力量。
• 师资力量：在教职工队伍中，专任教师是主体。学院高度重视师资队伍建设，致力于打造一支高水平的“双师型”教师团队。师资结构呈现以下特点：
  • 职称结构优化：拥有高级职称（教授、副教授等）的教师占有相当比例，他们在专业领域具有较深的造诣。
  • “双师”素质突出：大量教师不仅具备扎实的理论基础，还拥有丰富的医疗卫生机构实践经验，能够有效指导学生掌握实践技能。
  • 学历层次提升：拥有硕士、博士学位的教师比例持续增加，师资队伍的学历结构不断改善。
• 行政教辅队伍：此外，还有一支专业的行政、教辅人员队伍，为教学科研工作的顺利开展和学生的健康成长提供全方位的保障与服务。

师生规模的稳定与优化，确保了学院教育教学活动的正常运转，也为学院的持续发展注入了活力。师生共同构成了一个庞大的育人共同体，在“教学相长”中推动学院不断前进。

学院的“一校区、万人规模”并非孤立存在，而是由其内在的办学实力和发展战略所支撑的，并深刻影响着其专业建设、教学质量和未来走向。

（一）专业设置与产业对接

学院紧密围绕“健康中国”、“健康福建”战略和区域医疗卫生服务需求，动态调整和优化专业结构。开设的专业涵盖了护理、药学、医学检验技术、医学影像技术、临床医学、口腔医学、康复治疗技术、健康管理等多个领域，形成了较为完整的医药卫生类专业体系。其中，拥有多个省级示范专业、精品专业及服务产业特色专业群。集中的校区布局有利于这些专业共享优质实验实训资源，促进跨专业融合，培养复合型人才。

（二）教学质量与人才培养

万人的学生规模对教学质量提出了更高要求。学院通过加强“双师型”教师队伍建设、深化产教融合校企合作、完善实践教学体系、推进教学改革与创新等手段，全力保障人才培养质量。主校区内集中的、先进的教学资源为高质量教学提供了物质基础。学院毕业生以理论基础扎实、实践技能强、职业素养高而受到用人单位的广泛欢迎，就业率持续保持在较高水平。

（三）校园文化与学生活动

集中的校区有利于形成统
一、鲜明的校园文化。学院通过开展丰富多彩的文体活动、专业技能竞赛、志愿服务活动、学术讲座等，营造积极向上的育人环境。万余名学子在同一个校园里学习生活，便于交流互动，共同成长，增强了归属感和凝聚力。

（四）未来发展规划

面向未来，学院在“十四五”乃至更长远的时期内，将继续坚持内涵式发展道路。在空间布局上，可能会通过对现有主校区的挖潜扩容、设施更新升级来满足发展需要。在规模上，将更加注重优化结构、提升质量，而非简单地数量扩张。学院将进一步提升办学层次和水平，力争在建设特色鲜明、优势突出的高水平医药卫生类高职院校道路上取得新的更大成就。

福建卫生职业技术学院以其悠久的历史、鲜明的特色、扎实的办学根基，确立了当前以闽侯荆溪校区为核心主校区、拥有万余名在校生和近千名教职工的办学格局。这一格局是学院百年积淀与时代发展相结合的产物，是其服务区域经济社会发展能力的重要体现，也为其未来的高质量发展奠定了坚实的基础。理解这一规模与布局，有助于更全面地认识这所八闽大地上的医药卫生人才摇篮。