甘肃卫生职业学院建校时间是哪一年？(甘肃卫生职业学院何时建校)

• 更新时间：2025-10-07 23:22:34 •

关于甘肃卫生职业学院建校时间的综合评述甘肃卫生职业学院的建校时间，是一个追溯其历史渊源、理解其发展脉络、认识其今日地位的关键起点。要准确回答这一问题，不能仅停留在单一的年份数字上，而必须将其置于甘肃乃至中国西北地区医学教育发展的宏大历史背景中进行审视。这所学院并非凭空建立，其根源深植于新中国成立后，为满足广大基层人民群众对医疗卫生服务的迫切需求，而大力发展中等医学教育的特定历史时期。其前身机构的创立与演变，是理解“建校时间”这一概念的核心。经过对学院发展历程的梳理，可以明确的是，甘肃卫生职业学院作为一所独立建制的高等职业院校，其正式的建校年份是2012年。这一年，经甘肃省人民政府批准、教育部备案，学院在整合了原有优质医学教育资源的基础上正式成立，开启了举办高等职业教育的崭新篇章。学院的“血脉”则可追溯至更早的历史时期，其重要的前身包括创建于1956年的甘肃省兰州护士学校和创建于1984年的甘肃省中医学校。这两所历史悠久、底蕴深厚的中等专业学校，为2012年甘肃卫生职业学院的诞生奠定了坚实的师资、设施、文化和专业基础。
因此，谈论甘肃卫生职业学院的建校，实质上包含了两层含义：一是其作为高职院校的“新生”之年（2012年），二是其前身学校所代表的“传承”之始（可追溯至1956年）。这种历史与现实的交融，共同构成了学院深厚的办学底蕴和鲜明的办学特色，使其成为甘肃省医疗卫生人才培养体系中一颗璀璨的明珠。

甘肃卫生职业学院建校历史的深度解析

甘肃卫生职业学院，作为甘肃省内一所以培养高素质技术技能型医药卫生人才为主的高等职业院校，在省内外医疗卫生领域享有盛誉。要全面、深刻地理解这所学院的建校历程，绝不能仅仅满足于一个孤立的年份答案，而应当将其视为一个动态的、连续的历史进程。这个进程始于新中国成立初期对基层医疗人才的渴求，历经中等医学教育的辉煌，最终在新时代高等职业教育大发展的浪潮中升华。
因此，本部分将围绕学院建校的核心节点，深入剖析其历史沿革、成立背景、发展意义以及现状成就，从而对“甘肃卫生职业学院建校时间是哪一年”这一问题给出一个立体而丰富的解答。

一、官方确立的建校年份：2012年的里程碑意义

根据官方权威信息，甘肃卫生职业学院作为一所独立设置的普通高等职业院校，其确切的建校时间是2012年。这一年份的确定，是基于以下关键事实：

行政批准：2012年，甘肃省人民政府正式下发文件，批准设立甘肃卫生职业学院。这一行政许可是学院获得合法身份、独立开展高等学历教育的根本依据。
教育部备案：同年，国家教育部完成了对甘肃卫生职业学院的备案程序。这意味着学院的设立符合国家高等教育发展的整体规划和标准，其招生、办学、学历颁发等活动被纳入国家高等教育管理体系。
办学层次跃升：2012年的批准设立，标志着学院的办学层次实现了从中等职业教育到高等职业教育的根本性跨越。学院开始主要面向高中毕业生或具有同等学力者招生，培养专科层次的高素质卫生技术人才。

因此，2012年是甘肃卫生职业学院发展史上一个具有分水岭意义的年份。它象征着学院进入了一个全新的发展阶段，肩负起为甘肃省医疗卫生事业输送更高层次应用型人才的新使命。

二、深厚的历史渊源：前身学校的奠基之功

尽管官方建校年份是2012年，但甘肃卫生职业学院并非“另起炉灶”，而是建立在两所实力雄厚、历史悠久的重点中等卫生学校的基础之上。忽略这段历史，就无法真正理解学院的底蕴与实力。学院的主要前身包括：

（一）甘肃省兰州护士学校

该校的历史可以追溯至1956年。在新中国成立初期，百废待兴，医疗卫生事业基础极为薄弱，尤其是护理人才极度匮乏。在此背景下，创办专门的护士学校，快速培养一线护理人员，成为当务之急。甘肃省兰州护士学校的成立，正是响应这一时代号召的产物。在数十年的发展中，该校为甘肃省乃至西北地区培养了数以万计的优秀护理人才，许多人成为了各级医疗机构的业务骨干，为保障人民健康立下了汗马功劳。该校在护理教育领域积累了丰富的经验，形成了严谨、仁爱的育人传统。

