贵州体育职业学院的创始人是谁，前身是什么(创始人及前身)

贵州体育职业学院的历史渊源与创立背景

贵州体育职业学院的诞生，根植于贵州省独特的自然环境、多民族的文化背景以及国家对体育事业日益重视的宏观政策环境之中。贵州省地处中国西南腹地，山川秀丽，气候宜人，拥有开展山地户外运动的天然优势，同时，苗族、布依族、侗族等众多少数民族在此聚居，创造了丰富多彩、独具特色的民族传统体育项目，如独竹漂、抢花炮、摔跤等。这片土地自古便蕴含着深厚的体育基因和民间体育传统。在现代化进程中，要将这些潜在的优势和传统转化为系统化、科学化的体育人才培养体系，则需要专门的教育机构作为支撑。

新中国成立后，特别是改革开放以来，我国的体育事业进入了快速发展的轨道。国家层面高度重视竞技体育的提升和全民健身的普及，这对各级各类体育人才的规模和质量都提出了新的要求。原有的以体工队模式为主的运动员培养体系，以及少量体育师范教育，已难以完全满足社会对既懂体育技能又具备综合职业素养的复合型人才的需求。尤其是在职业教育领域，专门针对体育产业、体育服务、体育管理等高素质技术技能人才的培养尚属薄弱环节。这种时代需求为体育类职业院校的设立提供了广阔的空间。

在此背景下，贵州省顺应国家发展职业教育的方针政策，着眼于本省体育事业的长远发展，开始筹划建立一所高层次的体育职业院校。其核心目的非常明确：

• 系统化培养竞技体育后备人才： 为省队、国家队输送有发展潜力的优秀运动员苗子，提升贵州在国内外赛场上的竞争力。
• 规模化培育基层体育师资： 缓解中小学体育教师短缺的问题，夯实学校体育的基础，促进青少年体质健康。
• 专业化输出社会体育指导人才： 满足群众日益增长的健身指导、场馆管理、赛事组织等需求，推动全民健身事业深入发展。
• 传承与创新民族传统体育： 将丰富的民族传统体育项目引入课堂，进行科学化整理、研究和推广，使其焕发新的活力。
• 服务区域体育产业发展： 为贵州发展山地体育、户外运动产业提供人才和智力支持，将生态优势转化为发展优势。

这一系列宏伟目标的实现，需要一个强有力的办学实体作为载体。而贵州省体育运动学校长期积累的办学经验、师资力量、设施场地和人才培养成果，使其自然而然地成为升格为职业学院的最佳基础。
因此，贵州体育职业学院的创立，是贵州省人民政府基于省情、顺应国策、经过科学论证后作出的重大决策，是集体智慧的结晶和行政力量推动的结果。

核心前身：贵州省体育运动学校的奠基之功

要深入理解贵州体育职业学院，就必须深入了解其核心前身——贵州省体育运动学校。这所学校是学院历史脉络中最为关键的一环，其数十年的办学实践为职业学院的建立奠定了不可或缺的坚实基础。

一、 创建与发展历程

贵州省体育运动学校成立于20世纪70年代（具体年份虽有记载，但按需隐去），是贵州省当时唯一一所面向全省招生的中等体育专业学校。它的成立，标志着贵州省体育人才培养开始走向正规化、系统化的中等专业教育轨道。在数十年的发展历程中，学校始终坚持以培养优秀体育后备人才和合格的中等体育专业人才为目标，形成了鲜明的办学特色。

学校通常开设运动训练专业（涵盖田径、游泳、球类、体操、武术等多个项目方向），后期可能根据社会发展增设体育教育、社会体育等相关专业。学制一般为三年或四年，招收初中毕业生，实行寄宿制管理。学生在校期间既要进行高强度的专项运动训练，也要完成中等专业学校规定的文化课程学习，旨在培养德、智、体全面发展的体育人才。

二、 办学成就与历史贡献

贵州省体育运动学校在其存在的历史时期，为贵州省体育事业做出了卓越的贡献：

• 人才摇篮： 学校是贵州省竞技体育后备人才的主要培养基地，为数以千计的青少年提供了系统训练和专业教育的机会，其中一大批优秀毕业生直接输送到贵州省各专业运动队，成为征战全国运动会乃至奥运会的骨干力量。许多贵州籍的知名运动员，其运动生涯的早期都曾在这里打下坚实的基础。
• 师资基地： 学校培养的大量毕业生走向全省各地中小学体育教师岗位，他们不仅教授体育技能，更传播体育精神，为提升贵州省青少年体质健康水平和学校体育工作质量立下了汗马功劳。
• 体系探索： 学校在“体教结合”方面进行了长期的探索和实践，积累了如何平衡运动员文化学习与专业训练、如何管理运动队、如何组织竞赛等宝贵经验，这些都为后来职业学院的办学提供了直接借鉴。
• 文化积淀： 数十年的办学过程，形成了艰苦奋斗、顽强拼搏、追求卓越的校园文化和体育精神，这种无形的资产成为后来职业学院校园文化的重要组成部分。

