青海大学的校训是什么,有何历史(青海校训及历史)

青海大学的校训“志比昆仑，学竞江河”，是一则极具地域特色和哲学深意的精神宣言。对其进行深入的文本剖析与精神解读，有助于我们全面把握其丰富的内涵。

一、“志比昆仑”的崇高意蕴

“志”，即志向、理想、抱负，是个人或组织发展的内在驱动力。“昆仑”，横亘于青海高原，被誉为“万山之祖”，在中华文化中象征着崇高、伟岸、坚实与永恒。将“志”与“昆仑”相比拟，其意蕴深远：

• 象征志向的高远与宏大：昆仑山脉海拔极高，气势磅礴，以之比志，是要求青海大学的师生不应满足于眼前得失，而应树立服务国家、贡献人类的高远目标。这种志向，关乎对科学真理的不懈追求，对区域发展的深切关怀，对民族复兴的使命担当。它激励师生跳出地域限制，以更广阔的视野规划人生与事业。
• 体现意志的坚定与刚毅：昆仑山历经亿万年地质变迁而巍然屹立，象征着坚不可摧的意志品质。青海大学地处高原，自然环境相对艰苦，“志比昆仑”正是对这种环境下所需的艰苦奋斗、百折不挠精神的最佳诠释。它告诫师生，在追求真理和实现理想的道路上，必然充满挑战，必须具备如山般坚定的信念和毅力，方能克服困难，抵达成功的彼岸。
• 寓意品格的厚重与崇高：昆仑山体量巨大，根基深厚，也隐喻着为人处世应根基扎实、品格高尚。对于大学而言，这要求师生不仅要追求学术卓越，更要注重道德修养，培养正直、诚信、仁爱的君子品格，使学术成就建立在坚实的道德基础之上。

二、“学竞江河”的动态追求

“学”，即学问、学术、学习。“江河”，特指发源于青海境内的长江、黄河，它们是中华民族的母亲河，象征着源头、活力、包容与奔流不息。“竞”，意为竞争、竞赛、争先。将“学”与“江河”相联结，并突出“竞”字，其精神指向明确：

• 强调学术的源头活水与创新发展：青海是长江、黄河的源头，寓意着青海大学在学术研究上应具有源头意识，鼓励原始创新，勇于探索未知领域，为知识的长河贡献新的活水。
  于此同时呢，“竞”字突出了在学术领域要保持竞争意识，敢于与国际国内先进水平看齐，在竞争中激发活力，追求卓越。
• 体现知识的汇聚融合与博大精深：江河不拒细流，故能成其大。这启示师生，做学问要有开放包容的胸怀，善于吸收古今中外一切优秀文化成果和先进科学技术，融会贯通，形成博大精深的学识。大学作为知识汇聚的高地，应促进学科交叉融合，营造百花齐放、百家争鸣的学术氛围。
• 象征学习与探索的永无止境：江河奔流到海，永不停息。这比喻求知问学是一个持续不断、没有终点的过程。它激励师生要保持终身学习的态度，在学术道路上永不满足，持续精进，以涓涓不息的精神，汇入人类文明进步的浩瀚海洋。

三、校训的整体性与辩证关系

“志比昆仑”与“学竞江河”并非孤立存在，而是构成了一个辩证统一的有机整体。“志”是方向，是目标，是精神的高度；“学”是路径，是手段，是实践的深度。无“志”之“学”，易迷失方向，流于琐碎；无“学”之“志”，则成空中楼阁，沦为空想。唯有将宏伟的志向与扎实的学问相结合，才能行稳致远。

同时，昆仑的“静”与江河的“动”也形成了一种美妙的平衡。昆仑代表着定力、根基与坚守，是大学精神中恒定不变的核心价值；江河代表着活力、创新与流动，是大学发展中所必需的与时俱进、勇于开拓。这一静一动，相得益彰，共同塑造了青海大学既沉稳厚重又充满生机活力的独特气质。

青海大学校训的形成，与学校自身的发展历史、青海省独特的自然人文环境以及时代背景紧密相连，其演进过程反映了学校从初创到壮大的精神轨迹。

一、校训提出的历史背景

青海大学的前身可追溯至1958年成立的青海工学院、青海农学院、青海医学院、青海财经学院等几所专科院校。在漫长的办学初期，各院校虽有自己的精神追求，但并未形成统一的、系统表述的校训。
随着国家高等教育事业的发展，以及西部大开发战略的实施，青海的高等教育迎来了新的机遇。进入新世纪，青海大学进入了合并组建后的快速发展与整合提升时期。为凝聚共识、彰显特色、规划未来，确立一个能够代表全校师生共同价值取向和行为准则的校训，成为学校文化建设的一项紧迫任务。

这一时期，中国高校普遍重视大学精神与校园文化的塑造，校训作为其核心载体，备受关注。青海大学在思考自身校训时，面临着如何体现地方特色、如何承接历史传统、如何展望未来发展的关键问题。青海最大的自然与人文标识便是青藏高原，尤其是昆仑山和长江、黄河源头这一无与伦比的地理文化资源。将这种宏大的自然意象升华为大学精神，成为自然而然的选择。

