大理农林职业技术学院有哪几个校区，何时创办(大理农林校区与创办时间)

• 更新时间：2025-10-08 08:46:32 •

关于大理农林职业技术学院校区分布与创办历史的综合评述大理农林职业技术学院作为云南省大理白族自治州一所以农林牧渔为特色，服务于区域经济社会发展的高等职业院校，其校区布局与创办历史是理解其发展脉络与办学定位的关键。关于校区数量，根据学院当前的实际情况，其办学主体集中在一个主校区，即位于大理市大理古城旁的校本部。该校区是学院教学、科研、管理和服务的核心区域，承载了学院绝大部分的专业教学任务和师生生活功能。学院在发展进程中，可能曾拥有或依托过其他教学点或实训基地，但就主要的、承担学历教育的常设校区而言，目前是以校本部为核心的单一校区办学模式。这种集中布局有利于资源的优化配置和校园文化的凝聚。关于创办时间，大理农林职业技术学院的渊源可追溯至20世纪50年代成立的云南省大理农业学校，拥有深厚的办学积淀。作为一所独立设置的高等职业院校，其关键的升格创办节点是在21世纪初。经云南省人民政府批准、教育部备案，学院于2006年正式成立，并开始从事高等职业教育。此后的发展历程中，学院不断整合资源，强化内涵建设，逐步成长为滇西地区重要的农林类技术技能人才培养基地。
因此，综合来看，大理农林职业技术学院目前主要拥有一个校区，其高等职业教育的正式创办时间为2006年，但其办学根基则深深植根于数十年中等专业教育的肥沃土壤之中。
下面呢将围绕其历史沿革、校区功能、专业建设、办学特色及社会贡献等方面进行详尽阐述。

一、历史沿革：从中等专业教育到高等职业教育的跨越

大理农林职业技术学院的发展史，是一部顺应时代需求、不断转型升级的奋斗史。其前身可追溯至1956年创办的大理农业学校，这是一所专注于培养农业技术人才的中等专业学校，在漫长的岁月里为大理乃至云南的农业发展输送了大量基层技术骨干。
随着国家经济社会的发展和对高等教育，特别是高等职业教育需求的日益增长，原有的中等职业教育体系已难以完全满足对更高层次技术技能人才的需求。

进入21世纪，国家大力发展职业教育的方针政策为学校的升级提供了历史性机遇。经过充分的筹备和论证，2006年，经云南省人民政府正式批准，并在国家教育部完成备案，大理农业学校成功升格为大理农林职业技术学院。这标志着学校办学层次实现了从中等职业教育到高等职业教育的根本性跨越，开启了她作为一所全日制普通高等职业院校的新篇章。此次升格创办，不仅是学校名称和层次的改变，更是办学理念、专业设置、人才培养模式的全方位革新，为学院后续的快速发展奠定了坚实的制度基础。

自2006年正式创办以来，学院紧紧抓住国家重视“三农”问题、推进乡村振兴战略的历史机遇，积极拓展办学领域，在保留传统农科优势的基础上，逐步增设了林业技术、畜牧兽医、食品工程、经济管理、信息技术、建筑工程技术等多个与区域产业紧密对接的专业门类，形成了以农林牧渔为核心，多学科协调发展的专业格局。学院的发展历程，深刻反映了我国职业教育体系不断完善、主动服务地方经济建设的演进轨迹。

二、校区概况：集中布局与功能完善的校本部

如前所述，大理农林职业技术学院目前实行的是以校本部为核心的集中办学模式。该校区具体位于风景秀丽、文化底蕴深厚的大理市大理古城附近，地处苍山洱海国家级风景名胜区和自然保护区之间。这一独特的地理位置，不仅为师生提供了优美的学习和生活环境，更与学院以农林为主的学科特色天然契合，成为开展实践教学和科学研究的理想场所。

校本部占地面积广阔，校园规划合理，功能分区明确，基本形成了教学区、实训区、运动区、生活区等相对独立又有机联系的布局。校内建筑风格既体现了现代大学的气息，又融入了地方民族特色，营造出和谐向上的育人氛围。

在校区基础设施建设方面，学院持续投入，不断完善：

教学设施：建有满足各专业教学需要的多媒体教室、计算机房、语音室以及专业画室等，保障了理论教学的质量。
实验实训条件：这是体现职业教育特色的关键。学院高度重视实践教学环节，在校内建设了设备先进、功能齐全的各类实验实训室，如植物组织培养室、土壤肥料分析实验室、动物疫病检测中心、食品加工实训车间、园林工程实训场等。
于此同时呢，依托校区周边的自然环境，还拥有大面积的农林作物种植基地、苗木繁育基地、养殖场等室外实训基地，实现了理论与实践的无缝对接。
生活服务设施：学生公寓、食堂、超市、医务室、银行网点等生活配套设施一应俱全，能够满足在校学生的日常生活需求。
图书馆资源：校区内的图书馆藏书丰富，特别是农林牧渔类专业书籍和期刊种类齐全，电子阅览室和数据库资源为师生进行学术研究和知识更新提供了有力支持。
体育文化活动场所：标准田径场、篮球场、排球场、羽毛球场以及学生活动中心等场所，为丰富学生的课余文化生活、促进身心健康发展提供了空间保障。