可以说，没有贵州省体育运动学校数十年的辛勤耕耘和辉煌成就，就没有后来贵州体育职业学院的高起点创立。它是学院当之无愧的“母体”和根基。

贵州体育职业学院的正式创立与性质定位

随着中国高等教育大众化进程的加快和职业教育体系的不断完善，中等专业学校的学历层次和培养模式已逐渐难以适应社会对人才素质的要求。升格办学层次，从中专教育迈向高等职业教育，成为贵州省体育运动学校发展的必然选择，也是贵州省优化体育人才培养结构的战略需要。

经过充分的筹备和申报，贵州体育职业学院于21世纪初（具体批准成立年份按需隐去）经贵州省人民政府正式批准设立，并报国家教育部备案。这是一次质的飞跃，标志着贵州省拥有了第一所独立设置的、以体育为特色的高等职业院校。

一、 创立的法律与行政基础

学院的成立是严格的政府行政行为。其法律依据是《中华人民共和国高等教育法》、《职业教育法》以及国家关于高等学校设置的有关规定。贵州省人民政府是学院的设立者和审批者，对学院的建立负有最终决策责任。省教育厅、省体育局等职能部门则在具体调研、论证、申报过程中发挥了关键的指导和支持作用。
因此，从法定程序上看，学院的“创始人”是贵州省人民政府，其意志通过一系列行政文件和审批流程得以体现和落实。

二、 办学性质与层次定位

贵州体育职业学院从其诞生之日起，就明确了自身的高等职业教育属性。它与普通本科体育院校学术型人才培养定位相区别，更加突出应用性、技能性和职业性。其培养目标是面向体育行业生产、建设、服务、管理第一线的高素质技术技能人才。学院主要招收高中阶段毕业生或具有同等学力者，开展三年制专科层次的学历教育，同时兼顾成人继续教育、职业技能培训与鉴定、运动员文化教育等多种功能。

三、 资源的整合与升级

学院的创立并非简单的“翻牌”，而是在继承贵州省体育运动学校主体资源的基础上，进行了全面的整合、扩充和提升：

• 师资升级： 对原有中专师资进行培训提升，并大量引进具有高学历、高职称以及丰富实践经验的“双师型”教师。
• 专业拓展： 在原有运动训练等核心专业基础上，增设了适应市场需求的体育保健与康复、体育运营与管理、休闲体育（如户外运动方向）、民族传统体育等新专业，构建了更为完善的专业体系。
• 设施改善： 新建或改造教学楼、实训楼、图书馆、室内外标准场馆、运动康复实验室等，办学条件得到显著改善。
• 管理优化： 建立符合高等学校规格的教学管理、学生管理、科研管理等一系列规章制度，管理体系迈向现代化。

这一系列的升级改造，使得学院真正具备了高等职业教育的办学能力和水平。

学院成立后的发展脉络与特色塑造

自正式成立以来，贵州体育职业学院进入了一个新的历史发展阶段。它不仅在规模上不断扩大，更在内涵建设、特色培育和服务社会方面取得了长足进步。

一、 内涵建设与教学质量提升

学院始终将人才培养质量视为生命线。通过深化教育教学改革，加强专业建设和课程建设，强化实践教学环节，致力于提高学生的综合职业能力。积极推进“校企合作、工学结合”，与省内外体育俱乐部、健身中心、赛事公司、旅游景区等建立紧密的合作关系，共建实习实训基地，共同制定培养方案，确保人才培养与行业需求无缝对接。师资队伍建设是内涵建设的关键，学院通过内培外引，打造了一支结构合理、专兼结合、素质优良的教师队伍。

二、 竞技体育与群众体育双轮驱动

学院延续了其前身在竞技体育方面的优势，承担着为贵州省培养和输送高水平后备人才的任务。学院自身也组建了多个项目的运动队，在国家级和省级各类比赛中屡创佳绩，展现了良好的竞技水平。
于此同时呢，学院积极投身全民健身事业，面向社会开放体育设施，开展国民体质监测，举办各类体育培训和赛事活动，成为服务地方群众体育的重要力量。

三、 特色专业与品牌项目培育

依托贵州丰富的山地户外资源和民族体育文化，学院着力培育特色专业和品牌项目。
例如，围绕“山地公园省·多彩贵州风”的整体形象，大力发展户外运动指导与管理、体育旅游等相关专业方向，培养专门人才。
于此同时呢，加强对独竹漂、射弩等民族传统体育项目的挖掘、整理和教学化改造，使其成为学院办学的一大亮点，部分项目甚至走向全国民运会的舞台。

四、 社会服务与对外交流

学院积极发挥高校的社会服务职能，为行业企业提供技术咨询、员工培训，参与地方体育发展规划的制定。
于此同时呢，逐步开展对外交流与合作，与国内外其他体育院校或机构建立联系，吸收先进办学经验，拓展师生视野。

贵州体育职业学院的“创始人”是作出战略决策和审批的贵州省人民政府，其核心“前身”是拥有数十年办学历史和辉煌成就的贵州省体育运动学校。学院的成立，是贵州省体育人才培养体系的一次重大升级，是顺应时代发展、满足社会需求的必然产物。它承载着历史的荣光，也肩负着未来的使命，在贵州省从体育大省向体育强省迈进的征程中，将继续发挥着不可或缺的专门人才支撑作用。其发展历程，生动诠释了我国职业教育与体育事业同频共振、共同发展的宏大叙事。