河南医学高等专科学校的校训是什么,有何历史(河南医专校训渊源)

• 更新时间：2025-10-09 03:53:55 •

关于河南医学高等专科学校校训的综合评述河南医学高等专科学校的校训“崇德、励学、笃行、奉献”，是该校办学理念、治校精神与育人目标的凝练表达，深刻烙印着学校的发展轨迹与时代使命。这八字校训并非凭空产生，其形成与演变紧密契合着国家职业教育的发展脉搏与区域医疗卫生事业的人才需求。从历史维度审视，“崇德”位居首位，体现了医学教育“德术并举、以德为先”的永恒核心，强调了医者仁心与社会责任感是医疗卫生人才培养的基石。“励学”则反映了学校作为高等专科院校，立足于扎实的专业知识与技能传授，鼓励师生在医学领域精益求精、不断探索的治学态度。“笃行”源自古典，意在强调知行合一，将所学理论知识与技能坚定地付诸实践，这与医学教育高度重视临床实习与实践环节的特性高度吻合。“奉献”一词，则彰显了学校服务于基层医疗卫生事业的鲜明定位，引导学生树立扎根基层、服务大众的崇高志向。这八字校训相互关联、层层递进，共同构成了一个完整的价值体系，它不仅是对历代师生精神风貌的总结，更是对未来学子成长成才的殷切期望与行为规范，是引领学校不断向前发展的精神旗帜。

河南医学高等专科学校校训的深度阐释与历史溯源

一、校训的文本解读与核心内涵

河南医学高等专科学校的校训“崇德、励学、笃行、奉献”，虽然字数精炼，但每一个词语都承载着深厚的文化底蕴和明确的时代要求，共同构筑了学校独特的价值追求和精神标识。

崇德：“崇”是推崇、崇尚，“德”指品德、道德。将“崇德”置于校训之首，充分体现了学校将立德树人作为根本任务。医学是直面生命健康的科学，其特殊性要求从业者不仅要有精湛的技艺，更必须具备高尚的职业道德和人文情怀。“崇德”要求师生：

修养个人品德：做到诚信、仁爱、正直、自律。
恪守职业道德：秉持救死扶伤的人道主义精神，尊重生命，维护医学的圣洁与荣誉。
肩负社会公德：心怀家国，具有强烈的社会责任感和奉献精神。

这一理念贯穿于学校思想政治教育的全过程，是培养合格医疗卫生人才的首要前提。

励学：“励”即勉励、激励，“学”为学习、学问。“励学”倡导的是一种勤奋刻苦、积极进取的治学精神。作为一所医学高等专科学校，其核心任务是传授扎实的医学理论知识和实践技能。“励学”的内涵包括：

刻苦钻研：鼓励学生沉下心来，系统掌握基础医学、临床医学等专业知识。
精益求精：医学知识日新月异，要求师生保持终身学习的态度，不断追踪学科前沿。
勇于探索：在掌握既定知识的基础上，培养一定的科研意识和创新思维。

学校通过优化课程设置、加强师资建设、营造良好学风等方式，切实将“励学”精神落到实处。

笃行：语出《礼记·中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，意为切实履行，专心实行。“笃行”强调的是理论与实践相结合，是知识向能力的转化。对于医学教育而言，实践性是其生命线。“笃行”要求：

知行合一：将课堂所学知识熟练运用于实验操作、临床见习和实习之中。
技能扎实：通过反复练习和实践，掌握过硬的临床操作技能和应急处理能力。
作风严谨：在医疗实践中养成严谨、细致、负责的工作态度。

学校高度重视实践教学环节，建设完善的实训基地，加强与医疗机构的合作，为学生“笃行”提供坚实平台。

奉献：“奉”即给予，“献”指贡献。“奉献”是一种无私的、利他的精神境界。它既是“崇德”的最终体现，也是医学事业的崇高价值归宿。“奉献”精神指引师生：

服务基层：学校的人才培养目标很大程度上定向于基层医疗卫生单位，鼓励学生到人民最需要的地方去。
甘于付出：弘扬“燃烧自己，照亮别人”的南丁格尔精神和“医者仁心”的传统美德。
回馈社会：将个人价值的实现融入到保障人民群众健康、促进社会和谐发展的事业中。