二、校训的凝练与确立

“志比昆仑，学竞江河”这一校训的最终确立，并非偶然的灵感迸发，而是经过了一个集思广益、反复推敲、逐步凝练的过程。它凝聚了当时学校领导、专家学者以及广大师生的智慧。

• 立足地域，挖掘文化符号：创作团队深刻认识到，一所大学的校训必须根植于其生存的土壤。青海被誉为“中华水塔”，是昆仑文化的核心区域。昆仑山在神话传说中是天帝的下都，是连接天地的支柱，具有神圣、崇高的地位；长江、黄河是中华民族的母亲河，其源头正在青海，象征着生命的源泉和文明的起点。这些元素具有极强的民族认同感和文化感召力，将其融入校训，能够瞬间唤起师生乃至社会公众的情感共鸣和文化认同。
• 结合校情，体现办学追求：在选取自然意象的同时，创作团队更注重将其与大学的本质功能——立德树人、科学研究、服务社会相结合。“志”对应的是育人目标，要培养有远大理想的人才；“学”对应的是学术使命，要创造有价值的科研成果。“比”和“竞”这两个动词的运用，则体现了大学作为竞争性学术机构的特点，表达了不甘人后、争创一流的决心。这与青海大学作为国家“211工程”重点建设大学和“双一流”建设高校的定位是相符的。
• 反复斟酌，追求言简意赅：校训要求文字精炼、对仗工整、寓意深远。将宏大的地理概念与抽象的精神追求用八个字完美结合，需要极高的语言驾驭能力。最终确定的“志比昆仑，学竞江河”，结构对称，音韵铿锵，意象鲜明，内涵丰富，达到了形式与内容的高度统一。

经过严格的程序，这一校训方案获得了广泛的认可，并最终由学校正式发布，成为代表青海大学精神面貌的官方表述。

三、校训与学校发展历程的互动

自校训确立以来，它便与青海大学的发展紧密交织在一起，相互印证，相互促进。

• 成为精神凝聚的纽带：在青海大学合并扩建、学科整合的过程中，校训起到了统一思想、凝聚人心的作用。来自不同学科背景、不同校区的师生，通过对“志比昆仑，学竞江河”的共同认同，增强了对新青海大学的归属感和自豪感。
• 指引办学实践的航标：校训所倡导的“崇高志向”和“竞争学术”精神，渗透到学校工作的各个方面。在人才培养上，注重培养学生的家国情怀和奋斗精神；在科学研究上，鼓励面向国家重大需求和地方经济社会发展中的关键问题，开展有组织的科研，尤其是在高原医学、生态学、盐湖化工、农牧业等特色优势领域追求卓越；在服务社会方面，积极投身于三江源生态保护、脱贫攻坚、乡村振兴等伟大事业，体现了“志比昆仑”的担当。
• 塑造对外形象的名片：“志比昆仑，学竞江河”这一极具辨识度的校训，已成为青海大学对外宣传和交流中最亮眼的文化符号。它向外界清晰传递了学校的地理位置、精神气质和办学追求，提升了学校的知名度和美誉度。

校训的生命力在于实践。青海大学将“志比昆仑，学竞江河”的精神内核，切实融入到了办学治校、教书育人的全过程，使其从文字理念转化为生动的现实。

一、在人才培养中的体现

青海大学始终将立德树人作为根本任务，校训精神是贯穿人才培养体系的核心线索。

• 理想信念教育：通过入学教育、思政课程、校园文化活动等多种形式，深入解读校训内涵，引导学生树立服务西部、建设家乡、奉献国家的远大志向（“志比昆仑”）。邀请扎根高原的杰出校友、先进模范人物分享事迹，用榜样的力量激励学生。
• 学风建设：大力倡导严谨求实、勇于创新的学风（“学竞江河”）。严格学业要求，鼓励学生刻苦钻研，同时积极搭建科技创新竞赛、学术论坛等平台，激发学生的学术兴趣和竞争意识。针对高原环境特点，培养学生的适应能力和坚韧品格。
• 实践能力培养：依托青海独特的自然资源和生态环境，建立了一批野外实习基地和实践教学平台，让学生在实践中增长才干。鼓励学生参与教师科研项目，特别是围绕三江源生态保护、新能源开发等重大课题，培养解决实际问题的能力。

二、在学科建设与科学研究中的体现

校训所倡导的“竞”字，在科研领域体现得尤为突出。青海大学坚持有所为、有所不为，聚焦特色，打造高峰。

• 强化特色学科优势：围绕高原地域特点，重点建设了生态学、内科学（高原医学）、作物学、化学工程与技术等一批优势学科。这些学科的发展，本身就是“学竞江河”的生动实践，它们在国内乃至国际上争创一流，为高原地区的可持续发展提供了重要的科技支撑。
• 鼓励原始创新与交叉融合：设立专项基金，支持面向科学前沿的自由探索和跨学科研究。
  例如，在高原医学领域，研究团队长期致力于高原病发病机制及防治研究，取得了显著成果，这正是“学竞江河”、探索源头活水的体现。
• 服务国家与地方战略需求：学校的科研工作紧密对接青藏高原生态安全屏障建设、清洁能源示范省创建等重大战略。科研人员怀揣“志比昆仑”的使命感，深入高原一线，攻克技术难题，将论文写在青海大地上。

