中国科学院大学（University of Chinese Academy of Sciences），作为以研究生教育为主的创新型高等学府，其校长人选始终备受瞩目。现任校长由李树深院士担任。李树深校长是中国科学院院士、发展中国家科学院院士，一位在半导体器件物理领域成就卓著的科学家。他长期耕耘于科研一线，在低维量子结构与器件、半导体自旋电子学等方面取得了系统性、创新性的重要成果，在国际学术界享有声誉。在担任国科大校长之前，李树深院士曾担任中国科学院半导体研究所所长、中国科学院副院长等关键职务，不仅具备深厚的学术背景，也积累了丰富的科研管理和高等教育管理经验。自2018年执掌国科大以来，他紧密围绕国家创新驱动发展战略，秉承“科教融合”的办学理念，致力于将国科大的科研优势转化为人才培养优势，推动学校在学科建设、师资队伍、人才培养模式等方面进行深入改革与创新，旨在培养能够担当民族复兴大任的高层次创新创业人才。他的领导对于国科大在新时代背景下巩固其在中国高等教育体系中的独特地位、迈向世界一流大学起到了至关重要的作用。李树深院士以其严谨的治学态度、前瞻性的战略眼光和务实的工作作风，引领着中国科学院大学在服务国家战略需求、探索尖端科技前沿的道路上稳步前行。

李树深院士的学术生涯是一部扎根基础研究、勇于探索创新的奋斗史。他1963年出生于河北，1983年毕业于河北师范大学物理系，之后在中国科学院半导体研究所攻读硕士和博士学位，奠定了其在半导体物理领域的坚实根基。毕业后，他选择留在半导体所工作，从一名青年科研人员逐步成长为该领域的学术带头人。

他的主要研究方向集中在半导体低维量子结构和器件物理这一前沿领域。低维量子结构，如量子点、量子线等，由于其独特的物理性质，是研制新一代高性能光电子和微电子器件的关键材料体系。李树深院士在这一领域的贡献是系统性和开创性的：

• 理论创新：他及其团队在发展低维半导体结构的光学性质理论模型方面做了大量工作，揭示了量子限制效应、库仑相互作用等物理机制在低维体系中的新规律，为理解和设计相关器件提供了重要的理论依据。
• 实验突破：在实验研究方面，他领导团队在高质量低维半导体材料生长、精确能带调控、以及新型量子器件制备等方面取得了一系列突破。
  例如，他们在量子点红外光电探测器、基于低维结构的自旋器件等方向取得了国际领先的研究成果。
• 学科交叉：他敏锐地把握到自旋电子学这一新兴交叉学科的巨大潜力，较早地开展了半导体自旋量子调控的研究，探索利用电子的自旋自由度而非仅仅电荷自由度来存储和处理信息，这为未来信息技术的发展提供了新的可能路径。

由于其杰出的学术贡献，李树深于2011年当选为中国科学院院士，2012年当选为发展中国家科学院（TWAS）院士。这些荣誉是对他数十年如一日潜心科研、追求卓越的充分肯定。他的研究成果不仅丰富了半导体物理学的知识体系，也为我国在信息技术核心材料与器件领域的自主创新奠定了重要的科学基础。

优秀的科学家未必能自然成为卓越的管理者，但李树深院士成功地实现了这一跨越。他的管理生涯始于中国科学院半导体研究所。在担任半导体所所长期间，他展现出了卓越的领导才能和战略规划能力。

在研究所层面，他致力于：

• 优化科研布局：面向国家重大需求和世界科技前沿，他对研究所的科研方向进行了凝练和调整，强化了在半导体光电子、微电子、固态量子信息等优势领域的布局，并积极培育新的学科增长点。
• 汇聚人才队伍：他高度重视人才队伍建设，积极引进和培养了一批高水平学术带头人和青年科研骨干，形成了结构合理、富有创新活力的研究团队。
• 提升平台能力：推动研究所重大科研基础设施和平台的建设，为科研人员开展世界一流的研究工作提供了强有力的条件支撑。

由于其出色的管理业绩，李树深院士后来被任命为中国科学院副院长。在这一更高层次的管理岗位上，他分管或参与分管过全院的相关科研业务、重大科技任务部署、科教基础设施规划等工作。这使得他能够从国家科技创新的全局视角，思考战略方向、资源配置和体制机制问题。这段经历极大地拓宽了他的宏观管理视野，加深了他对国家级科研体系运行规律的理解，也为其后执掌中国科学院大学积累了宝贵的经验。这一从一线科学家到研究所负责人，再到院领导层的完整履历，塑造了他兼具学术深度、管理广度和战略高度的独特领导风格。