（二）甘肃省中医学校

该校创建于1984年。
随着社会发展和人民健康需求的多样化，中医药的重要性日益凸显。甘肃省作为中药材资源大省，发展中医药事业具有得天独厚的优势。甘肃省中医学校的设立，旨在系统培养中医药专业人才，弘扬祖国医学瑰宝。该校在中药、针灸推拿、中医康复保健等专业领域形成了鲜明特色，为甘肃省中医药事业的传承与发展提供了有力的人才支撑。

这两所学校在各自的领域深耕多年，形成了完善的中等医学教育体系，拥有强大的师资队伍、完备的实验实训设施和良好的社会声誉。它们在2012年之前的办学历史，是甘肃卫生职业学院不可或缺的“根”与“魂”。

三、 2012年成立的背景与动因

甘肃卫生职业学院在2012年的成立，是内外因素共同作用的结果，是顺应时代发展的必然选择。

国家政策导向：进入21世纪，国家大力发展职业教育，特别是高等职业教育，将其视为优化教育结构、培养大国工匠、服务产业升级的重要途径。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等文件的出台，为高职院校的发展创造了良好的政策环境。
医疗卫生事业发展的需求：随着医改的深入和人民群众对高质量医疗服务需求的增长，医疗卫生机构对人才的学历层次、知识结构和实践能力提出了更高要求。单纯的中专层次人才培养已难以满足行业需求，升格为高职院校，培养专科层次的实用型人才成为必然。
教育资源优化整合的需要：将甘肃省兰州护士学校和甘肃省中医学校等优质中职资源进行整合，升格为高职学院，有利于集中优势力量，避免重复建设，实现资源共享和规模效应，提升整体办学实力和竞争力。
甘肃省经济社会发展的要求：甘肃地处西部，医疗卫生资源相对薄弱。建设一所高水平的卫生类高职院校，对于充实基层医疗力量、促进健康甘肃建设、服务地方经济社会发展具有重要的战略意义。

四、从建校至今的发展脉络与核心成就

自2012年建校以来，甘肃卫生职业学院紧紧抓住发展机遇，实现了快速而稳健的成长。

（一）办学规模与条件的飞跃

学院在原有校区基础上，不断改善办学条件，建设了符合高职教育要求的现代化教学楼、实验楼、图书馆、学生公寓及高标准的护理、临床、药学、检验等专业实验实训中心。招生规模稳步扩大，专业设置日益丰富，覆盖了护理、助产、临床医学、药学、医学检验技术、医学影像技术、口腔医学技术、中医康复技术等多个医疗卫生领域。

（二）专业建设与教学改革的深化

学院坚持以服务为宗旨、以就业为导向，深化教育教学改革。多个专业被评为省级骨干专业或特色专业。学院高度重视实践教学，大力推行“校企合作、工学结合”的人才培养模式，与省内外众多知名医院、医药企业建立了紧密的合作关系，为学生实习就业提供了广阔平台。

（三）师资队伍建设的强化

学院着力打造一支“双师型”教师队伍，既引进高学历人才，也注重从医疗卫生一线聘请经验丰富的专家担任兼职教师。通过多种途径提升教师的专业素养和教学能力，为人才培养质量提供了根本保障。

（四）社会服务能力的提升

学院不仅致力于学历教育，还积极承担社会责任，开展多种形式的在职医护人员的继续教育培训、职业技能鉴定和社区健康服务活动，成为区域医疗卫生人才培养和健康教育的重要基地。

五、建校时间所承载的深刻内涵

回顾甘肃卫生职业学院的建校历史，我们可以得出以下几点深刻认识：

历史的连续性：学院的“建校”是一个承前启后的过程。2012年是形式上的新起点，而1956年和1984年则是其深厚底蕴的源泉。三者共同构成了学院完整的生命线。
时代的产物：无论是前身学校的创立，还是高职学院的升格，都是响应国家号召、服务地方需求的必然结果，体现了教育与社会发展同频共振的规律。
质量的传承：学院之所以能在短时间内取得显著成就，关键在于继承和发扬了前身学校严谨治学、注重实践的优良传统，并将之与高职教育理念相融合。
未来的基石：明确建校时间及其历史渊源，有助于学院师生增强历史自豪感和使命感，从过去的辉煌中汲取力量，更好地规划未来，朝着建设特色鲜明、省内一流、全国知名的高水平卫生职业院校的目标迈进。

甘肃卫生职业学院的建校史，是一部艰苦奋斗、薪火相传的创业史，也是一部与时俱进、开拓创新的发展史。其作为高职院校的建校年份2012年，与其前身学校的创建历史共同书写了这所学院不凡的过去，也奠定了其走向更加辉煌未来的坚实基础。在新时代的征程上，甘肃卫生职业学院将继续秉持其优良办学传统，为守护人民健康、促进医疗卫生事业发展培养更多优秀的技术技能人才。

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