“奉献”精神的培育，使学校的育人工作超越了简单的技能传授，上升到了价值引领的高度。

这八个字并非孤立存在，而是一个有机整体：“崇德”是方向，“励学”是基础，“笃行”是关键，“奉献”是归宿。它们共同描绘了一名优秀医疗卫生人才应有的画像。

二、校训的历史渊源与演进脉络

河南医学高等专科学校校训的形成，并非一蹴而就，其背后是学校数十年办学历史的沉淀，是几代教育工作者育人理念的结晶，也是顺应国家教育与卫生政策调整的产物。

（一）办学初期的精神积淀（20世纪50年代-90年代）

河南医学高等专科学校的前身可以追溯到上世纪中叶成立的河南省卫生干部学校（或相关卫生类中专学校）。在那个百废待兴的年代，学校的首要任务是为地方培养急需的、实用的医疗卫生技术人才。当时的办学条件相对艰苦，但师生们展现出了艰苦创业、勤奋务实的精神风貌。虽然没有形成系统化、文字化的校训，但一些核心价值理念已在实践中萌芽，例如：

强调“又红又专”：即要求政治思想过硬，专业技术精通。
注重“理论联系实际”：从中专教育的特点出发，非常重视学生的动手能力和实习效果。
倡导“为人民服务”：将培养能够扎根基层、服务群众的医务工作者作为目标。

这一时期的精神积淀，为日后校训的正式提出提供了丰富的思想养分和历史依据。“励学”与“笃行”的基因，在早期的教学实践中已深深植入。

（二）升格发展与校训的凝练（21世纪初）

进入21世纪，随着中国高等教育大众化进程的加快和职业教育体系的完善，学校迎来了重要的历史机遇。在多年中专办学积累的基础上，经教育部批准，学校升格为全日制普通高等专科学校。这一转变不仅是办学层次的提升，更是办学理念、发展定位的全面升级。作为一所新建的高等院校，确立自身的核心价值观和精神标识变得尤为重要和紧迫。

在这一背景下，学校领导、专家教授以及师生代表可能参与了广泛的讨论和征集活动。在凝练校训的过程中，主要考虑了以下几个因素：

继承传统：需要汲取和升华学校几十年办学历史中形成的优秀精神品质。
彰显特色：必须突出医学教育和职业教育的双重特性，强调德术兼备、知行合一。
契合时代：要符合新世纪国家对于高素质技术技能人才培养的新要求，体现与时俱进的精神。
引领未来：校训应具有前瞻性和号召力，能够引领学校未来的发展方向和师生的价值追求。

经过反复斟酌与研讨，“崇德、励学、笃行、奉献”这八个字最终被确定下来。它既延续了学校重视品德、强调实践的历史传统，又注入了鼓励创新学习、倡导无私奉献的时代新意，准确反映了学校作为医学类高职高专的办学定位。

（三）校训的正式确立与深入人心

校训一经确立，便通过多种渠道和形式融入校园文化建设和教育教学的各个环节：

环境固化：将校训镌刻于校园标志性建筑、宣传栏、文化石上，使其成为校园物理环境的重要组成部分。
仪式强化：在开学典礼、毕业典礼、校庆等重要场合，反复宣讲校训的内涵和意义，增强师生的认同感和归属感。
课程融入：在思想政治理论课、专业导论课、职业生涯规划课中，深入解读校训，将其与专业教育紧密结合。
实践体现：通过组织志愿服务、临床实践、技能竞赛等活动，让学生在实践中体验和践行校训精神。

随着时间的推移，“崇德、励学、笃行、奉献”逐渐从墙上的文字，内化为广大师生的共同价值追求和行为准则，成为凝聚人心、激励奋进的强大精神力量。

三、校训与学校发展及社会服务的互动关系

校训不仅是校园内的精神灯塔，更与学校的发展战略及其对社会服务的成效紧密相连，相互促进。

（一）校训指引下的办学定位与特色发展

河南医学高等专科学校明确其服务于区域卫生健康事业发展的办学方向，这一定位与校训中的“奉献”精神高度契合。学校在专业设置、人才培养方案制定上，紧密结合河南省乃至中部地区基层医疗卫生机构的需求，重点培养面向社区、乡村的护理、临床医学、医学检验技术、药学等专业人才。校训中的“励学”与“笃行”则直接转化为学校高度重视实践教学、强化技能培养的办学特色。学校投入大量资源建设模拟医院、实训中心，并与众多医院、企业建立深度校企合作关系，确保学生能够学以致用，技能过硬。这种以校训精神为核心的办学实践，使学校在河南省医学高职教育领域形成了独特的竞争优势和良好的社会声誉。

