江汉艺术职业学院的校训是什么,有何历史(江汉艺院校训历史)

• 更新时间：2025-10-08 05:32:45 •

综合评述江汉艺术职业学院的校训，是“立德树人，精艺尚美”。这八个字并非凭空产生，它是学校在长期的办学实践与文化积淀中，对职业教育本质和艺术教育规律的深刻领悟与高度凝练，承载着学校的办学传统、精神追求和价值导向。

“立德树人”是教育的根本任务，明确了学校“培养什么人、如何培养人”的核心问题，强调将思想道德修养放在人才培养的首位，致力于培养德才兼备、以德为先的艺术人才。这体现了学校对中华优秀传统文化中“德艺双馨”理念的继承，也呼应了新时代国家对职业教育提出的“为党育人、为国育才”的根本要求。

“精艺尚美”则精准地指向了艺术职业教育的特殊性。“精艺”要求师生对专业技能精益求精，刻苦钻研，追求技艺的娴熟与精湛；“尚美”则引导师生崇尚美好、追求美好、创造美好，不断提升审美素养和人文情怀，用艺术服务社会、美化生活。二者相辅相成，共同构成了学校人才培养的专业标准和美学追求。

这则校训的历史，与江汉艺术职业学院自身的发展历程紧密相连。它萌芽于学校前身不同历史时期的办学理念，成型于学校升格为高职院校后对自身定位的深刻思考，最终被正式确立为全校师生共同遵守的行为准则和道德规范。它不仅是一句口号，更是一种融入血脉的校园文化基因，深刻地影响着学校的教育教学、艺术创作和社会实践，是引领学校不断向前发展的精神旗帜。江汉艺术职业学院校训的深刻内涵与历史渊源

一、校训的文本解读与核心要义江汉艺术职业学院的校训“立德树人，精艺尚美”，言简意赅，意蕴深远。它从道德修养与专业技能两个维度，构建了学校人才培养的完整体系。

1.“立德树人”：教育的根本与灵魂

“立德树人”位居校训之首，凸显了其作为教育根基和灵魂的地位。

“立德”为先：“德”是个人立身处世之本，更是艺术工作者的灵魂底色。对于艺术职业院校的学生而言，技艺固然重要，但良好的思想品德、职业道德和社会责任感更为根本。学校强调“立德”，就是要培养学生具有：
- 坚定的理想信念和爱国情怀。
- 高尚的道德情操和健全的人格。
- 恪守职业道德，如演艺人员的艺德、设计人员的诚信等。
- 服务社会、奉献人民的意识。
“树人”为本：“树人”揭示了教育的终极目标是培养全面发展的人。它不仅仅是知识的灌输和技能的培训，更是对生命个体的全面塑造，包括其思想、情感、意志、审美和创造力。江汉艺术职业学院致力于培养的，是既有扎实专业基础，又有深厚人文素养，能够适应社会发展和文化繁荣需要的复合型艺术人才。

“立德”与“树人”是一个有机整体，“立德”是“树人”的前提和方向，“树人”是“立德”的目标和归宿。这一理念贯穿于学校思想政治理论课、专业课程教学、校园文化活动和日常管理服务的全过程，确保人才培养的正确方向。

2.“精艺尚美”：艺术的追求与境界

“精艺尚美”是针对艺术教育特点提出的专业要求和美学导向。

“精艺”之要：“精”意味着精湛、精通、精益求精。艺术创作和表演来不得半点虚假，需要的是台下十年功的艰苦磨练。学校倡导“精艺”，是要求师生：
- 刻苦钻研专业技能，掌握过硬的本领。
- 秉持工匠精神，对艺术创作一丝不苟，追求极致。
- 勇于创新探索，在传承的基础上不断推陈出新。
- 具备扎实的专业理论功底，以理论指导实践。
“尚美”之境：“美”是艺术的核心范畴。“尚美”即崇尚美、追求美、创造美。
这不仅指对形式美的追求，更包含对内容美、心灵美、社会美的向往。它要求师生：
- 具备高尚的审美情趣和敏锐的审美判断力。
- 通过艺术作品传递真、善、美，陶冶公众情操。
- 在生活中发现美、创造美，提升生活品质。
- 树立正确的艺术观，抵制低俗、媚俗、庸俗之风。

“精艺”是“尚美”的技术基础，没有精湛的技艺，美的表达就无从谈起；“尚美”是“精艺”的价值引领，为技艺的施展指明了崇高的方向。二者共同确保了学校培养的人才能以高超的技艺承载美好的情感与思想。