这种集中式的校区布局，最大限度地整合了教育教学资源，降低了管理成本，促进了不同专业师生之间的交流与融合，有利于形成浓厚的学术氛围和鲜明的校园文化特色。虽然学院可能根据特定教学或实训需要，在校外设有若干合作实训基地或教学点，但这些通常作为校本部教学活动的延伸和补充，并不构成独立的学历教育校区。

三、专业建设与办学特色：扎根云岭，服务三农

作为一所地处西南民族地区的高职院校，大理农林职业技术学院的专业建设与办学特色紧密围绕云南省，特别是大理州的资源禀赋和产业发展需求。

（一）专业体系构建

学院现已构建起一个以农林牧渔大类专业为优势和特色，同时辐射带动生物与化工、食品药品与粮食、资源环境与安全、土木建筑、财经商贸、电子信息、文化艺术等多个专业大类协调发展的专业体系。具体来说，其核心专业群包括：

现代农业技术专业群：涵盖作物生产技术、园艺技术、中草药栽培与加工技术等，直接服务于高原特色现代农业发展。
林业技术与园林工程专业群：包括林业技术、园林技术、风景园林设计等，契合生态建设和美丽云南建设的需求。
畜牧兽医专业群：动物医学、畜牧兽医等专业为区域养殖业的健康发展提供人才支撑。
食品农产品加工与质量安全专业群：食品检验检测技术、食品加工技术等专业延伸了农业产业链，保障了食品安全。
支撑与服务类专业群：如计算机网络技术、电子商务、财务管理、旅游管理等，为现代农业和区域经济提供多元化服务。

这种专业布局确保了学院的教育教学活动与地方经济社会发展的同频共振。

（二）突出实践教学与技能培养

学院深刻理解职业教育的本质，将实践教学置于人才培养的核心位置。除了完善校内实训条件，还大力推行“校企合作、工学结合”的人才培养模式。通过建立稳定的校外实习基地，聘请行业企业专家担任兼职教师，开展“订单式”培养等方式，使学生能够在真实的生产环境中锻炼技能、提升职业素养。学院积极鼓励学生参与职业技能大赛，以赛促学、以赛促教，有效提升了学生的就业竞争力。

（三）融入区域发展与民族特色

学院充分利用大理作为多民族聚居地和历史文化名城的优势，在人才培养和科学研究中注重融入地方民族文化和生态保护理念。
例如，在相关专业教学中，会涉及白族等少数民族的传统农耕智慧、特色动植物资源保护与利用等内容。学院积极承担为地方基层培养“留得住、用得上”的技术技能人才的任务，很多毕业生成为当地乡村致富带头人或农业技术推广骨干，为脱贫攻坚与乡村振兴的有效衔接贡献了力量。

（四）社会服务与继续教育

学院不仅专注于学历教育，还积极发挥高校的社会服务职能。依托自身专业优势，面向社会开展新型职业农民培训、农业技术推广、职业技能鉴定、成人继续教育等工作，成为区域内重要的农林技术培训和推广中心，有效提升了学院的社会影响力和贡献度。

四、发展愿景与未来展望

面向未来，大理农林职业技术学院立足于新的历史起点，确立了清晰的发展蓝图。学院将继续坚持“立足大理、服务云南、面向全国、辐射南亚东南亚”的办学定位，秉承“厚德、强技、笃学、创新”的校训精神，以提升人才培养质量为核心，以深化产教融合、校企合作为路径，不断推动内涵式发展。

在校区建设方面，学院可能会根据发展需要，对现有校本部进行扩容提质，进一步优化校园布局，改善办学条件，建设更加智慧化、生态化的美丽校园。
于此同时呢，将继续加强校外实训基地的建设与管理，使其更好地服务于实践教学。在专业建设上，将紧密跟踪产业转型升级和技术发展趋势，动态调整和优化专业结构，重点打造一批在省内外具有较高影响力的特色优势专业（群）。特别是在智慧农业、生态环保、大健康产业等新兴领域，学院将积极谋划，增设新专业或专业方向，增强服务未来产业的能力。

此外，学院将进一步加强师资队伍建设，引进和培养一批高水平“双师型”教师；深化教育教学改革，创新人才培养模式；提升科研与社会服务能力，力争在关键技术应用和成果转化方面取得突破；扩大对外开放合作，积极参与职业教育国际交流。通过这些举措，大理农林职业技术学院aims to努力建设成为一所特色鲜明、优势突出、在省内乃至全国同类院校中具有一定影响力的高水平高等职业院校，为区域经济社会高质量发展，尤其是为实现农业强、农村美、农民富的乡村全面振兴目标提供更加强有力的人才和智力支持。

大理农林职业技术学院自2006年正式创办以来，以其集中的校区布局、深厚的办学底蕴、鲜明的农林特色和务实的办学风格，在云南职业教育领域占据了重要一席。其发展历程是与地方经济互动共生的过程，其未来前景必将在中国职业教育现代化和乡村振兴战略的宏大背景下更加广阔。学院将继续承载着培养技术技能人才、服务社会发展的使命，在苍山洱海之间书写新的育人篇章。

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