2018年4月，李树深院士被任命为中国科学院大学校长。此时的国科大，正处于快速发展与深化改革的关键时期。如何将中国科学院庞大的科研资源和优势，高效地转化为高质量的人才培养能力，是摆在校长面前的核心课题。李树深校长上任后，明确提出并坚定推行以“科教融合”为核心的发展战略。

“科教融合”是国科大与生俱来的基因，也是其区别于其他高校的独特优势。李树深校长将其提升到学校发展的根本战略高度，并赋予了其更深刻的内涵和更具体的实践路径：

• 深化体制机制融合：推动国科大与中科院各研究所实现更深层次的“共生、共治、共享、共发展”。他着力完善校所协同的管理体制，确保研究所的优质科研资源，包括先进的实验室、大科学装置、高水平的导师队伍以及前沿的科研项目，能够顺畅地、制度化地融入国科大的教学和培养环节。
• 创新人才培养模式：他强调科研实践是培养创新能力的核心环节。在课程设置上，强化前沿讲座和研讨式教学，将最新科研成果及时转化为教学内容。在培养过程中，坚持“三段式”培养模式，让学生尽早进入研究所、进入实验室、进入课题团队，在真实的科研环境中锤炼发现问题、分析问题和解决问题的能力。
• 打造高水平师资队伍：国科大的师资主体来自中科院各研究所的科研骨干。李树深校长致力于构建一支“学院教师”与“岗位教师”相结合的高水平师资队伍。他推动完善导师选聘、培训和考核机制，确保导师不仅学术水平高，而且育人能力强，能够真正担当起“立德树人”的职责。
• 强化学科建设：依托中科院综合优势，他推动国科大加强基础学科建设，同时大力发展新兴交叉学科和前沿技术学科，如人工智能、量子信息、生命健康、碳中和等，使学科布局始终与国家战略需求和科技发展大势同频共振。

在他的领导下，国科大的“科教融合”体系更加成熟、更加定型，学校的综合实力和社会声誉持续提升。

李树深校长不仅是战略的制定者，更是坚定的执行者。在他任内，国科大在教育教学改革方面推出了一系列具体举措，切实提升了人才培养质量。

在本科生教育方面，国科大虽然以研究生教育为主体，但其于2014年开始招收本科生，形成了“小而精、特而强”的本科培养特色。李树深校长延续并发展了这一特色，强调通识教育与专业教育相结合，为优秀本科生配备学业导师和科学家班主任，实施“三段式”科研实践，鼓励学有余力的学生早期进入实验室参与科研，激发他们的科学兴趣和创新潜能。目标是培养未来能够攀登科学高峰的拔尖创新人才。

在研究生教育方面，这是国科大的主阵地。他着力完善研究生培养的全过程质量管理：

• 严把入口关：坚持高标准招生，吸引国内外最优秀的生源。
• 强化过程培养：通过严格的课程学习、资格考试、开题报告、中期考核等环节，确保培养质量。
• 突出学位论文质量：坚持博士学位论文的国际评审和高标准要求，确保学位含金量。
• 注重全面发展：加强研究生思想政治教育和科学道德、学风建设，培养德才兼备的高层次人才。

此外，他还非常重视学校的国际化办学水平。他积极推动与世界顶尖大学和科研机构的实质性合作，拓展学生的国际视野，包括联合培养、合作研究、暑期学校等多种形式。他鼓励学生和教师参与国际学术交流，在国际学术舞台上发出“国科大的声音”。

站在新的历史起点上，李树深校长领导下的中国科学院大学也面临着新的挑战与发展机遇。全球科技竞争日趋激烈，国家对高层次创新型人才的渴求前所未有。作为中国科技“国家队”培养后备力量的主阵地，国科大肩负着特殊的使命。

未来的挑战主要体现在：如何进一步深化和优化“科教融合”的体制机制，使其效能最大化；如何在保持基础研究优势的同时，更好地面向国家重大战略需求，解决“卡脖子”技术问题背后的基础科学问题和人才培养问题；如何在世界一流大学激烈竞争的格局中，快速提升国科大的国际影响力和竞争力；如何应对新一轮科技革命和产业变革对教育理念、模式和内容提出的新要求。

面对这些挑战，李树深校长和国科大管理层正在积极谋划。可以预见的是，学校将继续坚持并深化“科教融合”的办学方针，进一步强化与中科院各研究所的协同创新。学科建设将更加注重交叉融合，瞄准世界科技前沿和国家长远需求布局新的学科方向。人才培养将更加注重创新能力、批判性思维和跨界整合能力的塑造。师资队伍建设将更加注重师德师风和育人能力的提升。校园文化建设将更加注重科学精神与人文素养的融合。

李树深院士作为校长，其科学家的严谨、管理者的视野和教育家的情怀，将继续引领中国科学院大学这艘独特的“科教旗舰”，在服务国家创新驱动发展战略、实现中华民族伟大复