二、校训的历史演进与文化根基

江汉艺术职业学院校训的形成，并非一蹴而就，它深深植根于学校数十年办学实践的文化土壤，经历了长期的孕育、提炼和确立过程。

1.历史源流：办学传统中的精神积淀

江汉艺术职业学院的前身可以追溯到上世纪中叶成立的各类师范和艺术培训机构。在漫长的办学岁月中，虽然学校名称、隶属关系几经变更，但一些核心的办学理念却一脉相承。

师范教育的基因：学校早期具有浓厚的师范教育背景。师范教育素来强调“学高为师，身正为范”，这与“立德树人”的思想高度契合。重视师德培养、强调为人师表的传统，为日后校训中突出“立德”奠定了基础。
艺术专业的特色：在发展成为以艺术为主的高职院校过程中，学校始终强调专业技能的重要性。无论是音乐、舞蹈、美术还是设计专业，都需要经过反复严格的训练才能登堂入室。这种对专业技艺高标准、严要求的传统，成为了“精艺”理念的直接来源。
地域文化的滋养：学校地处江汉平原，这里物华天宝，人杰地灵，有着丰富的楚文化底蕴和民间艺术资源。楚文化中浪漫瑰丽的想象、勇于开拓的精神，以及民间艺术中质朴纯真的审美追求，潜移默化地影响着学校的艺术教育风格，为“尚美”提供了丰厚的文化养分。

在这些历史源流的共同作用下，一种重视品德、追求技艺、崇尚美育的校园文化氛围逐渐形成，为校训的正式提出做好了精神准备。

2.时代契机：升格与发展中的理念升华

进入新世纪，随着中国职业教育的快速发展和高等教育大众化的推进，学校迎来了重要的历史机遇。在从中等艺术学校升格为高等职业院校的过程中，学校面临着重新定位、凝练办学特色、构建大学文化的重要任务。

明确办学定位：作为一所高职院校，培养的是生产、建设、管理、服务一线的高素质技术技能人才。对于艺术职业学院而言，就是要培养适应文化产业发展需要的应用型艺术人才。这要求人才培养方案必须兼顾“职业性”和“艺术性”，既要强调技能的实用性，又不能忽视艺术的人文性和审美性。
凝练核心价值：在制定学校发展规划、构建校园文化体系时，迫切需要一句能够高度概括学校精神、引领师生行为的校训。学校领导、专家学者以及广大师生参与了广泛的讨论，回顾办学历史，分析现实需求，展望未来方向。
校训的正式确立：经过反复斟酌和提炼，“立德树人，精艺尚美”这八个字最终脱颖而出，被正式确定为江汉艺术职业学院的校训。它既继承了历史的优良传统，又注入了新时代的精神；既体现了国家对职业教育“德技并修”的普遍要求，又突出了艺术教育的特殊规律。它的确立，标志着学校的精神文化建设进入了一个新的阶段。

三、校训的实践体现与育人功能

校训的生命力在于实践。江汉艺术职业学院将校训精神全面融入办学治校的各个环节，使其成为指引学校发展、塑造师生风貌的强大力量。

1.融入教育教学全过程

课程思政：在所有专业课程中挖掘思政元素，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。
例如，在艺术史课程中讲述艺术家的爱国故事，在设计课程中强调社会责任和环保理念，实现“立德”于无形。
实践教学：强化实训、实习、采风、演出等实践环节，让学生在真实或模拟的职业环境中磨练“精艺”。建立高标准实训室，鼓励学生参加技能大赛，以赛促学，以赛促练。
审美教育：开设丰富的美育通识课程，举办高水平艺术讲座、展览和演出，营造浓厚的校园艺术氛围，引导学生“尚美”。组织学生参与社区文化建设、乡村美化等公益活动，在服务社会中践行美的创造。

2.引领校园文化建设

师德师风建设：将“立德树人”作为教师考核评价的首要内容，评选“师德标兵”，引导教师以身作则，成为学生健康成长的指导者和引路人。
学风建设：倡导“精艺”的学风，鼓励学生沉下心来，苦练内功，抵制浮躁风气。设立奖学金，表彰专业技能突出的学生。
品牌活动打造：持续举办如“艺术节”、“职业技能大赛”、“优秀作品展”等品牌活动，这些活动既是展示“精艺尚美”成果的平台，也是对学生进行潜移默化教育的载体。

3.塑造毕业生形象

在校训的熏陶下，江汉艺术职业学院的毕业生普遍展现出良好的职业素养。