（二）校训浸润下的人才培养成果

在校训的熏陶下，河南医学高等专科学校培养的毕业生以其“下得去、留得住、用得上、干得好”的特点受到用人单位的普遍欢迎。

“崇德”见之于行：毕业生在岗位上展现出良好的职业操守和人文关怀，许多人在抗击新冠肺炎疫情等重大公共卫生事件中挺身而出，无私奉献，用实际行动诠释了医者的责任与担当。
“励学、笃行”铸就本领：学生凭借在校期间打下的扎实理论基础和熟练的实践技能，能够较快适应工作岗位要求，成为基层医疗机构的业务骨干。
“奉献”精神扎根基层：大量毕业生选择到县级医院、乡镇卫生院、社区卫生服务中心工作，有效缓解了基层医疗卫生人才短缺的问题，为健康中原、健康中国建设贡献了力量。

这些人才培养的成果，反过来又印证了校训教育的成功，提升了学校的社会影响力。

（三）校训文化的社会辐射效应

学校通过开放校园文化资源、开展社会培训、组织师生参与社会医疗服务与健康科普活动等方式，将校训文化向社会辐射。
例如，学校附属医院或教学医院的医务人员，将“崇德、奉献”的精神带入日常诊疗服务中；师生志愿服务队深入社区、乡村开展义诊和健康宣教，践行“笃行、奉献”的承诺。这些活动不仅服务了社会，也将学校倡导的价值观念传播开来，树立了学校良好的社会形象，使校训的影响力超越了校园围墙。

四、校训在新时代的传承与创新

随着中国特色社会主义进入新时代，医学教育面临新的挑战与机遇，如老龄化社会带来的健康服务需求变化、医学技术的飞速发展、健康观念的更新等。河南医学高等专科学校的校训也需要在传承中不断创新和发展。

（一）赋予校训新的时代内涵

“崇德”在新时代背景下，应更加注重融入社会主义核心价值观教育，强化医德医风建设和学术诚信教育。“励学”需应对知识更新加速的挑战，强调信息素养、终身学习能力和跨学科知识的培养。“笃行”则要适应智慧医疗、精准医学等发展趋势，加强学生在新技术、新设备应用方面的实践能力。“奉献”的内涵可拓展至参与国家公共卫生体系建设、应对突发公共卫生事件、服务国家战略等更广阔的领域。

（二）创新校训教育的载体与形式

除了传统方式，应充分利用新媒体技术，如建设校训主题网上展馆、制作微视频、开展线上讨论等，使校训宣传更贴近当代青年的信息接收习惯。
于此同时呢，通过挖掘校友中的先进典型、讲述身边人的校训故事，让校训教育更加生动、可感、可学。

（三）将校训精神融入治理体系

将校训所倡导的价值理念融入学校的规章制度、评价体系、校园文化建设规划之中，使其成为学校治理的文化内核。
例如，在教师考核评聘、学生评优评先中，突出师德师风和品学兼优的导向；在校园环境规划中，进一步营造体现校训精神的文化景观。

河南医学高等专科学校的校训“崇德、励学、笃行、奉献”，是其历史传承、办学特色与时代精神的完美结合。它源于历史，基于现实，面向未来。这八字箴言如同一位无声的导师，时刻指引着每一位师生修身治学、履职尽责的方向。在未来的岁月里，继续深刻理解和自觉践行校训精神，对于学校提升内涵建设水平、培养更多卓越医药卫生人才、更好地服务经济社会发展，必将发挥不可替代的重要作用。校训所承载的精神财富，将是河南医学高等专科学校迈向更加辉煌明天的强大动力和宝贵资源。

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