三、在校园文化建设中的体现

校园文化是校训滋养的沃土，也是校训展示的窗口。

• 物质文化载体：在校园显著位置铭刻校训，建设与昆仑、江河文化相关的景观小品，使校训精神可视可感。图书馆、教学楼等场所的命名和内部装饰，也注重体现这一文化主题。
• 精神文化活动：定期举办以校训为主题的演讲比赛、征文活动、学术讲座、艺术展演等，深化师生对校训的理解和认同。校史馆作为文化传承的重要阵地，将校训的由来和意义作为重要内容向访客展示。
• 制度文化保障：将校训精神融入学校的规章制度、师德师风建设、学生行为规范之中，使其成为师生日常行为的基本准则和价值导向。

四、在社会服务与国际交流中的体现

青海大学以其独特的区位和学科优势，积极履行社会责任，并不断扩大国际影响力。

• 深耕地方服务：充分发挥人才和科技优势，为青海的经济建设、社会发展、文化繁荣提供智力支持。在农牧区技术推广、基层医疗服务、干部培训等方面做了大量工作，体现了大学的社会担当（“志比昆仑”）。
• 拓展国际合作：围绕高原科学与技术，积极开展与国内外高校和科研机构的合作交流。举办高原医学、生态学等领域的国际学术会议，吸引全球学者关注青藏高原。这种开放交流的姿态，正是“学竞江河”、汇流成海的表现。

站在新的历史起点上，青海大学的校训“志比昆仑，学竞江河”不仅没有过时，反而焕发出更加璀璨的时代光芒，对于学校应对未来挑战、实现可持续发展具有重要的指导意义。

一、应对高等教育变革的指引

当前，中国高等教育正处于内涵式发展、高质量发展的关键时期，“双一流”建设深入推进，教育模式、科研范式面临深刻变革。在此背景下，“志比昆仑”提醒青海大学要坚守办学初心，不忘立德树人根本任务，保持战略定力，不盲目跟风，而是基于自身特色和优势，走出一条适合高原高校的发展之路。“学竞江河”则激励学校要勇于拥抱变革，在教育教学改革、科研组织模式创新、国际交流合作等方面积极进取，敢于参与国内外高等教育的竞争与合作，不断提升办学水平和核心竞争力。

二、服务国家战略需求的动力

随着国家“一带一路”倡议的深入实施、生态文明建设的优先推进、以及西部大开发新格局的构建，青海的战略地位日益凸显。青海大学作为青藏高原重要的人才库和智力源，肩负着特殊使命。校训中的“志比昆仑”，正是这种使命感和担当精神的集中体现，要求学校自觉将自身发展融入国家发展大局，为解决青藏高原生态保护、资源可持续利用、民族地区稳定与发展等重大课题贡献力量。“学竞江河”则要求学校不断提升服务能力，以更高水平的科研成果和更高质量的人才输出，满足国家战略需求。

三、培育时代新人的准则

培养担当民族复兴大任的时代新人，是高校的根本使命。青海大学的校训为培养什么样的时代新人提供了明确的标准。它要求培养的学生，不仅要有扎实的专业知识（“学”），更要有崇高的理想信念和深厚的家国情怀（“志”）；不仅要有个人奋斗的精神（“竞”），更要有兼容并包的胸怀和持续学习的能力（“江河”）。在价值观念多元化的今天，校训所倡导的这种将个人理想与国家命运相结合、将学术追求与社会责任相统一的价值观，对于引导青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观，具有不可替代的作用。

四、塑造大学独特身份的基石

在千校一面、同质化倾向有所显现的高等教育领域，一所大学的独特身份和品牌形象至关重要。青海大学的校训，因其深深植根于青藏高原独一无二的自然与文化沃土，而具备了难以复制的辨识度。它是青海大学区别于其他高校的最核心的文化标识。在未来发展中，继续深挖校训内涵，将其精神实质贯穿于学校工作的方方面面，将有助于青海大学进一步巩固和强化其“高原特色、国内一流”的办学定位，在全球高等教育版图中占据独特而重要的一席之地。

青海大学的校训“志比昆仑，学竞江河”是其宝贵的精神财富和强大的发展动力。它源于历史，基于地域，成于共识，用于实践，并指向未来。这八个字，如同一幅壮丽的画卷，描绘了青海大学师生应有的精神风貌和这所高原学府宏大的发展蓝图。它将继续引领青海大学在服务国家、贡献人类的征程中，不断攀登新的高峰，奔流向更广阔的天地。