黔南民族幼儿师范高等专科学校学校简介，校史概述(黔南幼专校史)

黔南民族幼儿师范高等专科学校是经贵州省人民政府批准、教育部备案成立的一所全日制普通高等专科学校。学校坐落于素有“高原桥城”之称的贵州省都匀市，这里山川秀丽，气候宜人，民族文化多姿多彩，为学校的发展提供了独特的地理人文环境。作为黔南布依族苗族自治州重要的师资培养基地，学校始终坚持以服务地方发展为宗旨，以促进就业为导向，走内涵式发展道路，已成为贵州南部地区，特别是民族地区幼儿教师和小学教师培养的摇篮。

学校的办学定位清晰明确，即立足黔南，面向贵州，辐射周边，致力于为民族地区基础教育，尤其是学前教育和小学教育阶段，培养下得去、留得住、教得好的高素质专业化师资。学校紧密对接区域经济社会发展需求，特别是基础教育师资队伍建设的需要，形成了以教师教育为主体，以学前教育和小学教育为重点，艺术教育、健康服务等相关专业协调发展的专业体系。学前教育专业作为学校的王牌与特色专业，在省内外享有较高声誉，是学校发展的核心竞争力和闪亮名片。

在硬件设施方面，学校校园规划合理，环境优美，教学、生活、运动设施齐全。拥有现代化的教学楼、实验实训楼、艺术楼、图书馆、体育馆、标准运动场以及舒适的学生公寓。学校高度重视实践教学条件的建设，建有覆盖主要专业的各类实验实训室，例如：

• 学前教育专业实训中心：包括幼儿活动模拟教室、蒙台梭利教室、感统训练室、婴幼儿卫生保健室、钢琴房、舞蹈练功房等，完全模拟幼儿园真实环境，为学生提供沉浸式的技能训练平台。
• 艺术教育实训中心：配备有专业画室、音乐教室、数码钢琴教室、合唱排练厅、民族乐器实训室等，满足艺术类专业和师范生艺术素养培养的需要。
• 现代教育技术中心：拥有微格教室、计算机教室、语音实验室等，着力提升学生的信息技术应用能力和现代化教学水平。

图书馆馆藏纸质图书和电子资源丰富，能够充分保障师生的教学科研和学习需求。这些先进的设施为应用型人才的培养提供了坚实的物质基础。

师资队伍是办学质量的关键。学校大力实施“人才强校”战略，通过引进、培养等多种途径，打造了一支结构合理、素质优良、专兼结合的“双师型”教师队伍。教师中既有理论功底扎实的专任教师，也有来自幼儿园、小学一线教学经验丰富的园长、骨干教师作为兼职教师，他们将最新的行业动态和实践经验带入课堂，实现了理论与实践的紧密结合。学校鼓励教师开展教学研究和科学研究，特别是在民族教育、幼儿教育等领域形成了一定的研究特色。

人才培养是学校的中心工作。学校始终坚持立德树人的根本任务，构建了“知识、能力、素质”三位一体的人才培养模式。在教学中，不仅注重学生专业知识的传授和专业技能的训练，更强调师德师风的养成和职业情感的培育。通过开设民族理论与民族政策、民族民间艺术等课程，将爱国主义教育、民族团结进步教育和地方民族文化传承融入教育教学全过程，培养学生的家国情怀和社会责任感。学校积极推行“课证融通”、“赛教结合”，鼓励学生考取教师资格证、育婴师证等多种职业资格证书，并组织参加各级各类技能竞赛，以赛促学，有效提升了学生的综合职业能力和就业竞争力。

校园文化是学校的灵魂。学校着力营造具有师范特色、民族特色和时代特色的校园文化氛围。定期举办校园文化艺术节、职业技能大赛、民族节日庆祝、名师讲座、社团活动等丰富多彩的校园文化活动，为学生展示才华、锻炼能力、提升素养提供了广阔舞台。学生社团种类繁多，如舞蹈社、合唱团、书画协会、文学社、志愿者协会等，极大地丰富了学生的课余生活，促进了学生的全面发展。这种浓厚的文化育人环境，潜移默化地塑造着学生积极向上、团结友爱、乐于奉献的精神风貌。

在开放办学方面，学校积极开展校企（园）合作、校校合作，与地方众多优质幼儿园、小学建立了稳定的实习实训基地，为学生提供了充足的见习、实习机会，确保实践教学环节落到实处。
于此同时呢，学校也注重与省内外高水平院校的交流与合作，学习先进办学经验，提升自身办学水平。
除了这些以外呢，学校还承担着黔南州幼儿园园长、骨干教师培训等任务，积极服务于地方基础教育师资的在职提升，体现了高校的社会服务职能。

展望未来，黔南民族幼儿师范高等专科学校将继续坚守师范教育初心，牢记为党育人、为国育才使命，紧跟国家职业教育改革发展的步伐，不断深化教育教学改革，强化专业内涵建设，提高人才培养质量，努力将学校建设成为特色鲜明、优势突出、在省内有重要影响的高水平幼儿师范高等专科学校，为黔南州乃至贵州省的基础教育事业发展做出新的更大贡献。

黔南民族幼儿师范高等专科学校的历史，是一部与黔南地区基础教育发展同频共振的奋斗史，也是一部从中等师范教育向高等师范教育迈进的发展史。其发展脉络清晰可见，积淀深厚，大致可分为以下几个重要阶段。

一、 奠基与初创：中等师范教育时期（20世纪50年代至21世纪初）

学校的渊源可追溯到20世纪50年代成立的都匀师范学校。在那个百废待兴的年代，为了满足黔南地区对小学教师的迫切需求，都匀师范学校应运而生。作为一所中等师范学校，它承担起了为当地培养合格小学教师的重任。在数十年的办学过程中，学校秉承“学高为师，身正为范”的师范精神，严谨治学，精心育人，为黔南地区输送了大批基础教育师资，许多人后来成为当地教育战线的骨干和中坚力量，为黔南基础教育的普及和发展奠定了坚实的基础。这一时期，学校在课程设置、教学方法、教育实习等方面积累了丰富的师范教育经验，形成了优良的办学传统，铸就了坚实的办学根基。

与此同时，随着社会对学前教育重视程度的提高，专门的幼儿教师培养也被提上日程。黔南民族行政管理学校等教育机构在特定历史时期，也为地区培养了一批教育人才。这些中等师范教育阶段的办学实践，为后来高等专科学校的组建提供了历史积淀、师资准备和办学文化。

二、 转型与升级：升格为高等专科学校（2014年）

进入21世纪，我国经济社会快速发展，教育事业迎来了新的春天。国家对教师队伍的学历层次和专业素养提出了更高要求，基础教育特别是学前教育进入了快速发展的新阶段。原有的中等师范教育层次已难以完全适应新时代对高素质专业化创新型教师的需求。与此同时，国家调整教师教育体系，鼓励有条件的中等师范学校升格为高等师范专科学校或并入其他高等院校。

面对这一历史性机遇，贵州省及黔南布依族苗族自治州政府审时度势，决定整合原有的教师教育资源，在都匀师范学校等办学实体的基础上，筹建一所高等专科学校，以更好地满足区域特别是民族地区对高层次幼儿教师和小学教师的需求。经过紧张的筹备和建设，2014年3月，黔南民族幼儿师范高等专科学校正式获贵州省人民政府批准成立，并报教育部备案。这标志着学校办学层次实现了从中等教育向高等教育的质的飞跃，开启了办学历史的新纪元。

升格之初，学校面临诸多挑战，如高职教育理念的转变、专业体系的构建、师资队伍的提升、管理制度的完善等。但学校上下同心，以开拓者的勇气和创业者的激情，积极学习先进高职办学经验，快速适应高等教育办学规律，明确了以学前教育和初等教育为主的专业发展定位，着力加强内涵建设，迅速站稳了脚跟。

三、 发展与壮大：内涵建设与特色形成（2014年至今）

自升格以来，学校进入了快速发展轨道，办学规模稳步扩大，办学条件显著改善，办学特色日益凸显，社会影响力不断提升。

在专业建设上，学校紧贴市场需求，不断优化专业结构。在做强做优学前教育这一核心专业的同时，陆续开设了小学教育、美术教育、音乐教育、体育教育、早期教育、社会工作等多个专业，形成了较为完善的教师教育专业群。学校高度重视专业内涵建设，深化课程体系、教学内容、教学方法改革，推动人才培养模式创新。

在师资队伍建设上，学校通过外部引进和内部培养双管齐下，大力提升教师队伍的学历层次和“双师”素质。鼓励教师攻读硕士、博士学位，支持教师到幼儿园、小学一线进行实践锻炼，参与各类培训和学术交流，师资队伍的整体水平得到显著提升。

在基础设施建设上，学校持续加大投入，新建或改造了教学楼、实训楼、学生公寓、运动场馆等，购置了大批先进的教学仪器设备和图书资料，校园面貌焕然一新，为师生提供了更加优良的学习、工作和生活环境。

在特色培育上，学校充分发挥地处民族自治州的优势，将民族文化的传承与创新融入人才培养全过程。开设具有民族特色的课程，组建民族艺术学生社团，开展民族文化交流活动，致力于培养具有多元文化视野、能够胜任民族地区教育工作的人才，“民族”特色日益成为学校的一张重要名片。

在校园文化建设上，学校继承和发扬了中等师范时期严谨、求实的优良校风，并结合时代精神，凝练了新的校训、校风，通过各种主题教育活动和校园文化活动，营造了积极向上、民族团结、崇尚技能的校园文化氛围。

回顾校史，从最初的中等师范学校到如今的高等专科学校，变化的的是办学层次和规模，不变的是一代代教育工作者对师范教育事业的忠诚与执着，是对服务地方基础教育、服务民族地区发展的初心与使命。这段历史是学校宝贵的精神财富，也将激励着全体师生员工在新时代的征程上，继续书写更加辉煌的篇章。